王建影、徐小刚老师在北蔡中学执教《罗斯福新政》2011年12月15日下午，我区高二历史大型教学研讨活动在北蔡中学举行王建影和徐小刚老师同课异构，执教《罗斯福新政》，参加研讨的有BCD片区高二教师和陆老师基地学员56人两位老师风格各异，给听课者留下了深刻印象其中王建影老师的课：立意新颖，条理清晰，煽情激趣，热情奔放，充满青春与活力，在幽默、活泼中不失理性，能把大道理融和于历史常识中，整节课没有冗长高深的史料，但能集史、论、情、趣于一体；能以自己内化和理解，借助信息、语言和肢体，尝试激活历史，讲史留痕，让听者耳目一新，给学习者以深刻印象美中不足的是有的地方表述欠严谨，拔得太过，有把历史简单化之嫌；材料偏多，用之不足总的看这堂课不拘泥不保守，收放自如，充满着生活气息，蕴含这历史味各位不妨在教学中尝试一下，或许能从中找到灵感和路径欢迎听课者到研修网评课附录：《罗斯福新政》教学反思大团中学 王建影《罗斯福新政》上完了，但也留下了很多遗憾本来想法很好，希望通过问题引导学生理解新政，通过“自由”深化新政，但结果由于自由的急躁和不认真，让这一节课存在了太多的不足首先是时间问题，这节课的实际讲授时间只有32分钟，感觉时间到了，就快速的结束了这节课内容，结果就是后面的内容结束的太快，对罗斯福新政没有很好的提高、深化，使的整节课缺乏一种张力。
事后真怪自己干么这么着急，慢慢来不就好了嘛第二，自己的教案不够深入，其中一个很重要的原因就是蜻蜓点水，没有细究如在前面提及托克维尔的“限制自由拯救自由”，其实，后面探究1就是解决这个问题，通过限制资本家的自由拯救了自由教师在讲授时，如果深入挖掘，就可以前后呼应，学生理解罗斯福新政的意义在总结罗斯福新政的特点时，应该明确点明：正是因为自由放任的原则已经不适合社会发展的需要，所以才有了罗斯福大胆革新，适应时代需求，运用国家力量干预经济发展，来保障经济的快速发展让学生明白任何理论、任何措施都有时间的局限，任何理论都不是万能的，应该与时调整其实这些内容，我在教学中都提到了，但都没有明确阐释清楚让学生似懂非懂，不能完全理解教学的内容第三，正如听课老师所提出的，李宏图教授的那句话很好，在讲述完罗斯福新政的内容后，应该让学生进行讨论，既可以让学生理解这节课的内容，同时又可以深化主旨在此基础上进行总结，也许会更好但结果自己只是草草的结束了第四、语言不够严谨规范，学生想回答问题，自己说学生“蠢蠢欲动”蠢蠢欲动”比喻敌人准备进攻或坏人阴谋捣乱上课说话不经大脑这个毛病一定要该虽然这节课不能称之为成功，但在开课的过程中，我学到了怎样上一节好的历史课：突出史学主旨，继承和发展传统教学方法。
虽然在这些方面我现在做的很不好，但却让我有了奋斗的目标同时我要感谢陆老师和吴老师的悉心指导，让我在这么短的时间有了很大的进步 。