一年级数学上册《有几棵树》教案 教学内容： 北师大版一年级数学上册《有几棵树》（8加几的进位加法） 教学目标： 、经历探索8加几的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法 2、能运用所学的知识，提出并解决相应的简单的实际问题 教学重点： 掌握8加几的计算方法 教学难点： 体会不同的“凑十”方法 教学方法： 问题探究 教具准备： 多媒体，小棒 教学过程： 前活动： 放音乐《小小智慧树》 师：同学们今天上的精神状态都很好，真棒！老师看谁今天的表现是最棒的，能坚持到下 一、创设情境，提出问题 、找信息 师：刘老师知道大家都喜欢看小小智慧树，今天也请来了一些智慧树，树上还结了很多的智慧星，我要把它奖励给爱动脑筋、积极发言的同学，你们想不想得到这些智慧星？现在就用我们的智慧来找到智慧树吧 师：（拿下一道口算题）看来我们要做对这些口算，智慧树才会出现在我们面前 师：（做10加几的口算）做对一道口算题，刘老师就奖励你一颗智慧星 师：刚才我们做的都是10加几的口算，10加几就是？ 生：十几 师：左边藏了几棵智慧树？ 生：8棵板书：8） 师：我们再来看看右边藏了几棵智慧树。
做9加几的口算） 师：刚才我们做的都是9加几的口算看到9，（想到1），9和1（凑成十），这样计算起来很快右边藏了几棵智慧树？ 生：6棵板书：6） 2、提问题 师：智慧树中藏着什么数学问题？谁能说两句话，提一个数学问题？左边有……，右边有…… 生：左边有8棵树，右边有6棵树，一共有多少棵树？ 师：（你说的非常完整）集体说一遍 师小结：今天我们就来一起解决这个问题板书：有几棵树 二、探索新知 、解决问题：一共有几棵树？ 师：我们要求一共有多少棵树，谁会列式？ 生：8+6=14或6+8=14 师：为什么要用加法计算呢？ 生：求两部分合起来就要用加法计算 师：你是怎么算出来的？ 师：那么8+6=14对吗？我们可以请出我们的学习小帮手小棒来摆一摆我们前面学习9加几的时候已经摆过小棒了，先摆几根？再摆几根？接着怎么做？谁敢上来先摆一摆？ （对底下：我看谁听得最认真，我就奖他一个颗智慧星 师：请你边摆边说 生1：我先摆8根小棒代表左边的8棵树，再摆6根小棒代表右边的6棵树 师：（问底下）谁听得最认真，先摆几根小棒？再摆几根小棒？ 师：（问生1）合起来一共是多少根？ 师：你能让大家一眼看出来一共是14根吗？（生1拿出2根和8根捆在一起。
师：（对底下）谁看清楚了，他拿出了几根和8根捆在一起？ 师：观察得真仔细，也就是看到8，想到2 师：（问生1）为什么拿出2根和8根捆在一起？ 生：8和2凑成十 师：最后合起来是？ 师：也就是10再加4等于14 师：大家想不想自己动手摆一摆？ 要求：边摆边说，我先摆……，再摆…… 生摆，师巡查指导 师：谁来说一说，你先摆……，再摆……,然后怎么做，最后合在一起是多少？（板书：8+6=14算理） 师：为什么先拿出2根？ 出图，圈一圈（8和2圈起来） 师：还有没有不同的摆法？ 出图，圈一圈（6和4圈起来） 收学具 师：这两种摆法，你喜欢哪种？为什么？（找2个人说） 师小结：上面：看到8，想到2，挪动2根下面：看到6，想到4，要挪动4根挪2根比4根快、简便，所以我们往往是看大数，分小数 师：看着算式，你能不能说一说8+6我们是怎么一步一步来计算的？（领一遍，再找2个人说） 生：看到8，想到2,6可以分成2和4,8和2凑成十，10再加4等于14 师：现在同桌互相说一说，没有同桌的说给自己听，说完后用行动告诉老师 2、用下面的方法计算8+6=（），你能看懂吗？ 师：8+6=14，看来你们算对了，我们刚才用凑十法计算是又对又快，这种算法你能看懂吗？你觉得这种算法怎么样？ 3、圈一圈，算一算。
师：我们刚才都是用小棒来摆一摆的，如果像这样不能挪动的，我们有什么好方法来计算呢？ 生：圈一圈 师：（读题）这道题分几步完成？先……，再…… 生：先圈一圈，再算一算 师：本81页，自己完成 拿学生书上台展览 合书，组织教学 师小结：今天我们学习的都是8加几板书：8加几） 师：通过刚才的学习，我们学会了8加几的加法，在计算时，我们往往看大数，分小数，先凑十，再计算，这样计算起来更简便 三、巩固练习 、摆一摆，算一算 在书上独立完成 2、填一填，读一读 师：谁能把这个算式像刚才那样读出来？ 找2个人读，集体读 3、口算 开火车进行口算练习 4、游戏 师：这是一道什么题？你有什么要提醒大家的？老师把这道题搬到了黑板上，谁能迅速的帮小蚂蚁把粮食搬回家里？ 找3个人上黑板演示 四、小结 师：这节你有哪些收获？请一位小朋友给大家说一说还有哪些问题没有解决？ 五、板书设计： 有几棵树（8加几） 8+6=14 8+6=14 六、作业设计 练一练P82第4题 5 / 6。