Unit One My classroom第一课时课题：Unit One My classroom教学目标： 1．能在情景中运用Where is…? It’s in/on/under/near…询问和回答物品的位置 2．听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look." 3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near教学重点：Where is…? It’s in/on/under/near…；学习用near表示方位教学难点： 容易混淆where和what教具准备：1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词2．Amy, Mike 和Zhang Peng的面具3．一张画有教室的大幅图片4．教材相配套的教学课件5．教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1．复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.2．让学生用事先准备好的实物模仿句子3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the …4．在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
二）呈现新课（Presentation）1．教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义教读classmate2．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let's go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景)3．让学生带着问题观看本部分的教学课件［Unit 1 Let's talk/A］How many lights in the classroom?Is the new classroom big?Where is ZhangPeng's seat?4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
5．学生跟读并模仿Let's talk部分的内容使用教材相配套的教学录音带）6．请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用We have…说句子请学生解释Let's go and have a look. 本句可用动作来表示教师告诉学生Let's go and have a look.是建议去看远处的东西7．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置Where's your seat? It's…8．再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音9．让学生三人一组，分角色表演对话评选最佳表演奖教师要注意学生使用my, our两词的准确性最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆10．听Let's chant部分的录音使用教材相配套的教学录音带）教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解学生听录音进行模仿三）趣味操练（Practice）做"找朋友"的游戏教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学教师说停后，看谁找到了"朋友"，并让拥有相同物品的"朋友"一起说：We have… 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找"朋友"，继续游戏。
（四）作业布置：listen to the tape.教学后记第二课时教学目标：1．能熟练运用What's in the classroom? One blackboard…来回答教室中各种物品2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light3．能听懂并能按照指令做事情教学重点： 学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light教学难点：1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正2．在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音，比如lights教具准备：1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］2．教材相配套的教学录音带3．教师自制的单词卡4．一张画有教室的大图教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1．教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。
2．教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答Picture一词由这里引出3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil box, eraser, crayon,pen等单词4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…（二）呈现新课（Presentation） 1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom?2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4．让学生观看本部分的教学课件2遍。
［Unit 1 Let's learn/A］5．让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来如有困难，可再看一遍本部分的教学课件What's in the classroom?A board, two lights, many desks and chairs…当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生 6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词7．出示单词卡，让学生进行认读教师可以告诉学生一些记忆单词的方法如观察单词的第一个字母和最后一个字母等把单词卡贴到黑板上）8．学生跟读并模仿Let's learn部分的内容使用教材相配套的教学录音带） 9．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。
可从已学的单词过渡到新单词11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答12．教师出示单词卡，让学生进行认读并把单词卡贴到黑板上）13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性对于说得很好的学生应及时表扬 16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣三）趣味训练（Practice）做"Listen an find"的游戏。
以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置然后由各组的其他同学判断对错对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜 （四）作业布置（homework）Listen, draw and say1．教师发给每个学生一张图画纸2．教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3．请学生说出自己所画的内容，核对答案4．两人一组，看图做问答教学后记：第三课时课题：Unit One My classroom教学目标：1．感知并归纳a-e在单词中的发音规则2．能够读出符合a-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则 的单词3．进能够根据单词的读音拼写出a-e发音规则的单词。
教学重点：能够读出符合a-e发音规则的单词教学难点：容易与a的短音混淆教具准备： 1．写有本课单词的单词卡2．教材相配套的教学录音带教学过程：一、利用拆音法拼读单词1. 教师出示一个男孩的图片，提问：Who’s this boy?然后显示文字：My name is Jake.教师引导学生拼读：/d3/-/ei/-/k/----/d3eik/,/n/-/ei/-/m/---/neim/.然后再以同样的方式另外一个男孩的名字Dave进行拼读2. 教师出示Jake做蛋糕的图片和句子I can make a cake引导学生同桌合作，用上述拆音法和拼音的方法拼读make和cake3. 完成Read, listen and tick的活动教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别学生尝试拼读第二组和第三组的单词教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾二、通过语音歌谣强化a-e在单词中的发音1.教师出示歌谣的第一段：My name is Jake. My name is Jake. I like my name. And I can make a cake.学生有节奏的朗读。
教师请个别学生展示，重点关注学生a-e的发音是否到位2. 教师提问：What about Dave? Let’s listen to a chant.教师播放歌谣录音，教学句子： I like to eat a cake. 学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣，并分角色朗读两段文字三、作业布置（homework）自主读出以下单词：space cake snake lake plane name whale grape bag cat mat map apple bat hat fan hand Stan happy教学后记：第四课时课题： Unit One My classroom教学目标：1．能够在情境中恰当运用句型Let's... 和Let me...提出行动建议并作出正确反应 2． 能够在语境中理解新词语teacher’s desk, clean ,help的意思3．通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动，互相帮助教学重点：学习Let’s… 和Let me…及其作出反应教学难点：区分和正确使用Let’s…与Let me…教具准备：1．教材相配套的教学课件2．教材相配套的教学录音带3．教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1． 复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。
教师也可把这一练习改为Simon says的游戏如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型二）呈现新课（Presentation）1．用学过的词组clean the window导出新词组教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文2．教师创设情景，呈现新知教师出示人物面具，让学生使用This is…介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do?3．师生共同观看教学课件2遍4．教师提问，学生回答：Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？ 告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。
Who want to clean the window. Who want to clean the board? 5．教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件6．学生回答问题，教师进一步做讲解Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事而Let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思7．让学生看黑板读出词组和句子8．看书听录音并跟读使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talk/B）9．让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流此时，学生可以运用教材中的人物头饰 ）10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育三）趣味操练（Practice）小组活动。
教师把准备好的图片发给每小组一套图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断最后比一比哪个同学猜出的单词最多教学后记： 第五课时课题： Unit One My classroom教学目标：1．能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor.2. 能够熟练描述教室中各种物品的颜色，如The door is orange等教学重点：学习单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor和描述颜色教学难点：the 的发音与运用；表达复数时be动词的运用教具准备：1．教材相配套的教学课件2．教材相配套的教学录音带3．教师自制的单词卡4．自制颜色转盘教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1．教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。
当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍二）呈现新课（Presentation） 1．复习本单元A部分Let's learn的内容T：Look！This is our classroom. What's in the classroom?学生利用所学知识回答问题然后教师补充说：There is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)2．教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What's this? 让学生试着回答问题教师可做适当提示3．播放本部分的教学课件教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。
建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁当再次点击时可显示英文单词4．利用课件显示英文单词并教读及时纠正学生的发音5．教师播放课件中的句子部分6．教师提出问题：What colour is the wall? What colour is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音7．学生跟读并模仿"Let's learn" 部分使用教材相配套的教学录音带）8．观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers' desk?9．让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。
教师进行巡视，发现问题及时解决让学生在本班教室的实际场景中进行操练学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指以增加学生学习的兴趣 10．复习本单元所学有关classroom的所有单词教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物考查学生认读理解单词的能力11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页做Bingo的游戏让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo继续游戏，直到所有的单词都被划上圈此游戏为"Let's play" 部分三）趣味训练（Practice）游戏：Colour your classroom.教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom四）作业布置：Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习教学后记：第六课时课题：Unit One My classroom教学目标：1．能读懂四组句子并进行判断的读后任务2. 能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子。
3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整4. 能综合运用本单元的核心词句教学重点：能够按意群和正确的语音语调朗读句子根据语境选填单词教学难点：对意群的把握有点难度教具准备： 教材相配套的教学录音带 教学过程：一、 呈现与操练：1. 教师出示一些图片，如窗户，尺子，书本，风筝等教师手指一张图片，如尺子，示范说：This is a ruler. It is a long ruler. 请学生模仿造句用形容词描述他们喜欢的图片2.“记忆力大挑战”教师用课件出示一张教室的图片，并把刚才的物品放在教室的各个位置，用where is… It’s in/under/on/near来回答课件消失，教师说一些句子让学生来判断是否正确，如The pen is on the desk. 错误的需要订正3.学习意群朗读教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿4.学生自主朗读教师展示Read and write板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。
二、巩固与拓展1. 学生进行“朗读之星”评比活动2. 学生完成Read and tick or cross活动3. 学生完成look choose and write的活动作业布置：听录音朗读课文教学后记：第一课时课题：Unit 2 My schoolbag教学目标：1．能听懂会说本课的会话2． 能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What’s in your schoolbag? An English book…I have a new schoolbag. It’s black and white.3. 能够在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，并能正确发音教学重点：理解对话大意教学难点：1．发音：maths2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误教具准备：1．教师使用的一只玩具熊猫2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）复习上节课内容二）呈现新课 （Presentation）1．如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。
这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's … 让学生重复2．让学生用身边的物品做What colour is it? It's…的问答练习注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正）3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a panda.It's a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子4．教师指着书包，与学生做问答教师：What colour is it?学生：It's black and white.教师：What’s in your schoolbag? 学生：An English book…5．让学生模仿着做这组对话。
6．让学生观看本部分教学课件7．听录音带，跟读并模仿8．观看课件，让学生给人物配音9．让学生分小组表演对话教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话对学习好的同学要提高要求 10．学生汇报练习结果，教师要进行评价三）趣味操练 （Practice） 游戏 猜颜色两个学生一组一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have…另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：It's … 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错直到那个学生猜对为止然后两个学生互换角色继续游戏四）作业布置：可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识教学后记：第二课时课题：Unit 2 My schoolbag教学目标：1． 能听懂会说本课的会话2． 能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称3． 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag教学重点：1．句型：What’s in your schoolbag?2．词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag教学难点：1．发音： math book, Chinese book2．区别书写形式：notebook, storybook与Chinese book, English book, maths book教具准备：1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．复习第一单元My classroom所学内容做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。
看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习 2．复习与本课内容有关的单词做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，请学生说出单词然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对（二）呈现新课 （Presentation）1．让学生熟悉句型What’s in your schoolbag?教师手拿出书包，提问：What is this? 教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag教师继续提问：What’s in your schoolbag? 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别学生在教师的帮助下学习这些单词6．教师出示单词卡，让学生认读单词把单词卡贴到黑板上）学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式 7．学生听录音跟读、模仿使用教材相配套的录音带）8．看教学课件，让学生分别给课文人物配音9．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。
如： A: I have a new schoolbag. B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag? A: A pencil-case and many books. B: How many books do you have? A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..10．找几组学生汇报成果，共同交流教师要及时做出评价三）趣味操练 （Practice）游戏Listen and do学生要根据指令做出相应的动作由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作看谁做得又对又快指令为： Put your notebook under your bag. Put your pencil in your desk. Put your pencil-case on your chair. Put your eraser near your pencil-case. Put your English book on your head.作业布置：Listen to the tape 教学后记：第三课时课题：Unit Two My schoolbag教学目标：1．感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
2．能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则 的单词3．进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词教学重点：能够读出符合i-e发音规则的单词教学难点：容易与i的短音混淆教具准备： 1．写有本课单词的单词卡2．教材相配套的教学录音带教学过程：一、利用拆音法拼读单词1.教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：what’s he doing？从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/.2.教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答 Yes, it is nice. 并拼读nice3.教师继续指着风筝图片提问：what do you see on the kite? 并突出风筝上的9，学生回答nine教师板书nine，引导学生进行拼读4.教师提问：do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it. 教师板书like和nice5.教师出示歌谣第一段文字： see the nice new kite, with a big number nine. 学生跟着录音有节奏的朗读。
教师关注学生的i-e发音是否到位6.完成Read, listen and number的活动教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别学生尝试拼读第二组和第三组的单词教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾二、强化a-e在单词中的发音教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等，让学生尝试拼读出来三、作业布置（homework）自主读出以下单词：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill教学后记：第四课时课题：Unit 2 My schoolbag教学目标：1． 学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型what color is it? It’s …问答颜色2. 能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音教学重点：1．句型： what color is it? It’s …问答颜色2．词汇：lost，toy，notebook教学难点：对here it is和here you are的理解。
教具准备： 1．教材相配套的教学课件2．教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 复习What’s in the schoolbag?（二）呈现新课 （Presentation）1. 教师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面教师指着图片说Sarah lost her notebook. 板书新单词lost，并带读单词2. 教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话：I like it very much学生回答She is sad教师继续问 What can she do？再以课件展示失物招领处的画面3. 教师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说Zhang Peng lost something，too Let’s go and have a look4．教师出示句子：Zhang Peng lost his English book请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误学生听完后进行判断，并讲English book更正为schoolbag5. 教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型：What color is it？学生跟读并听录找答案。
听音之前教师给出答案的选项： A. It’s black and white. B. It’s blue and white.学生听完后选择正确的答案6. 学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型What colour is it？ It’s7. 学生做Let’s play板块的活动8. 教师提问What’s in Zhang Peng’s schoolbag?请学生在对话中找出答案： An English book，two toys and a notebook教师利用单词卡片和实物教学单词toy notebook三）巩固操练 （Practice） 1. 教师出示对话板块的挂图，播放录音，请学生看图听音后填充句子：Zhang Peng’s schoolbag is_______and________.2. 学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读作业布置：1、Listen to the tape 2、Read the sentences教学后记：第五课时课题：Unit 2 My schoolbag教学目标：能够听说认读单词：candy key toy notebook能够运用句型What’s in your schoolbag?进行问答。
熟练描述书包中各种物品的名称教学重点：1．句型：What’s in your schoolbag2．词汇：candy key toy notebook教学难点：名字复数的运用教具准备：1．书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）复习上节课内容二）呈现新课 （Presentation）1．教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读教师请3组学生进行表演最后一组表演完后，教师提问：What is Zhang Peng’s schoolbag? 学生回答 an English book, two toys and a notebook.2. 教师反问：Really？然后呈现B let’s learn板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，notebook和toy教师板书notebook，并带读教师再以课间呈现不同颜色的笔记本，问what colour is it？学生根据事实来回答3. 教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词toy，提醒学生的单复数形式引导学生说出更多的句子 the boat is a toy。
4. 教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy 和key学生跟读5. 教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：what’s in the schoolbag？（三）趣味操练 （Practice）游戏 对话表演比赛 教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖作业布置：Listen to the tape and read after it教学后记：第六课时课题：Unit Two My schoolbag教学目标：1．能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务2. 能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整4. 能综合运用本单元的核心词句教学重点：能够按意群和正确的语音语调朗读句子根据语境选填单词教学难点：对意群的把握有点难度教具准备：教材相配套的教学录音带教学过程：一、呈现与操练：1.学生听一遍完整录音，听之前教师提问what is it about? 学生听后回答A schoolbag2.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问what’s in the schoolbag？请学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。
3. 教师提问：which is the right picture？请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项学生根据划线部分圈出匹配的物品4. 教师请学生观察另外一幅图，提问：what’s in the schoolbag？请学生说一说书包里的物品名称5. 学习意群朗读教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿6. 学生自主朗读教师展示Read and write板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调二、巩固与拓展1. 学生进行“朗读之星”评比活动2. 学生完成look choose and write的活动 作业布置：Listen to the tape and read after it教学后记：第三单元第一课时教学目标：1、能听懂、会说What's his name? His name is... He’s...2、能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? What's his name? His name is.... 教学重难点：1、词汇：Chinese, friendly 2、Chinese, his的尾音教学准备：1、几张班里同学的照片。
2、John和他妈妈的图片3、教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．问答练习：Who's your best friend? 2．做“猜人”的游戏让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁尽量多做几组，练习句型Who's he/she? He/She is...（二）呈现新课（Presentation）1．新课导入教师先自我介绍My name's…，然后提问一名男生What's your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is… ，He is…，教师问学生：What's his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What's your name?另一个学生回答 His name is..（多做几组）2．教师指着一个女生说：She's…,Her name is…, 然后问学生：What's her name？让学生试着回答：Her name is…,教师再指几个女生问：What's her name? 让学生两人一组做What's her name? Her name is„的问答练习。
3．教师出示课文人物图片，让学生做问答：What's his/her name? His/Her name is……4．出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some pictures.Look at this picture, who can tell me his /her name? 5．句型His/Her name is……6．教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He's tall and strong. 7．教师出示John的图片问：What' s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的图片，说：She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。
8．让学生就对话内容回答问题Does John have a Chinese friend? What's his friend's name? Is he tall and strong? 9、听录音，跟读对话10、让学生表演课文对话三）趣味操练（Practice）1．做“猜人”游戏与Let's play部分相结合让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁如：My friend is a boy. He's thin. He has short hair. He likes math. Who's he? 2．听音猜人教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No如果回答对了，全班同学再问：What's his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名全班同学用Yes.或No来判断对错猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了四）Homework: 回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈教学后记：第二课时教学目标：1. 能听懂会说本课对话：I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？His name is... 2. 牢记新词组和单词：tall and strong，short and thin，friendly，quiet 教学重难点：1、能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，发展合作精神，培养学生的创造力与想象力。
2、能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际3、引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣教学准备：词卡和图片教学过程：一、Warming up（热身活动）1．Greetings. 教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候What’s your name? My name is „What’s his name? His name is „2．播放歌曲“My friends”二、Presentation 1、拿出Sarah的头饰，介绍This is Sarah. She’s my friend. 强调女孩的时候要用she’s„继续介绍She’s friendly and cute. (Teach the new words.) Chant: friendly friends , friendly friends, friends are friendly. 2、T :Ask one student: Do you have a friend? Who is he/she？学生跟读3、Ask and answer: (have a train) S1。