中班数学3的组成教案反思 活动目标： 1、学习3 的组成，知道3分成两份有2种分法 2、在活动中，正确记录分合式，并会整理自己的操作材料 3、培养幼儿比拟和判断的能力 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣 5、开展幼儿逻辑思维能力 活动准备： 1、幼儿人手一份数量是3的图片 2、教师用记录卡一张，小猫头饰一个，两个圈 3、幼儿人手一张数字宝宝卡片放在口袋里 4、音乐光盘DVD 活动重难点 1、知道哪两个数合起来是3，并能用较为分明的语言叙述分与合的过程 2、在游戏中学习３的组成，体验同伴合作的高兴 活动过程： 〔一〕导入活动 教师出示小猫头饰，"看，谁来了呀？" 〔二〕学习３的组成 1、师：今天小猫要邀请它的好朋友们小兔、小猴到家里来做客，还为它们准备了许多好吃的，它想把这些好吃的分别放在2个盘子里，可是它不知道怎么分才好，你们愿意帮忙小猫来分一分吗？ 2、出示记录卡，幼儿自主学习3的分成 师：我们先来看看有些什么好吃的？有多少？ 幼：3只桃子 幼：3个蘑菇 幼：3条小鱼 那怎样把数量是3的分成两份呢，请你动动脑筋，看谁想得方法多，并用数字把每次的分法记在下面的格子里。
〔评：通过让幼儿来帮忙小猫给它的好朋友分好吃的，给好朋友小兔、小猴这一"任务"，在活动一开始就使幼儿的角色一下子就转变了过来，激发了幼儿学习的兴趣，激起了幼儿参与活动的热情〕 3、幼儿操作，教师指导 4、"你是怎么分的？请你用一句好听的话来说"〔在视频上展示幼儿的分法〕幼：我把3只桃子，1只桃子分给了小兔，2只分分给了小猴 幼：我把3条小鱼，1条小鱼分给了小兔，2条小鱼分给了小猴 教师与幼儿一起记录3可以分成1和2，幼儿一起学念 师："还有其他分法吗？" 幼：我把3个蘑菇，2个蘑菇分给了小兔，1个蘑菇分给了小猴 幼：我把3根棒棒糖，2根棒棒糖分给了小兔，1根棒棒糖分给了小猴 "还有其他的分法吗？"〔没有了〕 〔评：具体形象的小动物角色，使幼儿有话可说，通过自己动手尝试操作的事情，幼儿也较易掌握并叙述出来他们根据自己的喜好，把数量为3的食物分给了小兔、小猴，从而掌握3分成2份有两种分法，本环节充沛体现了幼儿的自主性〕 教师小结 师：３分成两份有两种分法幼儿一起念两种分法 〔评：在幼儿操作后发现了3的两种分法后，教师再小结，充沛体现了"幼儿在前，教师在后"的以幼儿为主体的新理念。
〕 〔三〕游戏学习3的组成 师：小动物们吃得可开心啊，吃饱了，他们邀请我们小朋友一起森林玩，你们愿意吗？森林很远，我们３人一组开火车去吧! "〔听音乐３人一组玩开火车的游戏〕"呀，看，这是什么啊？(魔洞),这个魔洞只允许数字３过去,可我们小朋友也想过去怎么办呢《(先变成数字宝宝),请你们先将自己的数字宝宝请出来，看看自己是数字宝宝几呢《 是数字３吗《那怎样才能让我们的数字变成３呢《(幼儿讲述１和２组合，２和1组合)"真聪慧，那快点找到一个与自己合起来是３的朋友手拉手、排好队一起过魔洞吧！"〔教师检查〕 幼儿分组找到朋友过魔洞后，做一个胜利的表情或动作！ 师："刚刚你们都很聪慧，都能找到和自己合起来是３的好朋友一起过魔洞，真棒！" 师："请你来告诉大家，你是数字宝宝几，你找到的好朋友是几？" 幼：我是数字宝宝1，我找到的是数字宝宝2，我们一起过了魔洞 幼：我是数字宝宝2，我找到的是数字宝宝1 老师或幼儿记录1和2合起来是3，2和1合起来是3，大家一起学念 〔评：通过创设"过魔洞"这一情境，让幼儿变成数字宝宝，去找好朋友过魔洞，再一次激起了幼儿的学习兴趣，又起到了生生互动的作用。
通过游戏幼儿知道了哪两个合起来是3，并会尝试着用一句好听的话来叙述出来本环节转换自然协调，又充沛注意到了动静交替，不会让幼儿感到干燥乏味，相反的是让幼儿体验到了成功的喜悦和与同伴合作的高兴〕 〔四〕幼儿操作卡练习 师："我准备了许多的智慧星要奖给你们呢，可是你们得完成另一项任务后才能得到，你们愿意接受挑战吗？"〔1〕讲解操作卡〔2〕幼儿操作〔3〕检查练习，奖赏"智慧星" 〔评：幼儿在学习了3的组成后，让幼儿来操作练习，起到了对新知识的稳固作用，夺取智慧星很切合大班幼儿的年龄特点，激发了幼儿的竞争意识〕 活动延伸： 在区角活动中练习２、３的组成 活动反思： 本次活动改变了以往数学活动中以"教师教，幼儿学"为主的教学模式，创设了"给小动物分食物""与好朋友过魔洞""夺取智慧星"等游戏情境，让幼儿在玩中学，在高兴中学，充沛激发了幼儿的学习兴趣整个活动过程，通过让幼儿自主尝试探索，从而知道了3分成两份有2种分法，知道哪两个数合起来是3，并能用较为分明的语言叙述分与合的过程在活动中，幼儿表现出浓厚的兴趣，又体验到了的成功的喜悦，充沛体现了"幼儿在前，教师在后"的以幼儿为主体的新理念，并创设了较好的生生互动的环境，活动效果较好。