2022年学校双减工作总结今年，“双减”工作是学校各方面工作当中的一个重要方面我校严格执行上级双减政策，结合学校实际，努力推进“双减”工作，规范办学行为，遵循教育规律和学生成长规律，切实减轻学生过重的作业负担和校外培训负担一、加大学习宣传力度，把握“双减”政策实质为了使全校师生和家长深刻领会双减政策的精神实质，我们学校及时召开了班子会研究学校具体落实“双减”政策的思路以及实施方案召开全体教师会，带领大家认真学习“双减”政策的相关文件、上级和学校制定的“双减”政策的实施方案发放家长一封信，要求家长领会“双减”政策的实质，积极配合学校做好“双减”工作二、优化作业设计，减轻作业负担由教导处和班主任分别协调统筹学校、年级、班级各学科教师科学合理布置作业，把握作业内容形式和总量，保证了作业管理工作的顺利进行教师分层布置作业，亲自批改作业，无惩罚性、重复性作业在作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论，提出学生作业周布置计划精选作业内容，实施有效作业，确保作业具有典型性和启发性学校研究制定了学生作业分层实施方案，根据学生的学习情况分成入、B、C三个层次每个学科教师根据所教班级学生的具体学习状态、学习成绩和学习特长，将学生的作业分成三个层次，学生根据自己的学习情况去选择相应层次的作业去完成。
三、搞好课后服务，减轻课外培训负担学校制定了课后服务方案，以自愿性原则、规范性原则、安全性原则为出发点，开足开齐课程的同时，开办读书、书法、绘画、篮球、排球、舞蹈、器乐等第二课堂活动周一到周五，每天在完成规定课时之后提供课后服务，七、八年级不晚于18:00时，九年级不晚于20:30时学校积极探索新的教学模式，改进课堂教学，要求教师全身心投入到教育教学工作中来做好备、讲、批、辅、研工作，钻研教材、研究教法、学法，处理好“减负”和提高教学质量之间的关系，真正做到轻负担，高质量深入开展“高效课堂教学研究”，把提高质量的重点放在课堂上，充分调动学生的学习积极性，让学生动起来，让课堂活起来，使效果好起来，真正做到了 “高效轻负”学校努力推进以学定考工作，以考试为出发点减轻学生课业负担学校每学期只进行全校性期中、期末考试二次，不进行考试排名，年级组的班级排名等，检测性考试只作为了解学生知识掌握情况进而专项巩固练习的依据合理确定考试难度，严格按照课程标准和教学基本要求确定考试内容，不出偏、怪考题，考试难度适当校内和社会没有公布学生个人或集体的考试成绩和成绩排名今年的“双减”工作，使教师、学生和家长进一步认识到减轻学生过重的课业负担，是一项长期坚持和常态化推进的工作，更是一项真正有利于学生健康在长的重要工作。
我校将继续在师生中加大“双减”工作宣传力度，全面落实双减工作精神，切实减轻学生负担，促进学生全面发展、健康成长，把“双减”落实到具体的教育教学工作中双减”工作心得体会响应中央号召，立即行动起来，全面扎实做好“双减”工作，是XX区当前和今后一个时期加快基础教育高质量发展的当务之急和首要任务一、深刻理解“双减”的育人价值“双减”是全面认真贯彻教育方针的重要举措，是确保教育方针落地生根的重要路径先锋，是新时代建设高质量基础教育体系的必然要求中央以“双减”为“小切”来撬动基础教育“大改”，着力保障义务教育立德树人根本任务的落实，可谓定标明确，发力精准XX区广大教育工作者要坚决贯彻中央要求，提高政治站位，既要把“双减”工作作为全面实施素质教育的重要抓手和有力保障，又要充分认识“双减”工作是建设高质量教育体系的题中之义和价值所在，要通过落实“双减”任务，大力营造全区教育发展的良好生态，为推进XX区基础教育高质量发展开好局、起好步二、全面落实“双减”的重点环节XX区坚决按照中央要求，在“双减”工作的三个重点环节上同时发力一是强化学生作业的育人功能，抓好作业管理工作紧盯学校作业量过多、质量不高、功能异化等突出问题，予以纠正，要求学校在严控作业总量、提高作业质量、强化作业管理等方面下功夫，坚决落实教师认真批改作业和严禁给家长布置作业的要求；开展作业管理与设计案例展评活动，深化作业管改，切实减轻中小学生学业负担，促进中小学生身心健康和全面发展。
二是发挥课后服务的育人作用，抓好学校课后服务始终把课后服务作为学校全面育人的保障不断强调学校是学生课后服务的主渠道、主阵地，充分利用学校优势，义不容辞地担当起课后服务工作的主责，把开展课后服务作为治理校外培训机构违规办学行为、治理在职教师违规补课办班和克服唯分数、唯升学顽瘴痼疾的有效路径三是优化课后培训的育人环境，抓好培训机构治理近年来，我们把规范的校外培训作为家校共同育人的补充，全区各级教育行政部门会同相关部门，着力构建部门协同、联动、横向到边、纵向到底的监管网络，强化专项治理与常态治理，坚持全面谋划、政策引领、多点发力，严格开展校外培训机构治理，积极构建起校外培训机构规范发展的长效机制和专项治理工作机制，形成齐抓共管的工作局面，有效遏制了校外培训乱象三、着力厚植“双减”的质量文化减轻学生负担不仅要全面系统做好校内外减负工作，更重要的是在主阵地一一课堂教学“提质增效”上做足文章，做到内外兼修、增减并重，减负增效，确保学校育人质量的全面提高为此，XX区提出以打造“三个课堂”，实施“课堂革命• XX行动”，全面推动XX区基础教育高质量发展一是着力打造“三个课堂”我们在整合国家课程、地方课程和校本课程三级课程和教室、校园和校外三维空间的基础上，提出并着力打造“三个课堂”，第一课堂（教室）聚焦不折不扣落实好国家课程；第二课堂（校园）着力培养学生消化课堂知识、增强兴趣爱好和综合素质拓展的能力与素养；第三课堂（校外）放手让学生在走近大自然和社会实践中得到锻炼，促进学生健康成长，切实保障基础教育高质量发展。
二是积极实施“课堂革命”推出了全学段实施“课堂革命・XX行动”，要紧扣“第一课堂”育人主阵地，一方面变革传统课堂物态形式和教学形态，积极开展探究式、项目化、合作式、互动式及情境化教学，整合信息技术，着力提高教师的教育教学能力；另一方面改变教学形态，以学生发展为主线，提高学生可接受性方式的变化，让学生更好地理解、吸收、内化知识，使课堂样态发生根本性变革，把“课堂革命”真正落到实处三是扎实推进“XX行动”为把“三个课堂”建设和“课堂革命”做实做新做出成效，设计出了系统的分层活动载体进行推动，将“三个课堂”的实施载体序列化、层次化、系统化和科学化，丰富深化课改的内涵，厚植“双减”工作的课程内涵，让课程成为实现“双减”目标的内驱力，让“XX行动”在XX大地落地生根教育系统严格落实“双减”工作总结汇报落实“双减”工作，是以“小切”见“大实效”、破除教育发展梗阻、推动教育健康发展的重要方面新疆生产建设XX教育系统采取一系列举措，严格落实“双减”工作，切实减轻中小学生过重学业负担，促进青少年健康快乐成长，更好落实立德树人这一根本任务一是加强制度设计研究制定了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，明确要求中小学严格控制作业总量，严禁校外培训机构给学生留作业。
印发了《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》，对中小学生睡眠时间提出明确规定，并要求各地统筹合理安排中小学生作息时间成立“作业量控制”督查领导小组，每周对各年级各学科作业拟订计划，对作业量控制进行指导和监督检查；学校教务处定期或不定期检查教师批改学生作业情况，召开教研会议针对问题进行研讨和整改，做到精准布置作业，学生作业时长得到有效控制二是周密安排部署及时转发了《教育部办公厅关于坚决防止暑期中小学生学习负担过重有关工作的通知》，并提出落实要求，严禁各义务教育阶段学校组织学生进行集体补课，严禁对学龄前儿童进行小学课程教育，严控暑假作业总量；教育家长履行暑期监管责任，引导学生培养健康向上的生活习惯三是加强校外培训机构监管印发了《XX校外培训机构负面清单》《XX校外培训机构设置标准》《关于做好XX民办教育机构审批登记有关工作的通知》等文件，明确校外培训机构治理内容、审批流程及设置标准及监管重点；公布群众投诉举报，畅通问题反映渠道，持续开展校外培训机构专项治理°XX已有XXX所校外培训机构在“全国中小学生校外培训机构管理服务平台”完成注册，并实行动态更新黑白名单目前，合规机构数为XXX所，尚在整改中机构数为X所。
XXXX年以来，XX市教育局联合市场监管、公安、住建、消防、街道、社区等部门定期对校外培训机构进行专项治理通过扎实开展校外培训机构排查治理，加大对校外培训违法行为的查处力度，不断巩固校外培训机构治理成效四是强化监督检查XXXX年，XX教育局将加强作业、睡眠、等“五项管理”列入XX教育督导委员会“一号督导工程”上半年，XX教育督导委员会组织责任督学进行“五项管理”专项督导，覆盖XXX所中小学、XXX个校外培训机构、XXX个线上培训网课平台乂乂教育局近期开展的基础教育深改调研，将“五项管理”及校外培训机构监管工作纳入调研指导内容，深入摸清现状，分析问题及原因，研究提出对策下一步，XX教育系统将进一步提高认识，坚持标本兼治、系统治理的思路，主动作为、狠抓落实一是加强宣传引导进一步加大对科学教育理念和“双减”政策的宣传解读力度，合理引导预期，增进社会共识构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系，引导广大家长树立正确的教育观和成才观及时总结、宣传、推广“双减”的成功经验和典型案例，向全XX推广二是建立长效机制探索“双减”落实落细机制，以分类专项实施，分层递进落实，在“常”“长”上下功夫，完善责任落实、制度保障、家校协同、督导检查、社会监督机制，构建横向全覆盖、纵向全贯通的制度机制。
深化教育教改，加大对教材研究、备课上课、作业、考试评价等基本教学环节的规范提升，提高育人水平三是加大督查力度将“双减”工作纳入XX对师市履行教育职责评价、师域义务教育质量监测范围，紧盯不放，持续发力，久久为功不定期组织专家对各师上报的自查和整改情况开展实地核查，加大校外培训机构专项治理，公开“五项管理”落实情况报告，对落实不力的依法依规及时进行约谈、通报、问责2021年秋季学期教师“双减”工作总结推行“双减”政策，是要建立高质量的教育体系和协同育人的共同体，整体提升教育教学质量，坚持育人为本，发挥课堂教学主渠道作用，落实立德树人的根本任务，实现为国育才的总目标如何积极推进这一目标的实施？我认为，科学规划，持续不断提升课堂效率是落实“双减”最重要的落脚点随着教改的不断深入，新的教学模式应运而生，如项目式学习、跨学科研究、单元式教学等在“双减”背景下重新审视这些教学模式，单元式教学是课堂提质增效最切实可行，最容易为多数教师接受和掌握实施的方式所谓单元式教学，即根据单元目标，选择有内在逻辑关系的外显知识进行组合，在充分深入研究学情、教学内容、教学方法的前提下，调整安排课时分布和内容，更上位地整体规划单元任务，更有效地发展学生的学科素养。
围绕单元式教学，作为特级教师和教学主任，首先，我带领老师们采取“走出去，请进来”专家讲座与自己理解领悟相结合的方式，讨论如下问题：为什么要做单元教学？如何进行单元教学？什么样的内容适合单元教学？单元教学面向不同层次的学生XX如何开展？我和学科团队的教师们认真研究，仔细分析单元式教学与传统分章节教学的区别：传统分章节教学以学科知识为体系，教学内容按照章节进行，这种组织方式学生学到的知识是散点式的，很难上下贯通成为珠串；单元式教学是按照一定逻辑整合、重构章节，以主题统领、以任务呈现，学生通过对复杂信息的深入加工，实现理解的深刻性、思维的高阶性以及认知技能的发展第二，我们借鉴优秀课例进行分析、交流、研讨，总结出单元式教学五大关注点：单元设计要符合学生的认知，兼顾知识性、多样性、差异性；单元中知识的关联要有思维逻辑关系；单元设计要在解决真实的问题中形成；要处理好学科概念、核心概念、跨学科概念的不同；处理好教学活动、单元活动、探究活动与实践的关系第三，教师根据教材内容，先进行自我选材组合，设计单元内容，备课组讨论之后，组内说课、评课；然后在所教学段内进行单元教学实践探索，组内听课、再交流，进行自我反思、再完善、再实践。
以初中物理“密度单元”教学为例，谈谈我和学科团队将相关知识进行组合设计，对单元教学开展了实践研究一、在真实的生活情境中引导学生发现物理问题这是学生在课后活动课中编织的铜丝自行车围绕着这俩自行车，同学们开始了这个单元的学习在交流研讨中，同学们提出本单元的核心问题：“在不破实物的前提下，有什么办法可以知道这个自行车是用了多长的铜丝编织成的”？以上问题是同学们基于课后活动课的作品而提出在真实的生活情境中，教师引导学生发现物理问题，有助于让学生在观察体验中获得感性认识，进而提升思维能力二、基于实验，在经历探究过程中建构物理模型、领悟物理思想和研究方法，提升科学思维能力，围绕要解决多长的问题，学生很容易想到解决办法：找体积V,利用v=sL就可以得到长度学生在现实情境下发现自行车的体积是不易测量的，此时又引起了新的思考：根据已有的经验能知道这辆自行车的什么呢？从小学科学课和生活经验中知道：可以称出自行车的质量如何称出自行车的质量？学生从生活中的杆秤，想到了家里用的电子秤，想到天平课堂上，如何使用天平测质量？国际单位制用什么单位描述质量？生活中的质量单位和国际单位有什么关系？在测量过程中发现物体的形状改变而物体的质量并没有变化，是不是质量还有什么特点？有关质量的问题一一浮现于学生的头脑中，在老师的引领下学生这些自然生成的问题，是我们解决核心问题过程中所需要的，也是学会学习的前提，即发现问题。
之后，回到了最初的问题：质量和长度有关系吗？质量和体积有关系吗？在学生测量自己手中自行车的质量后发现，体积不同，质量也不同于此，新的问题生成：物体的质量和它的体积有什么关系？如果它的质量和体积有关系，我们就很容易解决铜丝长度的问题随着问题逐渐清晰化，学生在问题的驱动下形成一个一个新的认知为了寻找质量和体积的关系，学生经历自主探究的过程，从设计实验到进行实验，从收集证据到进行论证，从体验得到初步结论再到进一步从实验测量数据得到定量的数据关系，分析、处理、结论：体积相同的同种物质质量相同，体积相同的不同物质质量不同；质量相同的同种物质体积相同，质量相同的不同物质体积不同同种物质质量和其体积比值一定，不同物质质量与其体积比值不同这个比值可以反应物质本身的一种特性，物理上把这个比值叫密度由此，建立密度概念，测量物质的密度并认识其特征，学生始终是在问题的驱动下自主发现，自主研究，积极参与，体验成功，获得发展真实的问题，让学生认识了质量m、密度p,并建立联系：v=sL，铜丝长度的问题得到解决然而，学生的思考并没有结束学生将生活中与密度有关的现象和问题建立起进一步的联系，发现如：冰为什么漂在水面上？暖气为什么安装在房间的靠下的位置？热气球的上升和密度有关吗？我国优秀传统文化孔明灯升空的原理是不是也基于此？学生感慨密度与社会生活联系如此密切，真正体现从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念，学以致用，同时也为后续继续学习浮力的有关知识做了铺垫。
上述内容原本按节学习，应该有质量、密度、测物质密度、密度与社会生活四节内容，应该是4-5节的新课学习时长，学完之后还要再将散点的知识进行整合、接受、领悟、迁移、运用虽然在学习过程中也可以发展学生的思维能力，但这样处理，知识深层次的内在结构没有充分体现，时间长了，学生的思维就会停留在表面和割裂状态中我和学科团队的教师们将相关内容整合重组，采用单元式教学的问题引领，不仅真实的问题得到了解决，而且能让学生在思辨中形成物理的观点和结论、形成终身受用的学科必备品格，而且也让思维的深度学习成为可能通过单元教学，学生学习的时长减少为3课时学生的兴趣始终是在问题引领下探索、发现、再探索，直至向着目标行进这样的研究真正为学生打开了一扇窗，让学生看到的是亮丽的风景和美丽的远方在“双减”背景下，就初中阶段物理教学而言，教师应该是三分教学、七分研究设计教在课上，研在课下教师要针对不同的教学内容，研究设计好适合学生的教学模式;要站在学科角度，抓住以实验为基础的学科特点，从不同学段学生的认知起点出发，遵从现阶段学生的认知规律，以知识为载体，设定贴近生活实际、具体可行的活动与任务通过丰富多彩、灵活多变的教学方式，学生才能真正学以致用，在提升能力与学法的同时，形成良好的思维习惯，培养科学研究的态度和正确的价值观，真正落实立德树人，让课堂真正发挥主渠道的作用。
在“双减”背景下的教改路上，特级教师有责任、有能力和学科教师一起，深入研究“减”什么，通过多样化探索如何“减”我们坚信，基于创新理念开展教育教学工作，能够有效提升课堂教学质量，确保教育教学目标的有效达成,真正实现立德树人、五育并举有效落实“双减”，我们携手前行！小学落实“双减”工作总结2021年7月24日，中央办公厅，办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见正式出台双减”意见明确提出，禁止一切校外机构组织进行学科培训，依法依规严肃查处教师校外有偿补课行为等我校按照县教育和体育局的统一安排，抽调多名骨干教师分成6个组，对辖区内校外机构进行排查，分包人员每天蹲点值守8月3日早晨7:00，学校中层及以上领导召开全体会，由校长XXX带队，对辖区内小区、村庄进行拉网式排查一是加强宣传引导通过致家长的一封信、落地式家长学校家委会、班级群等方式进一步加大对科学教育理念和“双减”政策的宣传解读力度，合理引导预期，增进社会共识及时总结、宣传，引导广大家长树立正确的教育观和成才观二是建立长效机制探索“双减”落实落细机制，分层递进落实，完善责任落实、制度保障、家校协同、督导检查、社会监督机制，深化教育教改。
三是加大督查力度落实“双减”，紧盯不放，持续发力要求分包核查员提高思想认识，压实责任担子，确保责任范围，不定期组织开展实地核查，加大校外培训机构专项治理对不符合资质、管理混乱、借机敛财、虚假宣传等违规问题的校外培训机构，进行全方位、无死角的综合治理，全力形成良好的外部育人环境，构建健康有序的教育秩序对我校所有在职教师进行严格管控，杜绝一切办班行为学校面向社会公布举报，通过落地式家长发动家长形成监督合力，防止违规行为死灰复燃让学校与家庭携手，给孩子们创造健康发展，快乐成长的空间下一步，我校将进一步提高认识，坚持标本兼治，主动作为、狠抓落实。