★★★★★顾德希老师对蒋吉姝?动物的疼痛?一节课的点评 这节课感觉很好，应该说是一节好课教学目标与新课程所倡导的教学目标是一致的，在积累整合上有内容，不仅表现在开头两分钟的字词积累，在整个过程中都有表达，突出的例子是第三个学生，他在投影上的第三个收获，这就是积累整合，“等值疼痛〞是什么意思？学生没有接触过，而学生第二句就是解释，这个解释在文章里距离这个概念很远的地方，这就是对信息的整合，同时学生也理解了“等值疼痛〞这个新的知识如果我们能在课堂上，在平时阅读中积极地引导学生，认真阅读思考，让学生自己解决一点问题，这就很好，学生在他的自我阅读中实现了这个目标，用原文注解原文，这也是积累这是值得借鉴的，教师要敏锐的发现这个亮点，应该给于鼓励引导当然，一些细微之处也要注意，学生“提纲〞的“提〞字写错了，写成了“题〞，教师应该及时发现并纠正，这也是积累这节课教师能放开手脚，大胆地让学生去读书在课堂上放手让学生去读，需要勇气，语文课应该重视让学生去读当初我做老师时没有做到当然，说放开，有各种制约因素，纪律的因素，管理的因素等等。
今天的课，蒋老师有这样的追求，语文学习要让学生学，而不是光坐那儿听语文是学出来的，不是听出来的教师的要求明确，表达很简明，这是教师的根本功 需要改良研究的地方： 我说这是一节没有“出彩〞的课，是因为我感觉教师在驾驭学生的学习过程上还需要提高这样的地方在课堂上有很多，可能随时出现，教师已应能够驾轻就熟，让学生处处都是收获在具体处理上，有些地方可以点到为止，比方前面说到的“提纲〞的“提〞字有些地方要给以深度关注学生有深层的问题，如：动物的疼痛能否被观察到？作者自己使用的概念很明确，这个疼痛的概念和日常生活中使用的是不同的这些地方，都是学生在学习过程中生成的问题，是很好的教学资源，教师必须及时关注、迅速作出判断，选择处置方法这很姚老师功夫这节课上，后面学生提出的“今后怎么办〞的问题，教师解决的方法不是很好引中文译者的话做结论似有不妥，当然作为一种处理方式也无不可据我所知，作者对中译者的观点是不赞同的，这个做法是有问题的，学生也未必认可，连作者都不认可怎么办〞的问题学生提得很深刻，生活中很多方面都存在这样的问题，岂止是吃荤吃素？学生的思维很活泼，给老师提出的思考，我们不要总想统一答案，总是要把课堂的讨论“定于一〞，这样不好，会限制学生的思维。
要关注学生学习中的差距动物的解放〞是个新词，不是“动物保护〞，而是“动物解放〞如何优化学生的学习过程？语文要咬文嚼字，字词的理解，时时处处关注学生学习的程度情态，要相机引导，这就是出亮点的地方课堂上需要及时挖掘的地方还很多如“语言不是决定性的〞这句话到底怎么回事？学生对复杂事物的表述能力还差，新鲜、复杂如何表述？要优化，需要给学生更多启发的东西还很多，但教师挖掘不够当然，这对教师的要求是很高 按照新课程标准，不能孤立的上一堂课，要把语文学习过程放在突出的位置，过程是语文学习经验的获取，不断提高、升华，语感才会好过程要被高度看重，各类学生都要参与的，不一定是打铃开始，打铃结束具备了可出彩的条件，要研究，11月22日能否上出出彩的课？大家要一块研究一下马雪鸿老师讲话 顾老师讲的一点要注意：让学生“处处有收获〞，这是出亮点、出彩的地方要在点点滴滴中表达，逐步表达田福春老师评课蒋老师个人素质很好，对学生训练很好课改几个月，时间不长，教师的理念要转变是关键听课后深切的感受是，课改的问题主要是教员问题这是毛泽东的“最高指示〞我们教师的理念一定要转变到课改上来，局部教师停留在过去，学生活动少，教师活动多，?烛之武退秦师?起始课，从第一句开始就翻译——学生没有熟悉课文呢，如何翻译？我们的教学要转到以学生为中心，要主动，要互动。
蒋老师今天的课，互动、主动是非常突出的让学生大胆看书，圈点批注，小组讨论发言共享，做得非常好2007年10月22日 〔未经本人审阅〕 豆丁致力于构建全球领先的文档发布与销售平台，面向世界范围提供便捷、平安、专业、有效的文档营销效劳包括中国、日本、韩国、北美、欧洲等在内的豆丁全球分站，将面向全球各地的文档拥有者和代理商提供效劳，帮助他们把文档发行到世界的每一个角落豆丁正在全球各地建立便捷、平安、高效的支付与兑换渠道，为每一位用户提供优质的文档交易和账务效劳。