小学五年级鄂教版语文上册第一单元教案及教学设计一、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养〔二）正确把握语文教育的特点三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式四）努力建设开放而有活力的语文课程二、语文的三维目标语文的三维目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三、新课标对本年段的教学要求(一)识字与写字(二)阅读(三)口语交际(四)习作四、针对本单元的教学内容和本班学生的认知规律以及年龄特点各老师做学情分析五、全册教材分析本册共有25篇课文，每组教材包括导语、课文和语文乐园三大部分，而且教材仍然以专题组织单元在学习了前七个单元的基础上，我们将教学以“国际文化和发展”为主题的第八单元第一单元教材分析一、第一单元包括导语、课文和语文园地三大部分导语统领本单元内容主题以及学习方法，激发学生的学习兴趣，富有亲和力共有4篇课文，其中1、2、3课为阅读课文，4课为古诗课文内容丰富、体裁多样；例如：1课《我的写作梦》是儿童诗，借队友通的思考来表现对童年写作梦想的热爱；2课《太阳路》3课《我的房间》是叙事性文章，反映了作者对于我们的世界，我们的生活的热爱；4课《十五夜望月》是恰逢中秋，体会唐诗中的景物于心情所表现的意境。
《语文乐园》中包括读一读想一想、读一读记一记、口语交际、阅读、习作五方面内容其中口语交际的话题是和单元专题相联系的，因此，在本单元教学过程中，要引导学生听广播、看电视、阅读书报杂志，搜集有关文字和图片资料，作好交际准备；习作是自由作文；二、教学本组课文应注意的问题：1、 在进行本单元教学时，要引导学生珍惜童年生活，而爱大自然，热爱生活2、 课文与语文园地的知识要互相渗透，在教学中要加强整合意识，注意发挥教材的整体优势3、在教学过程中，不要将本单元的专题作为本组所有课文的中心思想，而要注意挖掘每一篇课文具体丰富的内涵三、单元教学目标、重难点（一）单元目标：1、会认32个生字，正确读写重点词语，积累并理解重点词语2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，初步把握课文的主要内容，理解课文内容，体会文章表达的思想感情3、背诵诗文，练习复述课文大意，摘抄、积累好词佳句4、体会通过人物的言行体会人物的内心活动的写作方法，能对课文中不理解的地方提问，联系上下文理解句子，体会关键词语在表情达意方面的作用5、写一篇作文：把自己的快乐告诉大家6、培养学生借助工具书独立识字的能力；培养搜集、整合资料的能力；培养学生的创造性和读课外书的习惯。
二）单元教学重点：1、会认会写32个生字，正确读写重点词语2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，感悟每篇课文作者想要表达的思想感情，体会童年生活的乐趣三）单元教学难点：体会每篇课文作者想要表达的思想感情1、我的写作梦学习目标1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌如果有兴趣，尝试写一首儿童诗学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情课时安排 2课时教学过程第一课时一、谈话导入 把上学期同学们有关理想的文章引入课堂，引发对梦想的谈话二、学习《我的写作梦》（一）导读引入，激发兴趣指名读导读部分的前三句师导：今天我们要学习儿童诗刚才同学们读的我们班级墙报上的《理想》这几句话实际也可以称得上是一首抒发童年梦想的诗现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受二）自学儿童诗，读通、读顺、把体会和不懂得地方作上记号回忆学习方法，用不同色彩代表不同含义的批注三）同学们在下面自由交流1、老师巡回，参与讨论2、重点关心学习有困难的同学，与他们一起思考3、对学习优秀的同学，注意提高要求四）全班交流可以代表讨论小组，也可以代表个人。
五）老师检测生字词学习情况注意区别形近字，重点解释“铅字”的意思六）认真朗读课文三、小结课文，课堂练习第二课时一、全班一起朗读课文二、继续学习一）、指名上台，其他同学在下面，听写和解释二）诵读诗歌，感悟想象1.生自由读诗想想每个小节作者所表达的愿望2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？5.学生自由品读诗句1）“我”为什么沉甸甸的信，就像是放飞的翅膀？（2）“我”为什么决的邮筒像一只大大的储蓄罐，存进去的又是梦想？引导学生结合自己的生活经历，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境三）回归全诗，感受意境1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好梦想？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？2.生谈自己的发现教师引导学生小结 3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏4.全体齐读三、总结作者的写作方法 1、选择真实朴素的写作材料。
2、展开想象，用心理活动表达对梦想的追求 3、充满童趣，充满生活气息四、你也写一首儿童诗？板书设计 1、我的写作梦 作品——放飞（ ） 邮筒——秘密 大吃一惊 一天天等待 储蓄罐——一个梦2、太阳路教材简析：课文主要讲的是小朋友寻找到去太阳的路，说明了要不畏艰险，尽毕生的努力向光明攀登的道理课文条理清楚，主次分明，按事情的发展分为三部分第一部分（从“小时候”到“什么都知道了”）讲小朋友提出了寻找太阳路的问题，奶奶让孩子们种园子第二部分（从“奶奶的话”到“苗儿都长得老高了”）小朋友为了找太阳路而种园子第三部分（从“可是”到“越来松接近光明”）讲奶奶的回答为小朋友指出了一条通向太阳的路这篇课文语句浅显，人物对话较多，孩子的话充满童趣，奶奶的话蕴含深刻道理教学目标：1、 理解太阳路的深刻含义，树立正确的生命价值观。
2、 体味象征手法的作用3、学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容能力目标：１．引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力２．练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力情感目标：懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心教学重点：１．理解课文内容，分清主次２．弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义教学难点：课文最后一段奶奶讲的话学习难点：太阳路的深刻含义教学准备：投影片、录音教学时间：二课时第一课时教学过程：一、导入同学们，你们小时侯是否梦想过登上月球？那么有没有梦想过登上太阳？为什么？可是有一群孩子却真的有过这样的梦想——找到一条能登上太阳的路，而且非常执着，这群孩子里就有著名作家贾平凹先生今天让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的理想二、 生字、多音字正音绳儿系着 痴 一溜眉豆 噌噌 莫名其妙三、整体感知：1、 学生自由读书，运用学习方法勾画圈点2、预设学生质疑* 文章为什么以“太阳路”为题？孩子们最终找到“太阳路”了吗？* 奶奶说：“正是这种攀登中，是庄稼的才能皆结出果实；是花草的才能开出花絮，是树木的才能长成材料。
你如何理解其中含义？* 孩子们找到太阳路的过程3、课文梗概：梦想太阳路——寻觅太阳路——观察太阳路——理解太阳路四、分小组读书，读通、读顺五、看来，“太阳路”并非真的是登上太阳的路途，而是人们追寻自己的梦想的人生历程这时它的含义有了更深一层的转变下一节课，我们继续讨论六、课堂练习第二课时学习第二、三段，理解课文内容，懂得奶奶说的话所蕴含的意思，分清主次，练习朗读课文一、复习１．听写词语：缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙２．课文第一段主要写的是什么？有感情地朗读二、学习第二段１．听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段２．“居然”是什么意思？为什么这里用“居然”而不用“果然”呢？“断断续续”是什么意思？在这里表示什么？３．（出示抽拉投影片，教师边演示边讲述）你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么？作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子４．看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的？读１１、１２自然段，读到这里你们有什么问题吗？三、学习第三段１．苗儿与太阳路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，又去问奶奶。
她是怎么说的呢？我们更莫名其妙了理解“莫名其妙”中的“名”的意思２．小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢？请大家轻声读１５－２４自然段，相互讨论奶奶说的话的意思３．（全班讨论）奶奶说的话，我们听懂了吗７（板书：听）（出示）（１）苗儿五天长高了一截，一截就是一个台阶苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？把反问句改成陈述句这句话中的“走”是什么怎思？这句话是什么意思？（出示）（２）原来草呀树呀，都各自有一条支太阳的路，满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见这段话中有两个“去太阳的路”，意思一样吗？（第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程第二个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路３）为什么满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见呢？（通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登）（４）世界上凡是有生命的东西，都在这条路上攀登，为什么有的走得长，有的走得短你能举出例子来说明吗？４．我们走的是怎样的路呢？（出示奶奶说的最后一段话）ａ．奶奶说了几句括？每句话是什么意思？ｂ．想想这段话是什么意思呢？（人生的路又陡又长，要做一个有用的人就要不怕艰难困苦，勇敢地尽自己最大的努力去攀登，这样才有希望取得成功，实现人生的价值。
ｃ．练习朗读奶奶说的这段话５．指导有感情地朗读第三段读到这里，你明白了吗？奶奶说的太阳路是真的通向太阳的路吗？（板书：明）７．读了课文，你懂得了什么？四、总结课文，落实训练重点１．快速默读全文，总结中心思想２．作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”，奶奶让我们种园子，奶奶告诉我们苗儿和太阳路的关系你们觉得哪一个内容作者是具体写的？为什么要这样写？我们在阅读时要能够分清主要内容和次要内容，抓住主要内容认真阅读，仔细体会，深刻领会中心五、课堂练习六、板书设计 2、太阳路 听——奶奶的话 看——苗儿的走 想——进步、光明的路3.我的房间 教学目标 （一）知识与技能： 1. 学习本课生字新词2.练习默读课文并概括文中作者想象的内容3.联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化4.联系生活实际，了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考 （二）过程与方法：给与学生足够的时间和空间进行自助阅读和尝试学习，在各自有独特阅读感受的基础上，进行交流不仅了解作者的想象，而且明白其想象的由来，并学习对自己的生活进行思考。
（三）情感、态度和价值观：利用课文新奇大胆的想象，激发学生对生活的热情，敢于想象，乐于想象，并合理想象的思维品质 教学重点： 1.练习默读课文并概括文中作者想象的内容 2. 联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化教学难点：了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考 教学过程：第一课时一、谈话导入你的房间是怎样的呢？你对自己的房间有什么思考呢？今天我们一起去看看一个同龄人的房间，也一起去了解他对自己房间的思考板书并齐读课题二、整体感知课文内容1.自己读读课文，看看文章围绕“我的房间”先写了什么，接着写了什么，最后又写了什么？（介绍了自己的房间，自己对房间的想象，最后说了还是最喜欢自己的房间）2.默读课文并概括文中作者想象的内容学生小组交流答案，如果有不同意见，在组长的组织下根据课文内容争辩有异议的在全班提出3.指名交流三、练习读准读顺课文1.自己先练习读课文，注意读准生字字音，边读边勾画出生词2.将读得不够流利的地方多读几遍，和同座互相帮助将难读的地方读好3.检查并纠正生词的读音和需要注意的生字的字形4.指导并帮助读好学生认为难读的句子5.接力读课文四、课堂练习。
第二课时一、回忆课文主要内容，针对课题或者课文内容提问二、梳理学生问题，引导带着问题读书1.他的房间到底是什么样子？2.为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢？ 3.为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”？（根据学生回答整理）三、围绕重点问题研读课文“为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢？ 说明现实中他希望什么？”1.带着这个问题，读读你最感兴趣的他的一个想象，从字里行间你能感受到什么？2.交流自己的感受，教师强调引导学生调动自己的生活经验，激发生与作者情感的共鸣，并指导读好该部分A.交流自己的感受B.在你的生活中也有这样的希望吗？为什么呢？你怎么想的呢？C.如果你的房间也真的变成了这样，你想象你的生活会变成什么样？D.带着这样的情感读读这一段话，读出你的向往3.小结学习方法：把自己当成作者，想象真的变化了会有什么新奇的事情4.针对第二部分其他内容交流自己的感受，（2-3小节）读好相应段5.以读代讲，学生通过读书表现对课文的理解和感受6.小结第二部分的内容和感受，全班整体读读第二部分，允许学生读自己喜爱的小节 四、学习课文1.3部分，感受文章前后照应的写作方法1.他的房间到底是什么样子？谁能通过读书告诉我们？2.读了这一段有什么，你对哪些句子有了自己的想法呢？例如：为什么他要“嘘——小声点”地告诉我们那些别人不知道的宝贝呢？3.他的想象那么美好，为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”？4.比较课后习题的词语，体会并读出感情的变化 。
五、课堂练习，总结全文 1.学习了这个文章你最深的感受是什么？---原来我们生活中不能做到的事情我们能通过文字把它们呈现出来，作者新奇的想象并不神秘，因为他想到的我们也都想道，我们也能这样先说一说再写一写2.作者怎么能把他的想法写得这么吸引人呢？再读读全文，看看你发现了什么？（前后照应、语言有变化、生活化的语言……）3.教师总结全文的学习十五夜望月学习目标1培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣2培养丰富的联想、想象能力3积累咏月的诗词一、学生活动1课前准备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上2小组评析其它咏月的诗词佳句组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班交流二、教学过程（一） 导入“诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作二） 赏析《十五夜望月》教师印发《十五夜望月》的赏析文章，让学生加以体会，并进一步展开讨论，哪些地方特别精彩？哪些地方有不同的见解或补充？《十五夜望月》赏析在唐代咏月的篇章中，这是较为著名的一首诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，\"冷露无声湿桂花\"的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。
同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思他的\"秋思\"必然是最浓挚的这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人三） 诵明月之诗小组之间把准备好的有关“明月之诗”的小卡片，相互交换赏析，组长记录学生的赏析或评价，大家动手把有价值、有个性的见解综合成一篇赏析文章，全班交流四） 思维训练用媒体展示不同角度所看见的月，（诸如：海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等）学生对自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想五） 学生小结你认为这堂课好不好？说明原因这既是使学生总结所得的过程，也是教师了解学生所需的过程，是一个互动的过程，因此，学生即使否定了这堂课，教师也要辨证地接受学生的否定 语文乐园（一） 教学目标 （一）知识与技能： 1 通过自主认读学字学词，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义 2 更深刻的了解标点符号的用法，准确的读出句子所包含的语气 3 积累关于珍惜时间的名言警句。
4 通过读短文感受学生时代读书的快乐，并学习写读后感二）过程与方法：给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练 （三）情感、态度和价值观：激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯 教学重点： 正确理解词语和句子 教学难点： 积累词语并运用 教学安排： 1课时 一.学习“读一读，想一想”： 1、学生自由读词 2、指名读 3、在小组中说说这些词语的含义 4、全班交流，理解词语意思 5、再次齐读词语，仿造着再说几个词语 二.学习“读一读，说说下列句子的语气有什么不同”： 1.学生自由读句子 2.说说下列句子的语气有什么不同 3.自由体会句子所表达的感情 4 小组评读，读出句子的语气三.学习“读一读，记一记”： 1.学生读句子，指名读 2.你知道这些句子的意思吗？学生交流 3.回想句子的意思，尝试背一背 四 学习“读一读”1 自由读短文2 说说短文写了一件什么事情？3 学习了短文给你什么启发？板书设计 口语交际：我当主持人教学目标 （一）知识与技能：1 培养学生的谈话沟通能力。
2 培养学生倾听的能力 （二）过程与方法：明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流 （三）情感态度与价值观：锻炼学生的口语交际能力教学重点 培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯 教学难点 清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容 课时划分：一课时 教学过程： 一.读题，明确交际内容 今天我们来挑战一下电视台的主持人，你们现在都可以作为一位主持人来采访一名嘉宾 二.读交际要求，掌握交际方法 1 这次口语交际有什么要求呢？ 2 交流讨论： （1）大家可以作为主持人邀请一位嘉宾 （2）主持人可以和嘉宾交流一下你想交流的内容，做好准备 （3）学生自由组合创设情境 三.创设情景，进行口语交际 1 参照上述方法，小组内进行交流 2 教师巡视，适时指导、鼓励 3 小组推荐代表向大家交流 4 全班评议，评出“最佳主持人” 习作 一个快乐的人教学目标 （一）知识与技能 1 能运用具体的实例来说明这是个快乐的人 2 能从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写，让大家从你的描绘中感受这是一个快乐的人。
2 表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句 3 能够修改自己的文章 （二）过程与方法 1、 课前全方位了解这个人：课中，交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视：交流习作，修改提升 2、 观察、体验生活法、合作探究法等 （三）情感、态度与价值观 1、 培养学生观察能力 2、 培养学生热爱生活的情感 3、培养学生抓住特点写人物的方法 教学重难点：培养学生抓住特点写人物的方法 课时划分：2课时 教学过程： 第一课时一、导入：1、 板书“一个快乐的人”2、 同学们生活中你知道的一个快乐的人是谁呢？3、 快乐的人包括很多，爸爸妈妈、老师、同学～～～～～～～～～很多人都是的，并且还包括我们自己二 知道具体描述1、 这个快乐人的什么地方让你觉得她很快乐，介绍一件最能表现出她快乐的事情，让我们也一起快乐2、 指明学生讲一个快乐的人的一件事情3、 同学们你们听了这件事情有何感想？4、 其他人怎么评价这个人呢？5、 小组交流三、 指导书写 1、 把内容写具体，写出最能体现人物“快乐”的事例。
2、 可以从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写3、 学生独立作文 第2课时 一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号 二、交流习作，互相提升 1、 组内互相交换看对方习作，组内互评 2、 共同评议是否写出了“快乐的事例” 3、 共同修改 4、 推荐组内同学读习作，大家欣赏 5、 针对某些情况，有目的讲评 6、 集体修改 三、自我修改，延伸课外 1、 动笔尝试自我修改，使文章更精美 2、 回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改 四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上 附送： 第六单元教材分析教学内容：《用目光倾听 》、《雪地贺卡》、《快乐王子》、《客中作》、《语文乐园六》教学目标：知识与技能：1、学会本单元的生字词，读准字音、学会应用2、正确、流利地朗读课文，背诵 优美段落，积累语言3、认识隔音符号的作用并学会准确使用隔音符号4、引导学生体会语句的表达方式和表达效果，学习不同的语言表达方式。
情感、态度、价值观：1、通过学习，懂得“真诚待人”的生活道理2、懂得做事要尊重客观事实的道理3、通过作文，学会变废为宝过程与方法：自渎品味，教师点拨，创设情境、抓住关键、迁移生活教时：8课时 17、用目光倾听 教学目标：知识与技能：1、学会2个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文情感、态度、价值观：从母亲的教诲中体会母爱的伟大，懂得与人交往一定要真诚过程与方法：抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义教程：一、导入新课：1、板书“倾听”，理解词意2、补充课题，引导学生质疑二、自渎感知：1、读全诗，说说读懂了什么？2、指名分别读诗，说说每一节的主要内容3、默读诗文，谈谈自己对“用目光倾听”的理解，找出相关的诗句回答、朗读三、交流评议：（说完就请人读出理解）1、第一节：“用目光倾听”指听别人说话要望着对方2、第二节：“用目光倾听”指对人要真诚3、第三节：“用目光倾听”给人以温暖抓比喻句指导：“明亮灿烂”怎样理解？）4、第四节：“用目光倾听”教会我怎样生活5、小结：再读全诗，联系生活，你们认为“用目光倾听”是什么意思？我究竟懂得了该怎样生活？（自渎、讨论）6、指名回答，试着用上“真诚、倾听、千言万语”等词。
说完，就请他再读诗，加深理解）四、总结升华：1、学了这首诗，你们有什么收获吗？2、现在，请你们在课题的“目光”前加一个词的话，你想加什么词？（“用——目光倾听”），在后面加一句话，你想怎样加？（用——目光倾听，————）3、教师总结4、作业：背诵课文板书设计： 17、用目光倾听 真诚 温暖 （胜似千言万语）2019年小学五年级鄂教版语文上册第六单元教案及教学设计教学目标：1、学会10个字2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，围绕“一个带有秘密的童年是多么幸福”这句话体会童心世界的美好和纯真教学重点：通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年教学难点：体会珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待课时：一课时教学过程：一．创情入境 拨动心弦 导入：下雪了，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。
同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人请同学们看一看阳光二年级四班刘玲下雪天堆的雪人 师：出示图片：雪地雪人 仔细观察，你会发现什么？ 生：雪人胸部有一张纸卡 师：纸卡上写有什么呢？写给谁的呢？今天我们一起学习第18课《雪地贺卡》就会解开这个谜 板书课题： 雪地贺卡 师：本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文速读一遍 二．初读课文 整体感知 1、读一读下面的字： 埋没 颏 雀斑 班级 襟怀 屹立 2、解释下列词语在文中的意思： 襟怀 嫉妒 十万火急 臃肿 奇遇 3、本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？ 4、给老师和同学讲一讲这个故事 师：评价并简要小结 本文分三个部分：第一部分，开头…………能收到刘玲这么恳挚的关爱主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动 第二部分，我寄出也接受过一些贺卡…………主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦” 第三部分，最后一句感叹有秘密的童年最幸福 三、诵读想象 体会情感 师：文中有几张贺卡？都是谁给谁写的呢？ 生：三张贺卡。
两张是刘玲写给雪人的，一张是“我”替雪人写给刘玲的 师：下面我们分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下刘玲的情感和“我”的情感 生：分角色朗读课文 师：请同学们分组讨论以下两个问题： ①刘玲的两张贺卡，体现了刘玲怎样的情感？ ②“我”替雪人写给刘玲的贺卡，体现了“我”怎样的情感？ 生：讨论并回答 师：小结 童趣：赞美雪人； 刘玲的童年： 童心：同情、关心、祝愿； 纯真、美好的心灵 童真：等待回复； “我”—对童心的呵护和珍爱，真心的祝福 四、研读课文 释疑解惑 师：有感情朗读““我”把贺卡放回去……………跟自己的朋友讲这张贺卡的奇遇” 生：反复带感情朗读课文并背诵 师：明知是假的，“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了我”为什么这样做？请同学们分析一下“我”这样做矛盾吗？ 生：阅读“我寄出也接收过一写贺卡…………恳挚的关爱” “我把贺卡放回去…………焦急地期待回音” “我不忍心让刘玲就这么盼望着……………跟自己的朋友讲这张贺卡的奇遇” 师： “我”为什么替雪人给刘玲回贺卡？当刘玲又写来一张贺卡时，“我”需不需要再回写一张？大家讨论讨论： 生：互相交流 五、总结全文 点明主旨 师：文章的最后一句是对全文的总结，点明了主旨，把本文和自己的童年生活结合起来想一想。
作业设计：请你给你最希望联系的人物（非现实的）也设计一张贺卡板书设计： 发现雪人怀中贺卡，被深深打动 珍惜童年 雪地贺卡： 替雪人回复贺卡，小心保护孩子的“梦” 珍爱童心 感叹有秘密的童年最幸福19、快乐王子一、教学目标知识与技能，学会12个生字，理解课文，复述课文，揣摩文章的表达顺序和表达方法过程与方法：整体感知入手，以读体会课文思想感情情感态度价值观感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会作者内心的赞美之情重点、难点揣摩文章的表达顺序和表达方法教学方法：读中感悟教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激情导入“真诚和善良”是这世界上最珍贵的东西，当我们拥有时会变得美丽无比，而当我们失去时却会变得丑陋无比，这“美丽”和“丑陋”无关于外表，只存乎于心灵！二、初读课文1、初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事2、默读课文，边读边理清写作顺序3、同位交流4、反馈归纳第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）三、学习课文1－4段1、自由读1－4段：快乐王子给你什么印象？2、反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。
3、指名读第1段并指导学生评读4、出示CAI快乐王子的图像，并请学生配乐朗读第1段5、快乐王子如此漂亮，他的心情一定非常快乐，对吗？6、请学生发表不同意见并顺势指导朗读2－3段，要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情四、作业请学生表演1－4段中的场景第二课时一、回顾导入这篇童话主要讲了“快乐王子”的雕像耸立在城市上空，他满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗大红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光在城市的上空，他看到了尘世间的丑恶和穷苦，变得不再快乐，他的心虽然是铅做的，也忍不住哭泣后来发生了什么事？我们到课文里去寻找二、学习课文 5－21段1、自由读5－21段，边读边批注2、反馈批注体验，并顺势引导：快乐王子一共央求了小燕子几次？每一次都是怎么说的？（生答）3、具体学习5－8段，体会快乐王子的急切之心和小燕子的不忍之情1）自由读5－8段，快乐王子为什么要帮助女裁缝？（生答）（2）小燕子愿意取下红宝石吗？如果你是小燕子会怎样劝说快乐王子？（生答并演一演）（3）齐读第6段后引导学生抓住小燕子的动作来体会小燕子当时的心情4）指导读7－8段，进一步体会小燕子帮助穷人后的快乐心情4、小燕子做了一件好事，它决定要离开快乐王子了。
这时，快乐王子会怎么说？怎么做呢？请大家自由默读9－21段内容并谈谈自己体会，在学生谈体会的同时，重点指导学生有感情地朗读好第10段、13段、18段、20段、21段6、快乐王子就这样死去了，你想对他说点什么呢？（生答）7、请将你想说的话写在“快乐卡片”上，然后帖到黑板上吧！三、作业你是怎样看待快乐王子的请写下来板书： 红宝石快乐王子 一只眼睛 帮助穷苦人 一只眼睛古诗诵读·客中作教学目标：1、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗2、借助注释和课后练习，结合图画展开联想，理解诗句的意思，感受诗人的感情3、以李白的思乡之情作为主题进行归类积累教学重难点：理解诗句的意思，感受诗人的情感教学过程：一、激趣导入： 1、抒写离别之悲、他乡作客之愁，是古代诗歌创作中一个很普遍的主题今天我们再来学习一首有名的诗——《客中作》2、板书课题，齐读3、释题：读了诗题，你知道了什么？你还有什么不明白？4、过度：这首诗虽题为客中作，抒写的却是诗人的另一种感受究竟是一种什么感受呢？让我们一起来读读诗歌吧！二、初读、整体感知：1、借助拼音自读古诗，把字音读正确，圈出不理解的词语2、同桌互读，互相正音。
3、指名读全诗，师生共同正音三、精读品味，体会诗中蕴涵的思想感情： 1、生反馈：你读懂了哪句，还有什么地方不太明白？2、四人小组合作互学3、全班交流（用自己的话说说这首诗的意思）：（1）“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光兰陵，点出作客之地，但把它和美酒联系起来，便一扫令人沮丧的外乡异地凄楚情绪，而带有一种使人迷恋的感情色彩了著名的兰陵美酒，是用郁金香加工浸制，带着醇浓的香味，又是盛在晶莹润泽的玉碗里，看去犹如琥珀般的光艳诗人面对美酒，愉悦兴奋之情自可想见了 （2）“但使主人能醉客，不知何处是他乡这两句诗，可以说既在人意中，又出人意外说在人意中，因为它符合前面描写和感情发展的自然趋向；说出人意外，是因为“客中作”这样一个似乎是暗示要写客愁的题目，在李白笔下，完全是另一种表现这样诗就显得特别耐人寻味诗人并非没有意识到是在他乡，当然也并非丝毫不想念故乡但是，这些都在兰陵美酒面前被冲淡了一种流连忘返的情绪，甚至乐于在客中、乐于在朋友面前尽情欢醉的情绪完全支配了他由身在客中，发展到乐而不觉其为他乡，正是这首诗不同于一般羁旅之作的地方4、回归整体（生自读全诗-----指名赛读-----指导背诵：体会作者独特的感受）。
四、总结全诗： 李白天宝初年长安之行以后，移家东鲁这首诗作于东鲁的兰陵，而以兰陵为“客中”，显然应为开元年间亦即入京前的作品这时社会呈现着财阜物美的繁荣景象，人们的精神状态一般也比较昂扬振奋，而李白更是重友情，嗜美酒，爱游历，祖国山川风物，在他的心目中是无处不美的这首诗充分表现了李白豪放不羁的个性，并从一个侧面反映出盛唐时期的时代气氛作业设计：1、背诵古诗2、将这首诗改编成一个生动的故事讲给家人或朋友听板书设计：客中作李白 兰陵美酒郁金香， 玉碗盛来琥珀光 但使主人能醉客， 不知何处是他乡语文乐园（六）教学目标：1、让学生认识隔音符号的作用并学会准确使用隔音符号2、通过多读让学生发现对仗的特点，感受语言严谨工整之美，丰富语感，提升语文综合素质3、引导学生诵读、背诵两句古训，从中懂得“真诚待人”的道理，以促进语言积累4、引导学生在阅读中了解成语故事的来历，理解故事内容，积累成语5、让学生懂得做任何事情都不能墨守成规，要尊重客观事实的道理教学过程：一、读一读，比一比，你发现了什么1、学生自由拼读词语，在拼读对比中去自主发现隔音符号讲明隔音符号的作用，使形式形成正确的概念）2、引导学生发现总结隔音符号的使用规则：当a、o、e开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，要用隔音符号隔开。
3、出示另外几个音节让学生试着加上隔音符号，以培养学生规范的音节书写习惯二、读一读，说说下面句子的表达效果1、学生自由读句子，边读边思考这些句子在表现手法上有什么共同的特点2、再读句子，小组内讨论这些句子在表达效果上的特点3、全班交流，学生反馈4、点拨感受三句的表达效果：A：语句上相互映衬，意义上彼此补充，具有形式美B：读起来音响和谐，具有回环往复的韵味5、指导学生齐读，感受语言的节奏美6、拓展延伸：说说还有哪些对仗的句子，让大家一起欣赏三、读一读，记一记1、学生自由读句子，并根据注释说说句子的意思2、师具体讲解两句话的字面意思和引申含义，让学生从中懂得“真诚待人”的道理3、引导学生诵读、背诵这两句话，以促进语言积累，为今后学生学习古文打下基础四、成语故事1、学生熟读故事，了解故事主要写了什么？“郑人买履”是什么意思？2、交流：这则故事中哪些地方给你留下了深刻的印象？你从中受到了什么启发？3、讲讲这个故事或说说类似道理的其他成语故事习作（4课时）：教学目标：1、培养学生善于创新，变相思维的品质，学会变废为宝2、练习发挥学生的想象写事，内容具体，感情真实3、练习修改作文，并主动与他人交流修改意见，能从别人的习作中汲取精华。
第一、二课时教学目标：1、培养学生善于创新，变相思维的品质，学会变废为宝2、练习发挥学生的想象写事，内容具体，感情真实教学过程：一、看图说话，引入主题1、指导学生看图联想，并在小组内交流意见2、请同学试和看图说话，将整个故事的起因、经过、结果讲述清楚3、明确本次习作的主题为《变废为宝》并理解题意二、联系生活，开拓思路1、请学生列举生活中变废为宝的实例2、教师小结：在我们的生活中，只要我们开动脑筋，学会变向思维，就一定能够创造性地解决许多问题，使我们的生活变得更加美好三、学习范文，明确要求1、教师念读范文，请学生发表听后感2、讲明习作要求：发挥想象将事情内容写具体，感情要真实四、创设情境，学生习作1、请学生表演这个故事，加入个性化的想象2、学生自主作文第三、四课时教学目标：练习修改作文，并主动与他人交流修改意见，能从别人的习作中汲取精华教学过程： 一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号 二、交流习作，互相提升 1、 组内互相交换看对方习作，组内互评 2、 共同评议是否写出了“快乐的事例” 3、 共同修改 4、 推荐组内同学读习作，大家欣赏。
5、 针对某些情况，有目的讲评 6、 集体修改 三、自我修改，延伸课外 1、 动笔尝试自我修改，使文章更精美 2、 回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改 四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。