自评报告表——参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学 科语文年 级五年级教学形式新授课教 师赵军伟单 位新密市市直第三小学课题名称景阳冈“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1. 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1. 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习自主研读，交流、感悟人物形象（一）提出研读专题：武松究竟“神”在哪里？从课文哪些地方最能表现出来？用笔读课文（默读、点划），选择自己感受最深的一两处，告诉大家二）学生研读，教师巡回了解自读情况三）学生班级交流，教师随机点拨并落实训练会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2. 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3. 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）全班读，从句子中体会人物特点1．酒量惊人。
武松前后共吃了十八碗但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山风师点拨：况且这酒是“透瓶香”“出门倒”出示课件，请把上面这几句话连起来说一说，要求说得让听者动容信服两三位学生说后，请说得好的同学板书“酒量惊人”2．胆量过人生交流补充后出示课件：（1）武松笑道：“……你别说这样的话来吓我就有大虫，我也不怕2）武松看了看笑道：“……我怕什么！”（3）细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样4）武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山武松是在怎样的情况下说“不怕”的？说的语气有什么变化？当时武松会是怎样的心理？你读懂了什么？）师生讨论交流生板书“胆量过人”3．力量超人武松双手抡起哨棒，……把那树连枝带叶打了下来……把那条哨棒折成两截……”“……揪……按……提……打……”训练读第11自然段：（1）生自读第自然段，要求读出动作词；（2）师读“大虫”，生读“武松”，随机提示“情况紧急，武松动作要快、有力”；（3）学生自由结对朗读；（4）请自认为读得好的两对比赛朗读请读“武松”力量大比较到位的选手板书“力量超人”4．机敏胜人从武松三次“闪”读出“机智”或“机敏”师点拨，“闪”’这个动作字跟哪些字比较接近？“闪”与“躲”在这里哪个字用得更好？用“闪”对表现武松的形象好在哪里？仔细读读课文第9自然段，并结合上下文，小组讨论后交流。
师生小结三“闪”表现了武松“机敏胜人”，并请一生板书，全体学生自读第９自然段及上下文，体味武松的“机敏”学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2. 是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施用上恰当的关联词体会课文具体写武松饮酒的妙处先自己看，说给同桌；小组讨论，代表发言；有没有不同答案？出示答案导师评议：单位： 姓名： 日期:。