快欢乐乐学习汉语拼音的四声时，让学生说说《标调歌》，然后给音节标上四声(i… i?i?i?),学生读一个音节标一下声调，学生爱读第几声就标第 “爱好是最好的教师”乐趣是学习者内在的动力，是提高几声’如此灵活随机的标调更让学生集中注意力’进入紧张愉'快 学习效率的重要手腕，是真正意义上的减负教师充分利用自己的学习当中当教到ie变整体认读音节ye时，通过i的闪烁成 的一双慧眼，紧密结合学生年龄特点，运用多媒体教学手腕，注效变成儿成整体认读音节ye°边看边听故事，学生身临其境， 重跨学科的学习，踊跃开发教材资源，增进学生在乐趣中快欢乐耳濡日染，牢固把握了yeyue的音节转变也是如此运用动态 乐地学习汉语拼音，使学生爱学、会学、乐学此前在首页部的成效引发学生注意，刺激学生的眼睛，更好地认7隹、读准字母 份显示# 和音节一、多媒体手腕的运用一一欢乐感悟 3、播放有趣音响一个调儿，一种音色，要让一年级学生多媒表现代教学手腕以其动感的画面、鲜明的色彩和悦耳的听40分钟，准会给学生带来劳累通过播放有趣的音响，激发 声音，促使学生多种感官踊跃参与学习全进程，深受学生的喜爱学生学习爱好，快欢乐乐学习汉语拼音。
那童真童声的语境歌，一、 分步出示画面低年级教材图文并茂，色彩鲜艳，一本那(ok!你读对了！ sory!你读错了)设置的评判语，还有那一 教材犹如一本画册，给人美的享受本课教学的情境图，教师分阵阵烈火的鼓掌声和一片片可惜的叹息声，都能引发学生的注意， 步出示先展现的是中秋节的夜晚，一轮明月高悬空中让学生刺激学生的耳朵，让学生喜出望外，高涨学习热情重点观看什么时刻，从哪儿看出来的？接着出示下半部份，妈妈 这种多种感官的踊跃参与，充分感受，亲躯体验，让学生感 讲故事，孩儿静静听让学生重点观看谁在干什么？最后上下联悟韵母、认读音节,充分表现了新课标“以生为本,注重进程与 想，这是一个什么夜？学生通过月饼和圆月推断出这是个特殊的方式”的教学理论 _日子一一中秋夜如此分步出示图画，改变了挂图整幅出示时的二、多学科教学的相融――欢乐实践令人日不暇接之感，让学生抓住重点，前后联系，逻辑推理，训语文课程应植根于现实，面向世界，面向以后应拓宽语文 练了学生的观看、思维和想象能力 学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生开阔眼界，提高二、 展现动态成效挂图给人静止的感觉而注意的规律告效率，初步取得现代社会所需要的语文实践能力。
知咱们动态的比静止的更能引发人们的注意于是，在教学ie 一、唱一唱捏一捏低年级的小孩活泼可爱，好唱好动每节课40分钟的静坐，对他们来讲是艰巨的任务在课中操的安 三、多人文精神的挖掘一一欢乐积存排中，教师播放儿童喜爱的《泥娃娃》歌曲，学生一边欢唱，一苏教版教材实施几年来，倍受教师和专家们的喜爱，因为它 边动手捏橡皮泥，十分高兴唱完捏完后，让学生说说：你捏了有着鲜明的个性一一丰硕的人文内涵也正是由于这一个性，使 （如何的）（什么颜色的）（东西）如此，不仅巩固了拼读音节它被教育部批准为国标本实验教材这课教学中教师开发教材资 ni…，而且给ni…给予了生命 源，制造性地组织教学，提供学生丰硕的积存二、试一试辨一辨 低年级儿童好强好胜，敢想敢为当学 一、一个故事 故事总能给小孩以新奇刺激而喜闻乐见，深生通过量媒体动态的成效明白了韵母ie变成整体认读ye时，让受小孩的喜爱当学生由景到人地观看情境图，学习语境歌后， 学生尝试着来写一写：<e如何变成整体认读音节？让学生上让学生来猜一猜，妈妈讲了什么故事？学生面对一轮圆月高空照， 黑板板演，然后学生评判、判定、辨论大伙儿明白理不辨不明，不由自主地联想起教师在“两天一个故事”专栏中讲的《嫦娥奔 事不辨不清，路不辨不正。
在这场探讨尝试中，学生牢固把握了月》，对月宫的神奇和瑰丽联想翩翩复韵母<e变成整体认读音节yue的全进程，给了学生深深的 二、一首古诗 古诗以其凝炼的语言、丰硕的意境和鲜明的 体验和感悟 节拍，传诵几千年当学生认读yu?，用彩笔画出了不同形状的3、画一画说一说低年级儿童天真烂漫，想象独特当学月亮，训练了他们的操作、想象和表达能力这时，教师指着一 生认读yue的四声后，问学生你观看月亮吗？你看到过月亮有哪轮圆月问学生：你看到这月亮，会想到哪首古诗呢？学生们会不 些形状？能把它画下来吗？学生纷纷拿出水彩笔，画出了月亮的约而同地吟诵起教师在“每周一诗”专栏中教大伙儿的《古朗月 各类形状，有的像眉毛，有的像细钩，有的像小船，还有的像圆亍》（李白），让学生感受儿时充满稚气的熟悉，领略诗人丰硕的 盘……有的乃至配画上深蓝的天空和闪亮的星星，使月亮更美，想象月光更柔最后让学生来讲说： 的月亮像 如此勾起学生 3、一首歌曲 歌曲以其优美的旋律再现美好的人世生活， 的回忆，画出月亮的阴晴圆缺，让学生明白大自然的神奇和规律给人以美的享受，美的启发课后利用“两周一首歌曲”专栏，这种把音乐、美术、自然的教学引进语文课堂，实现了跨学教学生唱《爷爷为我打月饼》，感受中秋夜的风俗，领会爷爷对 科的教学，实践了大语文观的教学，学生学得爱好盎然，其乐无儿孙的关爱，教育学生珍爱今天的幸福生活，期望祖国和平统一， 穷。
盼望亲人骨血的团聚如此，一篇拼音教学再也不是“就字母而教字母，就音节而日子一一中秋夜如此分步出示图画，改变了挂图整幅出示时的 拼读音节”的单一、封锁的课堂教学把一首古诗、一个故事、令人目不暇接之感，让学生抓住重点，前后联系，逻辑推理，训 一首歌曲……引进课堂，实现课前衔接，课后延伸，创建了开放练了学生的观看、思维和想象能力而又充满活力的新课堂如此以往，日积月累，学生定会有丰硕 二、展现动态成效 挂图给人静止的感觉而注意的规律告 的文化积存，定会有丰厚的文化底蕴 知咱们动态的比静止的更能引发人们的注意于是，在教学ie的四声时，让学生说说《标调歌》，然后给音节标上四声(i… i?i?i?)，学生读一个音节标一下声调，学生爱读第几声就标第 “爱好是最好的教师”乐趣是学习者内在的动力，是提高几声，如此灵活随机的标调更让学生集中注意力，进入紧张愉'快 学习效率的重要手腕，是真正意义上的减负教师充分利用自己的学习当中当教到ie变整体认读音节ye时，通过i的闪烁成 的一双慧眼，紧密结合学生年龄特点，运用多媒体教学手腕，注效变成尸，成整体认读音节ye°边看边听故事，学生身临其境， 重跨学科的学习，踊跃开发教材资源，增进学生在乐趣中快欢乐耳濡目染，牢固把握了 ye。
yue的音节转变也是如此运用动态 乐地学习汉语拼音，使学生爱学、会学、乐学此前在首页部的成效引发学生注意，刺激学生的眼睛，更好地认7隹、读准字母 份显示# 和音节一、多媒体手腕的运用一一欢乐感悟 3、播放有趣音响一个调儿，一种音色，要让一年级学生多媒表现代教学手腕以其动感的画面、鲜明的色彩和悦耳的听40分钟，准会给学生带来劳累通过播放有趣的音响，激发 声音，促使学生多种感官踊跃参与学习全进程，深受学生的喜爱学生学习爱好，快欢乐乐学习汉语拼音那童真童声的语境歌， 一、分步出示画面低年级教材图文并茂，色彩鲜艳，一本那(ok!你读对了！ sory!你读错了)设置的评判语，还有那一 教材犹如一本画册，给人美的享受本课教学的情境图，教师分阵阵烈火的鼓掌声和一片片可惜的叹息声，都能引发学生的注意， 步出示先展现的是中秋节的夜晚，一轮明月高悬空中让学生刺激学生的耳朵，让学生喜出望外，高涨学习热情重点观看什么时刻，从哪儿看出来的？接着出示下半部份，妈妈 这种多种感官的踊跃参与，充分感受，亲躯体验，让学生感 讲故事，孩儿静静听让学生重点观看谁在干什么？最后上下联悟韵母、认读音节,充分表现了新课标“以生为本,注重进程与 想，这是一个什么夜？学生通过月饼和圆月推断出这是个特殊的方式”的教学理论。
二、多学科教学的相融一一欢乐实践 月光更柔最后让学生来讲说： 的月亮像 如此勾起学生语文课程应植根于现实，面向世界，面向以后应拓宽语文的回忆，画出月亮的阴晴圆缺，让学生明白大自然的神奇和规律 学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生开阔眼界，提高 这种把音乐、美术、自然的教学引进语文课堂，实现了跨学 效率，初步取得现代社会所需要的语文实践能力 科的教学，实践了大语文观的教学，学生学得爱好盎然，其乐无一、 唱一唱捏一捏 低年级的小孩活泼可爱，好唱好动节课40分钟的静坐，对他们来讲是艰巨的任务在课中操的安 三、多人文精神的挖掘一一欢乐积存排中，教师播放儿童喜爱的《泥娃娃》歌曲，学生一边欢唱，一苏教版教材实施几年来，倍受教师和专家们的喜爱，因为它 边动手捏橡皮泥，十分高兴唱完捏完后，让学生说说：你捏了有着鲜明的个性一一丰硕的人文内涵也正是由于这一个性，使 （如何的）（什么颜色的）（东西）如此，不仅巩固了拼读音节它被教育部批准为国标本实验教材这课教学中教师开发教材资 ni…，而且给ni…给予了生命 源，制造性地组织教学，提供学生丰硕的积存二、 试一试辨一辨 低年级儿童好强好胜，敢想敢为当学 一、一个故事 故事总能给小孩以新奇刺激而喜闻乐见，深 生通过量媒体动态的成效明白了韵母ie变成整体认读ye时，让受小孩的喜爱。
当学生由景到人地观看情境图，学习语境歌后， 学生尝试着来写一写：<e如何变成整体认读音节？让学生上让学生来猜一猜，妈妈讲了什么故事？学生面对一轮圆月高空照， 黑板板演，然后学生评判、判定、辨论大伙儿明白理不辨不明，不由自主地联想起教师在“两天一个故事”专栏中讲的《嫦娥奔 事不辨不清，路不辨不正在这场探讨尝试中，学生牢固把握了月》，对月宫的神奇和瑰丽联想翩翩复韵母<e变成整体认读音节yue的全进程，给了学生深深的 二、一首古诗 古诗以其凝炼的语言、丰硕的意境和鲜明的 体验和感悟 节拍，传诵几千年当学生认读yu?，用彩笔画出了不同形状的3、画一画说一说低年级儿童天真烂漫，想象独特当学月亮，训练了他们的操作、想象和表达能力这时，教师指着一 生认读yue的四声后，问学生你观看月亮吗？你看到过月亮有哪轮圆月问学生：你看到这月亮，会想到哪首古诗呢？学生们会不 些形状？能把它画下来吗？学生纷纷拿出水彩笔，画出了月亮的约而同地吟诵起教师在“每周一诗”专栏中教大伙儿的《古朗月 各类形状，有的像眉毛，有的像细钩，有的像小船，还有的像圆亍》（李白），让学生感受儿时充满稚气的熟悉，领略诗人丰硕的 盘……有的乃至配画上深蓝的天空和闪亮的星星，使月亮更美，想象。
3、一首歌曲 歌曲以其优美的旋律再现美好的人世生活，教材犹如一本画册，给人美的享受本课教学的情境图，教师分 给人以美的享受，美的启发课后利用“两周一首歌曲”专栏，步出示先展现的是中秋节的夜晚，一轮明月高悬空中让学生 教学生唱《爷爷为我打月饼》，感受中秋夜的风俗，领会爷爷对重点观看什么时刻，从哪儿看出来的？接着出示下半部份，妈妈 儿孙的关爱，教育学生珍爱今天的幸福生活，期望祖国和平统一，讲故事，孩儿静静听让学生重点观看谁在干什么？最后上下联 盼望亲人骨血的团聚 想，这是一个什么夜？学生通过月饼和圆月推断出这是个特殊的如此，一篇拼音教学再也不是“就字母而教字母，就音节而日子一一中秋夜如此分步出示图画，改变了挂图整幅出示时的 拼读音节”的单一、封锁的课堂教学把一首古诗、一个故事、令人目不暇接之感，让学生抓住重点，前后联系，逻辑推理，训 一首歌曲……引进课堂，实现课前衔接，课后延伸，创建了开放练了学生的观看、思维和想象能力而又充满活力的新课堂如此以往，日积月累，学生定会有丰硕 二、展现动态成效 挂图给人静止的感觉而注意的规律告 的文化积存，定会有丰厚的文化底蕴 知咱们动态的比静止的更能引发人们的注意。
于是，在教学ie的四声时，让学生说说《标调歌》，然后给音节标上四声(i… i?i?i?)，学生读一个音节标一下声调，学生爱读第几声就标第 “爱好是最好的教师”乐趣是学习者内在的动力，是提高几声，如此灵活随机的标调更让学生集中注意力，进入紧张愉'快 学习效率的重要手腕，是真正意义上的减负教师充分利用自己的学习当中当教到ie变整体认读音节ye时，通过i的闪烁成 的一双慧眼，紧密结合学生年龄特点，运用多媒体教学手腕，注效变成尸，成整体认读音节ye°边看边听故事，学生身临其境， 重跨学科的学习，踊跃开发教材资源，增进学生在乐趣中快欢乐耳濡目染，牢固把握了 yeyue的音节转变也是如此运用动态 乐地学习汉语拼音，使学生爱学、会学、乐学眦前在首页部的成效引发学生注意，刺激学生的眼睛，更好地认准、读准字母 份显示# 和音节一、多媒体手腕的运用一一欢乐感悟 3、播放有趣音响一个调儿，一种音色，要让一年级学生多媒表现代教学手腕以其动感的画面、鲜明的色彩和悦耳的听40分钟，准会给学生带来劳累通过播放有趣的音响，激发 声音，促使学生多种感官踊跃参与学习全进程，深受学生的喜爱学生学习爱好，快欢乐乐学习汉语拼音。
那童真童声的语境歌， 一、分步出示画面低年级教材图文并茂，色彩鲜艳，一本那(ok！你读对了！ sory!你读错了)设置的评判语，还有那一阵阵烈火的鼓掌声和一片片可惜的叹息声，都能引发学生的注意，3、画一画说一说低年级儿童天真烂漫，想象独特当学 刺激学生的耳朵，让学生喜出望外，高涨学习热情 生认读yue的四声后，问学生你观看月亮吗？你看到过月亮有哪这种多种感官的踊跃参与，充分感受，亲躯体验，让学生感些形状？能把它画下来吗？学生纷纷拿出水彩笔，画出了月亮的 悟韵母、认读音节，充分表现了新课标“以生为本，注重进程与各类形状，有的像眉毛，有的像细钩，有的像小船，还有的像圆 方式”的教学理论 盘……有的乃至配画上深蓝的天空和闪亮的星星，使月亮更美，二、多学科教学的相融一一欢乐实践 月光更柔最后让学生来讲说： 的月亮像 如此勾起学生语文课程应植根于现实，面向世界，面向以后应拓宽语文的回忆，画出月亮的阴晴圆缺，让学生明白大自然的神奇和规律 学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生开阔眼界，提高 这种把音乐、美术、自然的教学引进语文课堂，实现了跨学 效率，初步取得现代社会所需要的语文实践能力 科的教学，实践了大语文观的教学，学生学得爱好盎然，其乐无一、 唱一唱捏一捏 低年级的小孩活泼可爱，好唱好动。
每穷节课40分钟的静坐，对他们来讲是艰巨的任务在课中操的安 三、多人文精神的挖掘一一欢乐积存排中，教师播放儿童喜爱的《泥娃娃》歌曲，学生一边欢唱，一苏教版教材实施几年来，倍受教师和专家们的喜爱，因为它 边动手捏橡皮泥，十分高兴唱完捏完后，让学生说说：你捏了有着鲜明的个性一一丰硕的人文内涵也正是由于这一个性，使 （如何的）（什么颜色的）（东西）如此，不仅巩固了拼读音节它被教育部批准为国标本实验教材这课教学中教师开发教材资 ni…，而且给ni…给予了生命 源，制造性地组织教学，提供学生丰硕的积存二、 试一试辨一辨 低年级儿童好强好胜，敢想敢为当学 一、一个故事 故事总能给小孩以新奇刺激而喜闻乐见，深 生通过量媒体动态的成效明白了韵母ie变成整体认读ye时，让受小孩的喜爱当学生由景到人地观看情境图，学习语境歌后， 学生尝试着来写一写：<e如何变成整体认读音节？让学生上让学生来猜一猜，妈妈讲了什么故事？学生面对一轮圆月高空照， 黑板板演，然后学生评判、判定、辨论大伙儿明白理不辨不明，不由自主地联想起教师在“两天一个故事”专栏中讲的《嫦娥奔 事不辨不清，路不辨不正在这场探讨尝试中，学生牢固把握了月》，对月宫的神奇和瑰丽联想翩翩。
复韵母<e变成整体认读音节yue的全进程，给了学生深深的 二、一首古诗 古诗以其凝炼的语言、丰硕的意境和鲜明的 体验和感悟 节拍，传诵几千年当学生认读yu?，用彩笔画出了不同形状的月亮，训练了他们的操作、想象和表达能力这时，教师指着一 轮圆月问学生：你看到这月亮，会想到哪首古诗呢？学生们会不 约而同地吟诵起教师在“每周一诗”专栏中教大伙儿的《古朗月 行》（李白），让学生感受儿时充满稚气的熟悉，领略诗人丰硕的 想象3、一首歌曲歌曲以其优美的旋律再现美好的人世生活， 给人以美的享受，美的启发课后利用“两周一首歌曲”专栏， 教学生唱《爷爷为我打月饼》，感受中秋夜的风俗，领会爷爷对 儿孙的关爱，教育学生珍爱今天的幸福生活,期望祖国和平统一， 盼望亲人骨血的团聚如此，一篇拼音教学再也不是“就字母而教字母，就音节而 拼读音节"的单一、封锁的课堂教学把一首古诗、一个故事、 一首歌曲……引进课堂，实现课前衔接，课后延伸，创建了开放 而又充满活力的新课堂如此以往，日积月累，学生定会有丰硕 的文化积存，定会有丰厚的文化底蕴。