班级自主管理策略各位同仁大家好！今天能在这里和大家一起探讨“班级自主管理”这一话题我感到十分荣幸 我先做一下自我介绍：我叫罗文娟，是南州中学一名普通班主任从我大学毕业到南州中学至今已经是 8个年头了，也当了八年的班主任反 思这八年，我觉得我还不是一个优秀的班主任引子：只见理论，不见技巧 —— 本领的恐慌说到班主任工作，毕业后接触的第一本关于班主任理论的书就是魏书生的《班 主任工作漫谈》，从这本书开始，无论是同事前辈介绍的，自己在书店看到的， 书倒是买了不少，也看了不少，可以说是对于班主任理论知识恶补了一番，可是 每次到处理学生事务的时候，就“方恨少”了然后总是不停的围着一个东西周 而复始，不由选择的用了再用很多时候，看到别的班主任管理班级游刃有余， 我不禁寒颤恐慌自己的浅薄和空白乐于教书，苦于育人 —— 本质的偏离都说“教书”是老师的责任很多时候我们花了很多时间去专研我们的课标， 我们的课堂活动，我们的作业设置，反思课堂问题和不足，但是却很少静下心来 想想“育人”这桩事情都说教书育人，教书育人，这二者原本就不该独立存在所有在这里来讲，我的“教书”并没有研究透彻，就凭课标里的一条“情感 目标”我都没有融入进去，就不能称为好的课堂。
所有应该好好的反思，“有德便有才”都是“德”在前的精于灌输，轻视体验 —— 情感的淡漠尽管现在都提倡自主教育、自主管理，但是真正又有几人在自己的日常工作 中大胆的“放手”我们还是在走老路，用自己高高在上的方式去管理班集体 连一块墙报，都深怕没有自己亲自操控就不是好的创作在这样的过程里，慢慢的，学生有了依赖，渐渐的，我们也剥夺了他们自我 体验、积累、创新的机会重视说教，疏于关怀 —— 生命的漠视现在我们面临的学生都是90 后，甚至00后了，他们已经不再是“任人摆布” 的小布偶了他们有自己的思想，很前卫的思想；他们有自己的崇拜，不可侵犯 的崇拜；他们有自己的玩了方式，是我们不懂、不了解的方式……尽管明白这些变数，但是还是一味的把“我像你们大的时候……”“我当学生 的时候……”挂在嘴边，然后学生就会在你说的同时批判你“老套”、“老土”甚 至还有学生可能会“恶搞”你，让你形象尽毁也不得而知！在这其中，我们忘记了“换位思考”、“时代变迁”、“与时俱进”忘记了关心 这些90后， 00后的生活和情感，所有才让我们变成无比“老土”的教书匠拉拉杂杂说了那么多，大家心里的班主任究竟是个什么样子呢？现在我们一起看看当今班主任的现状。
班主任难当!”这是目前绝大部分中小学教师的共识，也反映了目前中小学 班级管理的现状与水平特别是近几年以来，学生受不良网吧、书刊及各种社会 现象的影响不断增加，班级管理难度也在不断增加，班土任肩上的担子也越来越 重班主任普遍觉得工作太辛苦，压力太大先来看看我们传统型的班主任吧：有些就像是学生的保姆，每天起早摸黑，不辞劳苦地用“剪刀”按白己的意 图从事着“园丁'”的工作：班级的发展目标他确定，也不问全体学生是否能达 到；班级的干部选配由他内定，也不去问全体学生是否拥戴在他的心目中，学 生永远是长不大的孩童，在他的班级中，学生也确实很难长大再看看另一些班主任，实际上充当了足球裁判的角色，他们的制度、规范订 了一大堆，整天以高压态势盯住学生，监督学生是否有违纪和犯规行为，一旦发 现，便是黄牌或者红牌警告这种班主任教师的权威高于一切，对学生要求十分 严格，学生常常被压得头都不敢抬，造成班级气氛沉闷，缺乏活力的局面他们 说什么样的班主任带出什么样的学生每当谈及学生心理健康问题的时候，同事 们都说，罗文娟班上的孩子绝对不会怎么怎么样其实，事实上真的是这样的 2009 级有个学生，入学时性格很内向，我经常找她谈心，经过一个漫长的时间 以后，孩子真的变得很开朗了。
所有，我们不要做一个高高在上，只会板着脸的 班主任曾经还看过一篇关于日本学校教育的文章，里面提到，孩子在幼儿园不 分年龄大小都在一个班，而且在幼儿园他们的主要课程就是“学习微笑”所有 微笑的面对这群曾经让你焦头烂额的孩子，也许会有不一样的惊喜当然，也有少数班主任工作责任心不强，仅当个传话筒，学校布置工作草草 安排一下，这样的班主任倒不会抱怨自己有多辛苦，但班级却会组织涣散，班级 凝聚力不强前两种班级管理方式，可把班主任给累坏了许多班主任常常是眼睛一睁， 忙到熄灯，嘴说干了，腿跑累了，心操碎了，虽然是“百忧感其心，万事劳其形”， 但效果却往往是吃力不讨好，要么是整个班级万马齐喑，形成了虚假的表面繁荣： 学生十分顺从，班级纪律很好，整齐划一；要么是整个班级就像水中按葫芦，这 边问题刚刚得到解决，那边问题又冒了出来，班主任只能在事物堆中穷于应付； 至于班级内学生们各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜的现象，更是司空见惯举 个例子：值日时各干各的，如果有人把笤帚扔在地上，是绝对不会有别人捡起的 班长喊喊“做好课前准备，起立，坐下”等话语，却从不管效果如何，至于其他 工作更是不闻不问难怪时下会出现“班主任难当”的感叹。
谈完老师，再来谈谈我们的学生：（让大家来谈谈他们所了解的孩子们）1、大多是独生子女2、互联网时代：充满诱惑3、少子化时代：（任性、自私、不想长大、责任感缺失、心理承受能力弱“草 莓族”）4、家庭教育的诸多问题2011 年以来，几例青少年热点事件，皆指向家庭 教育（四大名爹 家庭教育失败的缩影）5、传统智力理论将智力局限于课业学习智力的范畴，将评价标准局限于学业 成绩，不但对学生的全面发展造成了直接影响而且也从理论上支撑了学校教育以 片面追求学业成绩为目的的教育体系，最终导致教育难以适应社会发展的需要那么我们看到的显示便是：青少年问题多源自于家庭，显示在学校，危害在社会老师们，在一个班级集体里，我们每天都会面对一件事情，那就 是“清洁卫生”，那么，那么觉得班级清洁应该如何安排最为妥当呢？（ppt 展示图片）结论：不同的管理方式，得到了不同的结果，产生了不同的效力下面我们谈谈班级自主管理的必要性综上所述，目前的班级管理确实存在诸多不利之处，其根本原因在于班主任 在管理班级的过程中，没有真正发挥学生的主体作用，把口头上的“学生为主体” 在实际工作中演化成了“教师为主宰”要改变现状，就必须充分发挥学生的主 体作用，实行班级自主管理，这样做十分必要，理由如下：1．班级由学生自主管理是学生成长和发展的需要斯宾塞认为，青少年学生的学习必须符合他们的心智演化的自然状态，必须 符合他们身心生长的节律程序与过程。
中学生正处在人生急剧变化发展的时期 随着年龄的增长，他们身体的发展进入第二个高峰期在生理发展的基础上，其 心理发展也日趋成熟，他们的独立意识增强，对他人过多的关心会产生反感，甚 至产生顶撞现象但是，另一方面，他们又缺乏必要的知识和能力，传统的班级 管理方式又造成了他们对教师有一定的依赖性想独立而又不能独立，希望自由 而又不会自由，中学生的这种独立与依赖的矛盾，体现了中学生从依附到自主的 转化，是人生中的重要转折因此，教育者要掌握学生的生理与心理特征，注重 学生的自主意识，培养其自主管理能力，以适应中学生身心发展的需要2．班级由学生自主管理是现代教育的要求现代教育最重要的特征就是高扬人的主体性，主体性是人全面发展的核心和 根本特征提倡学生主体性根本动因就是突显学生在教育教学实践中的主观能动 性，重视学生发展的差异性，注重学生创造力的培养教育过程客观上是使学生 社会化的过程，现代社会需要的是创新型人才，重视学生的主体性则是这一语境 下的应有之举由学生自主管理班级的日常事务、定立班规、举行活动，可以充 分调动学生的积极性，让他们在自己的创造性活动中感到愉悦，同时也有利于发 挥班级文化本身的教育功能和加强班级的凝聚力，更有利于学生管理能力、自律 意识以及集体主义精神的培养，从而取得更好的教育效果。
3．班级由学生自主管理是社会发展的需要一个国家的经济发展与国家的社会管理水平关系密切发达国家对学生的自 我教育和管理十分重视以前看过一篇报道，讲的是国外中小学生是如何自我管 理、自我教育的，印象最深的是：教室里的课桌都是特意设计的，低年级学生的 课桌呈半圆形，高年级学生的课桌呈梯形，前者可拼成圆桌，后者可以拼成方框 形的会议桌，为的是方便学生经常讨论，进行自我教育，自主管理随着教育改 革的深入，我国对学生自主管理能力的培养也越来越重视了那么，到底如何来实施班级自主管理呢？下面我们就一起来探讨 一下班级自主管理的具体实施过程和措施我实施班级自主管理的时间不很长为了实行班级自主管理，我查阅了最近 几年的《中小学管理》、《班主任之友》等教育杂志，也在互联网上查了相关的教 育网站，借鉴同事及校外同行的做法，再根据自己具体的班情和学情，做出了一 些的新的尝试，有了一些成功的体验，也有不少的困惑下面，我从培养学生自 主管理能力、培养班团干部、构建新的管理结构、制定班级管理制度几个方面谈 一谈自主管理的具体实施1．加强学生自主管理能力的培养（1）明确自主管理的重要性，激发学生自主管理的兴趣和欲望俗话说：“兴趣是最好的老师。
人们常常会对自己感兴趣的东西尤为重视与 钻研，也通常在这些方面最容易做出成就针对这个特点，初一开学伊始，我就 郑重宣布：你们是中学生了，这个班级不仅仅是老师的，更是你们的，你们是班 级的主人，有着建设和管理它的权利，这学期，老师请你们来管理班级，咱们来 比一比，看看是你们管理得好，还是我管理得好?学生们都十分兴奋，告诉我： 没问题，我们肯定比您强学生之所以这样兴奋，是因为他们现在的位置发生了 变化，他们在人格上受到了尊敬，他们由被管理者变成了管理者，所以对自主管 理产生了兴趣2）培养学生自主管理意识为了培养学生自主管理意识，我采取了跟班讲评的方式，在新班级建设阶段 很有成效开学之初，所有学生都是怀着一颗积极向上的心情来到班集体，我抓 住学生心理，与他们交流，了解他们的想法；不断创造机会，下班讲评，让学生 清楚地知道：良好的班风是提高学习成绩的一个非常重要的因素增强学生对日 常行为的约束，增强学生班集体荣誉感和自豪感，让学生体会到人人都是班级的 主人3）通过开展班级活动加强对学生自主管理能力的培养 随着大家对工作的深入，您会慢慢的发现，集体活动是培养学生参与管理的 重要途径，无论是主题班会、节日庆祝会，还是各种文娱、体育、春游等活动都 是学生展现其才干的舞台。
在活动中，班主任在“台后”作必要的指导，让学生 独立去组织、设计和开展，在展现自己才华的过程中，不断增强自己参与管理的 积极性和为集体服务的热情举例子：学生集体生日、家长会）这种由学生自发组织的活动， 不仅仅形式新颖，锻炼了他们的能力，更重要的是让我们体会到“用 心做的事情最感人！”要想实现良好的班级自主管理，建立一支优秀的班级管理团队是 必不可少的！下面我们就一起来探讨一下：如何进行班干部队伍建设？ 首先我们先来看看班干部岗位的设置 班干部是一个班级的管理团队，班干部的工作能力强不强直接决定班主任是 否能从繁琐的事务性工作中解放出来因此，根据班级情况设置管理岗位非常重 要一般来说班干部岗位可以做如下设置：说明一点：对于团支书，要班级学生年满14周岁以后，方可入团，班级有 了团员以后，就可以建立团支部了当然，每个班级的学生人数不一样，班级实际情况自然也不同因此，在班 干部岗位的设定上没有绝对的统一，而是要根据自己班级的情况来增加或者删 减比如，我不喜欢设副班长我认为副班长就是一个摆设，做副班长的孩子容 易产生心理不平衡，可能会对班长的工作造成阻碍并且一旦设了副班长，班长 也会容易把工作撂一边，出现推诿拖拉现象，工作积极性反而会降低。
还比如，我的班干部团队中设立了秘书长一职这个职位是做什么的呢?秘书 长要负责班级的书写工作，包括：每日课程表、值日人员、各科家庭作业等等 当然一般是选那种书写非常漂亮，并且做事非常细致认真的孩子这个职位的设 置，会为班主任减少许多琐碎的工作除了看着黑板上公正的字迹就觉得赏心悦 目以外，更重要的是让班主任自己一日事宜一目了然PPt展示课表部分）再比如，我的班干部团队我还设立一些小岗位：如公物管理员（这个我一般 会选择班级里不太爱说话，较内向的孩子；或者有其他特殊情况的孩子然后再细化，大概一人管一件事情就好在我的班级我是这样设置的：课间操、体育课、 班级同学离校时关灯一个人；关闭教室开关插头一个人；关窗户一个人；锁门两个人轮换这五个孩子都是属于在班上情况很特殊的孩子关灯的是一个有口吃 的孩子，平时比较自卑，不敢与人交流；关闭教室开关插头是在班上比较胆小的男孩子，动不动就哭；关窗户的是一个有癫痫病史的孩子，偶尔会不知道自己做过什么事情；锁门设置两个孩子中，一个是住校生，方便；另一个是主动申请要 帮班集体做点事情的其次还设立了：墙报设计师（一般是班级绘画能够，构思上比较大胆的孩子）（ppt 展示片）、环保小卫士（负责监督班级同学乱扔的同学，这个岗位一般会选择较为正直的孩子担任）等等。
魏书生老师曾说过：“要让人人有事做，事事有人做”我觉得大有道理，曾 经班上有个学生这样给我说：“老师，其实我觉得我还是多有用的！”都说班级管理需要智慧，我这里只是说了我自己的一些做法，其实大家都是 “新”人，会有更多新的思想、新的理念、新的创意，可能大家想到的、做到的 会比我的更好总之，我觉得工作需要大胆尝试和创新，新的起点，爆发你们最 强的力量谈完班干部岗位的设置，下来来谈谈如何拉扯起一个能解放班主任自己的好团队一个班主任，身边一定要有一支能管理、善管理的班干部队伍这样，你才 能从繁重的事务性工作中解放出来；你才有机会悠闲地坐在办公室一边看书一边 品茗：你才能看庭前花开花落，天上云卷云舒；你才能诗意地栖居在校园里哇， 是不是想想都觉得美啊！！）那么，如何才能构建一支精锐的班干队伍呢? 下面 我谈谈我的一些做法带一个新班，也就是从初一或者高一带起，班委干部的建设，我个人认为一 般要经历以下步骤才能取得真经1 调查 对新来的学生，不管老师阅人能力有多强，可能都有看走眼的时候因此，为了提高阅人的准确性，班主任最重要的工作就是 调查做这一步我一般会选在第一次与新同学开学报名见面的时候就开始开学前几天，一般学校都会进行班主任培训，这个时候开始，作为新班班主任就要打起十二分精神，开始积极准备了。
开学第一天，早上肯定是忙碌不堪，要你和学生闲聊肯定是没有机会的所以我准备了一张“情况调查表”让学生填写ppt附自己设计的调查表格一般开学第一天就是报道注册外加发书发本子这些东西搬到教室也需要人，都说班主任是火眼金睛，大家可以在随意安排工作后，通过积极的程度、完成的情况来对学生的能力进行一个初 步的评估，这样也便于在后来选拔班干部做很好的准备 其次是口头调查在今后的相处交谈中慢慢做了解2 指认面对一个新班级，一群新学生，班主任很难选择班干而对于一个班集体而言，没有一个管理团队也是不行的所以，我们要仔细研究一下学生填写的表格，把以前担任过班干部的学生以及学生的兴趣特长罗列出来起初就只能凭自己对学生的一些了解浅薄的了解，临时指定一些看起来是得力干将的学生组成班干部队伍只要有了“临时政府”， 班级就可以运转班主任在指派了班干之后，要在班上强调：这只是一 个临时组织，只要是不合格的班干，随时可以撤换这会让任职的学生更加认真工作，其他学生会觉得自己还有机会，也会好好表现这样一来可以让班集体有序的开展学校、班级的各项工作，二来班主任们也为 自己争取到了发掘人才的时间大家要相信，孩子到了一个新的环境， 地皮还没有摸熟的情况下，都会表现得比较乖巧。
但是随着时间，学生 不同的个性就会凸显出来3 观察班主任在平时就要睁大眼睛仔细观察，把那些品行好、有正义感、 执行力强、有领袖气质的学生找出来孩子不像成人那般深沉，他们的 喜怒哀乐，一般都表现在脸上所以，只要班主任细心，一定能发现每 个学生的独特之处班主任可以通过课间观察、闲时谈话、书写周记等 形式了解学生的各方面情况4 储备班主任通过一段时间的观察，心中基本有底但还不可立即任用， 因为有些学生虽然有做班干的才能，但在班上并没有威信，贸然使用， 会让学生觉得老师有失公正所以，班主任要把物色好的班干对象储存 在“人才资源库”里备用5 造势在“人才资源库”储备的人才，班主任要适时对他们进行表扬、 推销，以提高他们在其他学生心中的威信同时，还得让这些学生自己 寻找机会表现自己、证明自己的实力，使他们成为学生心目中的榜样 就如，我班现在的体育委员开始的时候我指定的是一个个头高大，看 似有运动气质的男生，后面慢慢发现，这个孩子的对体育并不热衷在 慢慢寻得适合人选以后，要多给机会让他在同学面前证明实力比如在运动会上让他做组长，组织比赛；在体操比赛时，让他来尝试做口令员等等人都是善于发现美的动物，慢慢的，同学们也就认可了。
6 选拔这一步是班干团队能否重新换血的关键 谈谈班干部选拔的方式：❖ 1、民主选举同学们相处了一段时间，彼此在思想品德、学习成绩、工 作能力方面都有所了解以后，就可以通过民主形式来选举班干部为此我 制定了民主选举的表格（ppt附表格）/提出你推荐的班干部人选及推荐 依据，防止一些学生不负责任的行为因为之前成立了“临时政府”，可 能有些学生已经形成了思维定势，所以在选举时，很有可能把票投给并不 适合做班干的学生那么，班主任的导向就非常重要了选举之前，班主 任要在班里制造舆论有意识地引领大家选举的意向❖ 2、毛遂自荐有的同学各方面条件好，可不爱表现自己，因而很难被发 现为了发挥他们的才能，可采用自荐的方法同时，班主任也要私下给 合适的孩子打气，鼓励他们出来竞选，给他们讲明自荐的作用意义，教他 们怎么写竞选演讲稿等等切记，一定要当众唱票，让学生们感受公平、 公正，让他们知道，这个团队，是你们自己选的，班主任一点没有插手， 更谈不上徇私偏袒了因为，孩子们自己选出来的班干部，他们才信服❖ 3、班主任给出建议经过以上两种形式，产生的班干部有能力、有信心， 同时也能得到学生的支持，便于开展工作，但学生毕竟年龄偏小，对各方 面的认识难免存在偏颇，因此在尊重学生自主的基础上，班主任应该把好 最后一关，做到贤者不漏、差则不选 、各尽其能。
但是班主任也不能太 强势，要民主，学生才会信服❖ 并实行班干部轮换制，班级固定为1—2 名基本骨干，其余班干部定期轮换，设立值周与值日班长，尽可能使每个学生都能展示自己的才能7 培训为了提高管理效率，班主任一定要加强对班干的培训培训的第一步是给班干分工，让他们明确自己的具体职责使他们分工明确，各司其职，避免有事无人管、有人无事管的现象比如值日班长的职责：（1）负责统计当天的出勤情况（2）处理当天的偶发事件，监督学生活动情况（3）带领值日生搞好卫生（4）参加当天的相关会议，及时转达班级的各项工作ppt 班干部工作笔记）培训的第二步是定期召开班委会，我觉得这一点很重要对于每周例会我是非常重视的无论什么情况下我都一定会参加实在抽不过来，调整开会时间也必须参加为什么呢？一、从例会里可以全面了解到班级整体的一个情况，好的可以全班提出表扬，不好的可以大家积极想办法大家可不要小看这些小脑袋，正所谓“三个臭皮匠赛过诸葛亮”二、借此机会告诉他们如何处理班级不良现象，教他们一些处理的技巧和方法举例：和学生讨论如何做好成长记录册）培训的第三步是分头培训，我觉得这点大家也应该注意，无论哪个团队都有高低差异，不可能完完全全整整齐齐。
所以班级团队也是如此，有些学生的领导能力比较强，培训一两次可能就能独当一面，但有些学生的能力相对较弱，所以，班主任要加大对这些学生的培训在这一点上，我觉得“一对一”的培训不失是一个很好的方法这样既可以为了提高功效，还可以接培训机会和学生谈天说地，增进师生情感举例：体操比赛）8 优化班干任用一段时间之后，优劣自现虽说我们要爱每一位学生，但班主任对班级的管理不可完全感性化当班干队伍中出现了不能胜任的孩子，班主任要理性地进行割舍这一点我是这样做的在“班干部 任用条例”里面，有一条“定期对班干部进行评价”这个评价包括任课 教师的评价、同学们的评价、班干部的自评ppt附表格）一次二次， 班主任找其谈话，寻找问题所在三次评价靠后的就果断理性的割舍掉 这样一来，班干部公开接收班级同学的监督，二来可以很好的优化班干 队伍，这样长久坚持下去，班级队伍就会越来越强，班级管理也会越来 越显效在这里值得一提的是：在撤销干部职务的同时要关注孩子的心 里变化动态，还应该考虑到孩子的性格有的孩子自尊心强，这个时候 班主任还要充当心理咨询师，对学生进行正确的引导和开解9 定型正义而精锐的班干队伍建成了，就可以稳定下来。
定型之后，跟着就是定性，也就是你要把班干队伍打造成一支什么性质的队伍一般来讲，什么思维模式的班主任打造的就是什么性质的班干队伍，而班级的风貌如何，就由班干队伍的性质来决定了或许有人会说，这样给班干定型了，其他学生是不是就永远没有机会了呢 ?怎么会没有呢?作为班主任，要给进步的孩子，可改造的孩子一个官职，那还不容易吗?班主任虽说官小，但要给孩子们封官，那是立竿见影的事啊!。