认识年、月、日的教学设计及教学反思黄冈市实验小学 田礼珍教学内容认识年、月、日课本第46～48页的例1及“做一做”教材分析：时间单位是较为抽象的计量单位低年级的小学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分、秒等年、月都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力因此教材首先提供了几幅有意义的日子的图片：通过中华人民共和国成立、北京申奥成功、植树节、儿童节等有意义的日子，让学生初步认识年、月、日并感受数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性，同时还可以培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识然后利用比较直观的年历，组织学生进行一系列活动，让学生有目的地观察年历，并回答问题使学生初步学会看年历，知道一年有多少个月，哪几个月是31天(习惯上称大月)，哪几个月是30天(习惯上称小月)以及二月有多少天，并且探讨一年有多少天教材这样设计一方面是注意结合学生的生活经验，力求让学生在实际情境中，体会年、月、日的实际意义；另一方面注重知识的形成过程，培养学生分析、处理信息的能力和主动获取知识的能力同时，让学生借助于平时对时间的直接经验和想象力，把抽象的时间和具体的事件联系在一起。
为了帮助学生记忆每个月有多少天，教材介绍了拳头点数法和记大月的歌诀生动活泼，有助于提高学生的学习兴趣教学目标：1.引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数2.使学生会判断大、小月3.帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力4.渗透爱国主义和珍惜时间的思想重点难点：1.探究发现年、月、日之间的关系2.发现并掌握大月、小月的判断方法教具准备：2013年日历一本 配套CAI课件 习题卡若干张 学生自备年历卡教学过程：一、情境引入，激发学习兴趣1.同学们，小博士带你到太空漫游，高兴吗?(课件显示太阳、地球、月亮的运动方式与规律)，你看到了什么?(地球绕着太阳转，月亮绕着地球转，地球、月亮在自转)讲述：正是因为地球绕着太阳转，月亮绕着地球转，自然界才有四季的更替、昼夜的形成、日期的轮换推移地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日今天我们就来学习有关年、月、日的知识板书课题)2.同学们，你们喜欢猜谜语吗?下面有一个谜语请大家猜猜看课件显示谜语)谜语：有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。
每过一天脱一件，到了年底剩张皮打一物品)师：你们都猜对了，就是它!(量出一本日历)（大屏幕出示一张日历和一张年历）这些都是用来帮我们掌握时间的二、借助年历，探究新知1.认识年、月、日1)请同学们拿出准备好的年历卡，看看是哪一年的年历?(2)分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几?提问：10月1日是什么节日?你们知道哪一年的10月1日毛主席宣布中华人民共和国成立吗?(1949年)申奥成功又是在哪一年呢?(2001年)(3)请同学们在年历上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈、自己的生日等，看一看，他们分别是星期几?(4)合作探究观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗?哪几个月是31天?哪几个月是30天?(5)讨论交流老师根据学生回答内容，板书：年 月 日一年 12个月1、3、5、7、8、10、12 31天4、6、9、11 30天2 29天28天(6)质疑：你们每个人手中的年历卡片上31天的月份是不是都是这几个月呢?对!不管哪一年，31天的月份都是这几个月再看一看，是不是每年的4、6、9、11这几个月的天数都是30天。
是)(7)认识大月、小月讲述：通过同学们认真仔细地观察，我们已经知道了不管哪一年，这7个月都是31天，这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月的天数是31天的这几个月叫大月，把每个月的天数是30天的这几个月叫小月并随之板书：大月、小月)年份不同了，哪个月的天数有变化呢?(2月)从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是个特殊的月份2.巩固刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日，现在请你们想一想，自己的生日是在大月还是在小月?3.记住大、小月通过上面的学习，我们已经知道了一年有12个月，7个大月，4个小月，1个特殊月那怎样记住一年中的大、小月呢?课本上介绍了一种左拳记忆法，那怎么数呢?(1)投影出示左拳图2)讲清相应部位所表示每个月的天数3)根据投影的拳头全体一齐记忆4)指自己左拳再次记忆5)再介绍一首儿歌，加强记忆一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差6)你们能不能把小月和2月也编成类似的顺口溜，试一试三、情境练习，巩固运用1.课本第48页的“做一做”1)投影出示2)指名回答，其他同学判断3)提问：你知道一、二、三月又称为什么吗?(第一季度)一年中的12个月可分为4个季度，一、二、三月为第一季度，四、五、六月为第二季度；七、八、九月为第三季度；十、十一、十二为第四季度。
2.淘气的故事，判断故事中信息的对错1)叔叔去武汉开会，要11月31日回来2)小明1999年2月29日出生3)今年7月、8月共62天4)10月30日的后一天是11月1日四、课堂小结：本课你学会了什么，先小组交流，再全班交流质疑：为什么有的2月有29天，有的2月有28天呢?下节课我们继续学习，课前你们也可以查询一些相关信息教学反思1.本节课的教学过程中，我充分重视了学生的原有认知基础，既利用了教材，又不依赖于教材课前让学生准备年历、对年、月、日的教学起到了直观认识的作用，同时还培养了学生搜集整理材料信息的能力2.注重学科之间知识的相互渗透，数学知识科学化通过“小博士带同学们到太空漫游”，使学生初步了解四季的更替、昼夜的形成，是由地球绕太阳转和地球自转等天体运动过程中产生的这些知识的了解为学生学习时间单位年、月、日起到了积极作用3.全面利用了多媒体教学手段引导学生对年、月、日知识中的疑难问题进行探究，并在知识的广度和深度上进行拓展加强了学习过程当中的直观性和科学性，有利于学生对知识的理解4.发挥了学生组内合作、组间交流的作用，体现了学生学习的主体作用和教师的主导作用如：同学们对记忆大月的歌诀很感兴趣，通过合作、交流还学着把记小月、2月也编成了歌诀。
即：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差四、六、九、冬、三十天，只有二月二十八每逢四年闰一日，一定要在二月加此时，让我感觉到学生真正是一股股有助于完善自身素养的源头活水但值得注意的是教学中一些问题和交流的信息距学生现有的认识和理解程度还有一定的差距，如：很多同学不知道1949年10月1日毛主席宣布中华人民共和国成立还有学生的知识基础不一样如：有的学生就已经知道了平年二月二十八，闰年二月二十九，而这节课我没有打算教学平年、闰年，而课堂上不知道的学生连忙问起来：“什么叫平年?什么叫闰年?为什么有平年、闰年之分呢?”在这个过程中教师要进行怎样的引导还值得我进一步思考。