三年级上册第八组课文《掌声》教案 教学目标： 1、知识与技能（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语 （2）引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义 （3）领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励 2、过程与方法引导学生联系生活实际来体会人物的内心情感3、情感、态度与价值观理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动第关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励 重、难点与关键1、引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化 2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化 教学过程： 一、创设情景 启动情感 同学们，大家欢迎我来给大家上课吗？(欢迎)欢迎要不要表示一下呢？（生鼓掌）这么多老师来这儿听课，我们要不要欢迎他们？（一片掌声）掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子！老师从同学们的掌声中充分感受到了热情掌声啊是一种特殊的语言，可以把心中想说的表达出来你们的掌声代表着欢迎，那掌声还包含着什么呢？先来看一个短片好吗？（课件播放视频） 二、板书课题 调动情感 1、提问学生看到了短片中掌声的含义。
师小节：是啊，同学们学习、生活当中经常会给予别人或者接受别人掌声当别人给予关心时要用掌声表示感谢；当别人自信不足时要用掌声表示鼓励；当别人表现出色时要用掌声表示赞美反过来也一样我们也可以从别人的掌声中获得谢意、鼓励和赞美在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福，还曾经改变了一个小女孩的命运，我们一起去认识她好不好？ 2、师板书课堂，生齐读课题，读得再响亮点 3、检查学生字词认识情况（课件出示本课的生字词）引导学生用掌声赞美读得好的同学 过渡：同学们，通过预习，我们知道了，掌声改变了英子的生活，下面就让我们一起走进英子的生活，看看从前的英子是个什么样的孩子？ 三、品赏朗读．领悟情感 （一）、前后对照，感受英子变化 1、精读第1自然段 （1）、请同学们轻声读课文第一自然段，然后小组讨论质疑：你觉的课文中的主人公英子是一个怎样的女孩子？从哪些语句体会到的？ （2）、课件出示： “她很文静，总是默默地坐在教室的一角上课前，他早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开 （3）、品读感悟，指导朗读： a、“默默地”是什么意思？英子的为什么这样？她坐的时候在想些什么？ b、她还担心自己走路的时候……对这句话，谁还有不同的体会？可以读出她的自卑，忧郁吗？。
c、看来，同学们都很理解英子那时的她不爱说话， ,多么可怜！每个同学都试着读一读，读出她内心的痛苦和孤独 d、举手的同学起立一起读英子是个怎样的女孩？面对这样的女孩你的心情怎样？ 过渡：那时的英子是忧郁自卑的，对生活也失去了信心，那现在的她呢？ 2、赏读第4自然段 （1）、请同学们各自轻声读第4自然段，一边读，一边思考，是什么让小英感动得流下了眼泪，又是什么让小英深深地鞠了一躬然后微笑着走下讲台自己读，自己思考 （2）真替英子的变化感到高兴，带着你的感受一齐读，读出她的快乐、活泼 （3）英子原来那么忧郁，现在如此快乐，前后发生了这么大的变化，能通过你的朗读表现出来吗？男、女生赛读（女生读第1自然段，痛苦的英子，男生读第4自然段，快乐的英子 过渡：现在的英子和原来判若两人难道掌声真的有这么神奇的力量吗！让我们和英子一起走进那次难忘的故事会中二）、品读感悟，领会掌声内涵 1、请同学们默读课文2、3、4自然段，用——画出描写小英的动作、神态句子并在旁边写上你的感受 2、生默读课文，边读边划师巡视指导 3、汇报交流：（课件出示句子） （1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
a、英子为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，英子首先想到的是什么？ b、英子的感受是什么？（紧张、害怕） c、指名读，注意这时候的语气是激昂的还是低沉的呢？ （2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的 a、英子害怕同学们嘲笑她走路的姿势，不愿意站起来，但老师的要求又不能不做，英子拿不定主意，从这句话中的哪个词可以看出来？（犹豫）哪个词也说明她内心的犹豫？ b、从这句话，你还体会到什么？（痛苦，无奈） c、最理解英子的就是你们了，你能把她的痛苦和无奈读出来吗？ d、指名读，谁能读得再犹豫点，再痛苦点？齐读 （3）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台 a、师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）小英一摇一晃地向讲台走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重， b、她的每一步都像她的心情一样沉重，同桌合作读，男女生轮读 c、大家再一齐读这三句话，读出英子内心的自卑、痛苦和无奈 d、假如她就是我们班中的一员，就在英子刚刚站定的那一刻，你想对她说什么？谁还想鼓励鼓励英子？ e、你们的话语中流露出了热情的鼓励，真诚的关爱，这浓浓的情谊化作了掌声。
4、感知第一次掌声： 课件出示：“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来 a、请生读这是怎样的掌声？“骤然间”你能换个词吗？ b、你们现在就是小英的同学，老师是小英，热烈、持久的掌声响起来好吗？ c、英子一定听懂了你们掌声中的话语，此时此刻，英子是多么激动啊！让咱们一起读，再次回顾这感人的一幕！ 5、感知第二次掌声： a、英子从同学们的掌声中感受到了爱，并从这爱的掌声中获得了动力，她很珍惜这爱的掌声，也是在爱的掌声的激励下，发挥了自己的才能，让我们回到那精彩的瞬间 课件出示：“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声 b、请生读掌声再次响起，假如你是英子的同学，你想用掌声告诉英子什么？谁还想夸夸英子？ c、是啊，掌声是鼓励，是尊重，是夸奖！ d、听到这热烈的掌声，英子想什么？如果你是英子你想对大家说什么呢？ e、掌声使英子鼓起了勇气，掌声使英子和同学们的心紧紧地连在了一起，透过掌声，我仿佛看到了英子那久违而迷人的微笑，仿佛看到了英子那被感动的心，让我们再次回到难忘的故事会中，请大声读2、3自然段，把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。
ｆ、是呀是同学们的掌声送给小英尊重、鼓励使小英有了上台演讲的自信是同学们的掌声送给了小英赞美、肯定，使小英体会到了成功的喜悦！让我们再感动一次吧！师生在〈掌声响起来〉的音乐伴奏下品读第四段 ｇ、师：随着时间的流逝，英子在同学们的关爱中也渐渐长大，虽然我们不再朝夕相处，可她仍然让我们挂念，英子是一个懂得感恩的孩子，她依然珍藏着曾经让她难忘的掌声，依然挂念着我们每一个曾经给予过她掌声的同学， 课件出示来信，齐读 ｈ、掌声是一首美妙的歌，能唤起人的勇气！掌声是一朵芳香的花，花香能使人振奋起来！同学们，你们也是最棒的，让我们为自己鼓掌！再把感谢的掌声送给后面的听课老师！ 四、拓展延伸 升华情感 大屏幕出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人 １、老师引读，学生接读《掌声想起来》配乐 （1）女同学，请轻轻地把这段话告诉自己—— （2）男同学，请真诚地把这段话告诉身边的朋友—— （3）全班同学，请大声地把这段话告诉所有的人—— ２、拓展延伸：同学们，我们就生活在爱的世界里，我们要表达爱心，不仅仅可以是掌声，爱可以是给爷爷奶奶捶捶背；爱可以是给下班后的爸爸妈妈递上一杯水------爱还可以是什么？（学生畅所欲言） ３、（《掌声想起来》歌曲响起）总结：是啊，爱不需要回报，但爱需要传递。
古语说：赠人玫瑰，手有余香，让我们把掌声当成玫瑰，随时献给你身边需要的人，让她觉得幸福，快乐，相信你会收获更多的快乐！同学们，让我们在老师的祝福声中下课！1、赠人玫瑰，手有余香2、帮助别人的人，能得到别人的帮助3、播一份爱，收获十分快乐 4、得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种幸福5、只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间29、《掌声》第二课时公开教学教案设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语 2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义 3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励 教学重点： 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化 教学难点： 通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化 一、复习旧知，引发爱 1、听写词语姿势 普通 鼓励 吞下 热烈2、通过上节课，初读课文，你已经解决了哪些问题？ 2、初读课文时，英子给我们留下了不同的印象为什么会有这样的印象呢？ 二、研读课文，感悟爱 （本环节旨在前后对照，感受英子的变化 ） 1、精读第1自然段，感知英子的“胆小、自卑”。
（1）用你喜欢的读书方式读第一自然段，可以大声读，可以小声读，也可以同桌合作读----- 质疑：原来的英子是个怎样的孩子？从哪些语句体会到的？ （2）课件出示： “她很文静，总是默默地坐在教室的一角上课前，他早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开 （3）品读感悟，指导朗读： a、“默默地”是什么意思？英子的心情怎样？带着你的理解读一读 b、对这句话，谁还有不同的体会？带着你的体会再读 c、看来，同学们都很理解英子那时的她不爱说话， ,多么可怜！每个同学都试着读一读，读出她内心的痛苦和孤独 d、指名读，谁还想读？举手的同学一起读 过渡：那时的英子是痛苦的，对生活也失去了信心，那现在的她呢？ 2、赏读第4自然段，体验英子的“活泼、开朗” （1）请同学们自由读第4自然段，看看现在的英子是怎样的？指名说 （2）真替英子的变化感到高兴，带着你的感受一齐读，读出她的快乐、活泼 （3）英子原来那么痛苦，现在如此快乐，前后发生了这么大的变化，能通过你的朗读表现出来吗？男、女生赛读（女生读第1自然段，痛苦的英子，男生读第4自然段，快乐的英子 3、现在的英子和原来判若两人，此时她最想说的是——（指向大屏幕上的来信）大家再一起读。
过渡：掌声拥有这么神奇的力量！让我们和英子一起走进那次难忘的故事会中大屏幕出示课文插图） 三、品句析段，体验爱 1、认真默读课文2、3自然段，边读边用笔画出描写英子动作、神态的句子，细细品味，从这些句子中你体会到了什么？也可以在旁边写下自己的感受 2、同桌交流 3、汇报交流：（大屏幕出示句子） （1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去 a、从这句话，你读出了什么？（紧张、害怕）带着你的感受再读一读 b、如果你就是英子，当时你会想些什么？ c、 指名读，谁敢和他比一比？ （2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的 a、英子害怕同学们嘲笑她走路的姿势，不愿意站起来，但老师的要求又不能不做，英子拿不定主意，从这句话中的哪个词可以看出来？（犹豫）哪个词也说明她内心的犹豫？ b、从这句话，你还体会到什么？ c、最理解英子的就是你们了，你能把她的痛苦和无奈读出来吗？ d、指名读，谁能读得再犹豫点，再痛苦点？齐读 （3）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台 a、引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于——（学生接读） b、她的每一步都像她的心情一样沉重，同桌合作读，男女生轮读。
c、大家再一齐读这三句话，读出英子内心的自卑、痛苦和无奈 d、假如她就是我们班中的一员，就在英子刚刚站定的那一刻，你想对她说什么？谁还向鼓励鼓励英子？ e、你们的话语中流露出了热情的鼓励，真诚的关爱，这浓浓的情谊化作了掌声 4、聚焦第一次掌声： 大屏幕出示：“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来 a、这是怎样的掌声？让我们也为英子报以热烈而持久的掌声吧！ b、孩子们，你们的掌声就是对英子最好的鼓励！把你要表达的情感融进朗读中，再读一读 c、英子一定听懂了你们掌声中的话语，此时此刻，英子是多么激动啊！让咱们一起读，再次回顾这感人的一幕！ 5、聚焦第二次掌声： a、英子从同学们的掌声中感受到了爱，并从这爱的掌声中获得了动力，她很珍惜这爱的掌声，也是在爱的掌声的激励下，发挥了自己的才能，让我们回到那精彩的瞬间 大屏幕出示：“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声 b、小声读掌声再次响起，假如你是英子的同学，你想用掌声告诉英子什么？谁还想夸夸英子？ c、是啊，掌声是鼓励，是尊重，是夸奖！ d、听到这热烈的掌声，英子想说什么？ e、但他什么也没说，此时无声胜有声！带着你的想象再读一读。
f、指名一名学生读，其余同学小声伴读 g、掌声使英子鼓起了勇气，掌声使英子和同学们的心紧紧地连在了一起，透过掌声，我仿佛看到了英子那久违而迷人的微笑，仿佛看到了英子那被感动的心，让我们再次回到难忘的故事会中，请大声读2、3自然段，把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里 h、多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励，充满夸奖，充满爱的掌声，使小英从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中—— 大屏幕出示来信，齐读 i、掌声是一首美妙的歌，能唤起人的勇气！掌声是一朵芳香的花，花香能使人振奋起来！孩子们，你们也是最棒的，让我们为自己鼓掌！再把感谢的掌声送给所有有爱心的人们！ 四、拓展延伸，升华爱 大屏幕出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人 1、每个同学都试着读读 2、老师引读，学生接读《爱的呼唤》配乐 （1）女同学，请轻轻地把这段话告诉自己—— （2）男同学，请真诚地把这段话告诉身边的朋友—— （3）全班同学，请大声地把这段话告诉所有的人—— 3、拓展延伸：人人需要掌声，人人都需要关爱。
《爱的奉献》歌曲响起）我们就生活在爱的世界里，我们要表达爱心，不仅仅可以是掌声，爱可以是给爷爷奶奶捶捶背；爱可以是给下班后的爸爸妈妈递上一杯水------爱还可以是什么？（学生畅所欲言） 4、总结：是啊，爱不需要回报，但爱需要传递孩子们，你们就是爱的创造者，传递者，只要我们人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！ 五、实践活动，传递爱 假如你的好朋友考试考得不好，她很难过，请你写几句鼓励他的话 板书设计：29掌声 。