如何培养儿童的各种能力佛冈县第一小学实验幼儿园：徐月芬刚入学的儿童，天真烂漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西根据这一特点，如果将所要学的知识融入到游戏和运动当中，让他们在玩中学，在动中学，既满足了他们游戏和运动的需要，又很好地完成教学目标根据这一规律性，在组织活动时，我就着手进行知识与游戏、运动相结合的实验，实践证明，让儿童在游戏、运动中学习知识效果良好那么，怎样才能使这些刚入学的小朋友较顺利地学习知识、从而培养他们的各个方面能力呢？下面谈谈我的一点体会：一、直观教学 培养观察能力幼儿园的小朋友这个年龄特点，他们对生动、形象的事物容易记住，而对枯燥、单一的数学知识就没有兴趣因此，在数学教学中要重视直观教学，让他们通过直观感受，逐渐产生对新事物的兴趣，从而对学习也感兴趣，这样有利于教师的教和学生的学例如，在学习“10的认识”的课堂上，我画了许多数字卡片，将这些数字卡片制作成头饰，让小朋友们戴着这些头饰出来表演：数字娃娃“0”出来了，接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”9”说“我最大，你们都小它更看不起“0”，“1”出来打抱不平，说：“你呈什么能，如果我与《0》站在一起，就比你大。
我及时问：“小朋友们，你们相信吗？”接着“1”和“0” 站在一起，就变成了“10”，真的比前面所有的数字都大；小朋友们的表演非常精彩，把全班同学紧紧吸引住了这种直观教学的方法很自然地把学生引入新课：“10的认识”学生在不知不觉中认识了“10”， 这种先利用教具给学生一个清晰的形象，再通过语言的解释和引导，使学生在观察、比较中很快接受新知识，不知不觉中培养幼儿的观察能力二、直观教学 培养个性能力由于幼儿园的小朋友入学水平不同，而且性格、爱好也各有不同，教学时要根据具体情况，具体分析，使每个学生都得到良好的发展，做到“因材施教”例如：教学“认识三角形、圆形、正方形”时，我拿“饼干”做教具，让学生们吃饼干，在吃饼干的时候，小朋友们大多关注的是“吃”这一活动，不会考虑别的更多的东西，我就启发他们动脑筋让饼干“变魔术”，可以变成三角形，也可以变成圆形，又能变成正方形，这样，在“吃”饼干这一活动环节中，小朋友们关注的不再仅仅是吃，同时也巩固了对图形的认识，培养了小朋友们勤动脑筋的习惯，当然，学生的知识并不是一次就能完成的特别是对于学习较差的学生，不能急于求成，需要有个逐步消化、掌握的过程三、直观教学 培养创新能力幼儿园的小朋友年龄小，注意力不集中。
在教学中经常采用直观教学，准备好让学生看得见，摸得着的实物来上课，以引起他们的注意和学习兴趣，从而培养他们的观察能力、实践能力和创新能力；由于堂课利用了直观教学，并结合生活中常见的事物，学生兴趣大，很快掌握了堂课的内容，完成了学习目标，教学效果比较好多年的教学经验使我深深地认识到，在教学中，如果能科学地合理地采用直观教学的方法，充分发挥直观教学的优越性，化抽象为具体，化复杂为简单，就会激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习积极性，从而培养幼儿的观察能力和实践能力，既突出重点，又突破难点，这样能让老师教得舒心，也能让幼儿学得开心；通过让幼儿自已动手操作，利用直观教具，使幼儿初步掌握学习的基本方法，从而使幼儿的知识和能力得到很大的提高。