高三化学教学总结 总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，不如我们来制定一份总结吧总结怎么写才不会一模一样呢？下面是我收集整理的高三化学教学总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友 高三化学教学总结1 高三化学复习是中学化学学习特别重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高实力的重要阶段，高三化学总复习的效果将干脆影响高考成果为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺当度过这一重要的时期，为此我们高三化学备课组一学期来对高三化学教学有具体的安排，注意教学过程，常总结和反思，依据高三各个不同时期运用不同的教学策略和训练方式 一、探讨信息，看准方向 怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是老师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题要解决好这个问题，就必需对一些信息进行探讨，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础 1、探讨高考化学试题纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。
只要依据近几年来全国高考形式，重点探讨一下全国近几年的高考试题，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和实力要求等，因此开学初我们共同探讨了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习安排 2、关注新教材和新课程标准的改变与以往教材、课程标准相比较，现在运用的新版教材和课程标准已经发生了很大的改变，如内容的调整，试验比重的加大，学问的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了探讨性学习内容和新科技、化学史等阅读材料很明显，这些改变将体现在高考命题中，熟识新教材和新课程标准的这些改变，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性 3、熟识考试说明考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化探讨，尤其是考纲中改变的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查实力的层次要求等不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向 4、合理利用其他资料除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还许多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。
但是，这些资料的运用必需合理，这样对老师提出了很高的要求，老师自身必需投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、奢侈时间 二、抓纲务本，摆正关系 进入高三化学教学，很简单走进总复习的怪圈：“痴迷”复习资料，陷入“题海”虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳对此，高三化学教学过程中必需保持醒悟的头脑，努力处理好下面几种关系 1、教材和复习资料的关系教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学学问系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能舍本逐末，以复习资料代替教材我们以《优化探究》作为主要参考书，供整理学问、练习运用，在复习的过程中应随时回来教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学化学学问因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础学问部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失 2、重视基础和培育实力的关系基础和实力是相辅相成的，没有基础，实力就缺少了扎根的土壤。
正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学学问和技能通常中学化学学问和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学试验和化学计算如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的组成、结构、性质、改变等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学问，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学学问和技能结构化、规律化，从而做到在须要时易于联系和提取应用同时留意规范化学用语的运用（如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等），规范语言文字的表达实力，力争使基础学问和技能一一过手 3、化学学科和其他学科学问的关系化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有亲密的联系，不仅在学问上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、相像或者可以相互借鉴的地方这一点不仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发觉等相互联系的试题有增加的趋势因此，在复习中可以化学学问为主干，找出化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延长、扩散，实现从单一学科学问和实力向综合科的综合学问和实力转化，促进综合素养的提高，切实培育解决化学与社会等实际问题的实力。
4、练习量和复习效率的关系练习是化学总复习的重要组成部分，是运用学问解决问题的再学习、再相识过程，也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题实力的重要途径，但练习量必需合理，以保证质量为前提，避开简洁的机械重复和陷入“题海”通过练习要达到强化记忆、娴熟地驾驭学问、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大学问的应用范围和提高实力的目的，从而提高复习效率 三、多思善想，提高实力 化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采纳科学的方法，在老师的教学中、学生的学习过程中都必需开动脑筋，多思善想在化学教学过程中采纳分层教学，有平常的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的加强基础等不同的形式 1、精读教材，字斟句酌 系统复习，自始至终都应以教材为本，留意学问的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性对中学（初、中学）化学学问和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性学问（我们常说的考点），进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成学问结构；对化学学问的理解、运用和描述要科学、精确和全面，如规范地运用化学用语，正确、全面地表达试验现象和操作要点等（尤其适合中等以下的学生，利用年级组统一支配的基础加强课时间）；对学问点之间的相互关系及其前因后果。
如与离子反应有关的学问有离子反应方程式的书写和正误推断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性改变等应用性是指通过复习要学会运用学问解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，预料未知元素的性质，比较各种性质的强弱等此外，要重视对化学试验内容的复习（包括教材中的演示试验和课本后的分组试验），而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型试验，深化理解化学试验原理（反应原理、装置原理、操作原理）、试验方法的设计、试验结果的处理等，切实提高试验实力 2、学会反思，提高实力 实力的培育是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括视察实力、思维实力、试验实力和计算实力，其中思维实力是实力的核心值得留意的是，实力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培育因此，在复习过程中，特殊是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，学问和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的实力是否得到了提高要擅长从学生的实际动身，有针对性地进行学问复习和解题训练，而不是做完练习题简洁地对对答案就万事大吉了，而是进一步思索：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使学问得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和奇妙等，以此培育良好的思维品质（严密性、灵敏性、深刻性、创建性和广袤性）。
长期坚持，就能化平凡为奇妙：能驾驭化学学问及其运用的内在规律和联系，擅长抓住关键，敏捷地解决化学问题；能驾御化学问题的全貌，抓联系、作比较、会归纳、能延长；能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题 四、端正心态，培育素养 健康向上、勇于进取、自信自强的主动心态是搞好复习的重要保证，也是高考胜利的关键而主动的心态有赖于平常的不断调整和锤炼 1、正确对待考试在高三复习过程中，考试是常见的由于受高考一试定终身的负面影响，很多同学对考试成果的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平常的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结阅历教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成果进步而沾沾自喜 2、合理支配学习的时间复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精密的仪器，决不能超负荷运用，相反地，必需加以修理和保养，这样，它才能经久耐用因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、熬炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能轻松自如地渡过难关这就是所谓的一张一弛的文武之道 3、创设良好的学习心理环境。
人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的唯恐就是升学压力和竞争压力了，假如处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的因此，在化学教学过程中要使学生正确地相识自己，从自己的基础和实际动身，扎扎实实地复习；开心地接纳自己，充分确定自己的进步，找出存在的问题刚好弥补；自觉地限制自己，以明确的目标、良好的意志力调整自己，变压力为动力，全面提高自己的素养 五、存在的不足和问题 1、我们教学阅历不足，对教材的把握和学问内容体系的“度”的限制，以及教学进度的驾驭均存在肯定的缺憾导致学生基础学问遗忘率高，老师教的辛苦学生学的也累 2、新教材试验内容和试验要求很高，尤其高三还有大型探究试验，由于学校试验条件和规模还达不到新课程改革要求尽管老师想尽方法，动足脑筋，但还是缺憾多多 3、练习的训练量还是多了些，由于招生的缘由，基础差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面 总之，化学总复习要为高考做好学问打算和精神打算，要有目标、有安排、讲究方法、注意落实，想方设法地提高化学总复习的效益我们高三化学备课组始终坚守原则，希望圆满完成学校交给的任务。
高三化学教学总结2 本学期高考化学复习做到以下几点: 1、探讨《考试大纲》和《考试说明》，选择复习内容和深广度 2、夯实基础学问和基本技能，驾驭基本方法 3、优化课堂教学，针对一轮复习的薄弱环节适时开展二轮专题复习，提高复习效率 4、精选试题，科学训练，优化讲评过程 5、加强合作，充分发挥备课组的集体力气，开展问题导学教学模式的探讨 6、坚持每日一小卷，每卷七道选择，坚持了64卷每天一早将试卷下发，学生利用课余时间完成核对答案，不会的当天要问会了这项工作其实就坚持了一学期，虽然老师很辛苦，答疑量比以往多出许多，每一个中午和课间办公室都是人满为患但想想做到最终同学们真的收获许多，以往选择对4个是一大关，到今年相当多的人能对5个甚至6个真是应了那句话，百炼成钢！ 7、做好专题复习，在二模以后分大题专项练习，题的来源是近三年的十二校联考试题和近三年的高考真题先利用双周四早自习的时间进行第七题专练，然后花了一周时间进行第十题专练，随后是第八题专练（有机）、第九题专练（试验）第九题专练之前我们还支配了一个无机工艺流程流程专题复习，总结出“主线主产物，分支副产物，回头是循环”的规律，还明确了物质制备试验目的肯定是要“多快好省地生产高纯度的产品”。
这些铺垫对后期试验专题试题的顺当开展起到了很好的导向作用也直到做完这四个专题以后，学生对化学考试才能真正做到心中有数，驾轻就熟！ 进入高三，除了开展每周一次的教研组会议以外，还组织每周一次以上的备课组活动，总结上一周教学完成状况，分析复习过程中的优缺点，沟通学生反馈的各种问题，交换对总复习教学的个人看法提出下周教学方案，包括复习方法、课时支配、作业处理、训练安排，开展有效教学探讨特殊是在专题复习时，大家一起揣摩和探讨，努力做到备教材、备习题、备教学方法和备考试大纲在备课过程中，备课组成员中由一人作专题发言，其它成员作补充，取长补短，相互切磋，资源共享，防止偏题、怪题和难题，发挥集体的才智和力气高三化学教学总结3 高三化学总复习是中学化学学习的关键时期，是巩固基础、优化思维、提高实力的重要阶段，高三化学总复习的效果将干脆关乎高考成果为了提高高三化学总复习的效果，为此我们在开学初对高三化学教学进行了具体的安排，注意教学过程的把握，依据高三各个不同时期运用不同的教学策略和训练方式 一 探讨信息，把握方向 怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是老师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题，更是作为新高三老师的我的一个大问题。
要解决好这个问题，就必需对一些信息进行探讨，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础 1.探讨全国及福建省高考化学试题纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则只要依据近几年来全国或者本省高考形式，重点探讨一下近几年的高考试题，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和实力要求等，因此开学初我们共同探讨了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习安排作为福建省新课程的其次届，探讨去年的高考的特点尤显得重要 2.关注新教材和新课程的改变与以往教材、课程标准相比较，现在运用的新版教材发生了很大的改变，如内容的调整，试验比重的加大，学问的传授过程渗透了思想和方法，增加了探讨性学习内容、新科技和化学史等阅读材料很明显，这些改变将体现在高考命题中，熟识新教材和新课程标准的这些改变，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性 3.熟识考试大纲和考试说明考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化探讨，尤其是考纲中改变的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查实力的层次要求等。
不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向 4.合理利用其他资源除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还许多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等但是，这些资料的运用必需合理，这样对老师提出了很高的要求，老师自身必需投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、奢侈时间 二 摆正关系，抓纲务本 进入高三化学教学，很简单走进总复习的怪圈：“痴迷”复习资料，陷入“题海”虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳对此，高三化学教学过程中必需保持醒悟的头脑，努力处理好下面几种关系 1.教材和复习资料的关系教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学学问系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能舍本逐末，以复习资料代替教材我们以《博学精练》作为主要复习书，在复习的过程中注意随时回来教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学化学学问。
因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础学问部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失 2.重视基础和培育实力的关系基础和实力是相辅相成的，没有基础，实力就缺少了扎根的土壤正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学学问和技能通常中学化学学问和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、基础有机化学、化学试验和化学计算如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的组成、结构、性质、改变等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学问，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学学问和技能结构化、规律化，从而做到在须要时易于联系和提取应用同时留意规范化学用语的运用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等)，规范语言文字的表达实力，力争使基础学问和技能一一过关 3.化学学科和其他学科学问的关系化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有亲密的联系，不仅在学问上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、相像或者可以相互借鉴的地方这一点不仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发觉等相互联系的试题有增加的趋势。
因此，在复习中可以化学学问为主干，找出化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延长、扩散，实现从单一学科学问和实力向综合科的综合学问和实力转化，促进综合素养的提高，切实培育解决化学与社会等实际问题的实力 4.练习量和复习效率的关系练习是化学总复习的重要组成部分，是运用学问解决问题的再学习、再相识过程，也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题实力的重要途径，但练习量必需合理，以保证质量为前提，避开简洁的机械重复和陷入“题海”通过练习要达到强化记忆、娴熟地驾驭学问、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大学问的应用范围和提高实力的目的，从而提高复习效率 三、多思善想，提高实力 化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采纳科学的方法，在老师的教学中、学生的学习过程中都必需开动脑筋，多思善想在化学教学过程中采纳分层教学，有平常的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的加强基础等不同的形式 1.精读教材，字斟句酌系统复习，自始至终都应以教材为本，留意学问的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性对中学(初、中学)化学学问和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性学问(我们常说的考点)，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成学问结构；对化学学问的理解、运用和描述要科学、精确和全面，如规范地运用化学用语，正确、全面地表达试验现象和操作要点等（尤其适合中等以下的学生，利用年级组统一支配的基础加强课时间）；对学问点之间的相互关系及其前因后果。
如与离子反应有关的学问有离子反应方程式的书写和正误推断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性改变等应用性是指通过复习要学会运用学问解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，预料未知元素的性质，比较各种性质的强弱等此外，要重视对化学试验内容的复习(包括教材中的演示试验和课本后的分组试验)，而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型试验，深化理解化学试验原理(反应原理、装置原理、操作原理)、试验方法的设计、试验结果的处理等，切实提高试验实力 2.学会反思，提高实力实力的培育是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括视察实力、思维实力、试验实力和计算实力，其中思维实力是实力的核心值得留意的是，实力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培育因此，在复习过程中，特殊是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，学问和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的实力是否得到了提高要擅长从学生的实际动身，有针对性地进行学问复习和解题训练，而不是做完练习题简洁地对对答案就万事大吉了，而是进一步思索：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使学问得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和奇妙等，以此培育良好的思维品质(严密性、灵敏性、深刻性、创建性和广袤性)。
长期坚持，就能化平凡为奇妙：能驾驭化学学问及其运用的内在规律和联系，擅长抓住关键，敏捷地解决化学问题；能驾御化学问题的全貌，抓联系、作比较、会归纳、能延长；能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题 四、端正心态，培育素养 健康向上、勇于进取、自信自强的主动心态是搞好复习的重要保证，也是高考胜利的关键而主动的心态有赖于平常的不断调整和锤炼 1.正确对待考试在高三复习过程中，考试是常见的由于受高考一试定终身的负面影响，很多同学对考试成果的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平常的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结阅历教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成果进步而沾沾自喜 2.合理支配学习的时间复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精密的仪器，决不能超负荷运用，相反地，必需加以修理和保养，这样，它才能经久耐用因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、熬炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能轻松自如地渡过难关这就是所谓的一张一弛的文武之道 3.创设良好的学习心理环境。
人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的唯恐就是升学压力和竞争压力了，假如处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的因此，在化学教学过程中要使学生正确地相识自己，从自己的基础和实际动身，扎扎实实地复习；开心地接纳自己，充分确定自己的进步，找出存在的问题刚好弥补；自觉地限制自己，以明确的目标、良好的意志力调整自己，变压力为动力，全面提高自己的素养 五、存在的不足和问题 1、作为一个新高三老师，我的教学阅历不足，对教材的把握和学问内容体系的“度”的限制，以及教学进度的驾驭均存在肯定的缺憾导致学生基础学问遗忘率高，老师教的辛苦学生学的也累 2、练习的训练量还是不足，由于生源问题，基础差的学生多，教学进度虽然不滞后，但是要做到段段清，节节过关就显有点吃力 总之，化学总复习要为高考做好学问打算和精神打算，要有目标、有安排、讲究方法、注意落实，想方设法地提高化学总复习的效益我们高三化学备课组始终坚守原则，希望圆满完成学校交给的任务高三化学教学总结4 一、教学班级基本状况 任教班级：高三五班 学生人数：47 学生学习习惯、方法、看法 课堂听课仔细，能按要求完成作业，课堂探讨、学生间相互探讨活跃。
对学习中的问题不善总结和归纳，对一周的学习没有安排，处于被动的“应对”状态 学生学习基础学问、基础实力起点 在进入高三之前，已有一个学期的分科教学，主要进行的是有机化学的学习，在教学过程中视察，有机化学的基础并没有夯实，在假期的有机化学教学中，有吃夹生饭的感觉， 1/4的学生基础甚差，主要是在高一、高二阶段造成的基础学问缺漏太多，化学学问的基本框架没有建立，这部分学生的学习尽管很努力，但进步缓慢 全学年历次测验成果统计 考试时间考试性质阅卷形式班级成果年级成果备注 10/6阶段考试备课组流水853 11/3阶段考试备课组流水961 12/4九校联考备课组流水736 1/6区一模区统一阅卷847 2/7阶段考试备课组流水725+2 3/3九校联考备课组流水758 3/30阶段考试备课组流水10991082 4/17二模区统一阅卷10311001 从历次考试看，学生成果有进步，说明教学的手段策略是正确的，是但进步的幅度不是很大，主要的问题是后1/4学生的成果一个学期下来，几乎没有进步，对于这些学生自己没有实行更有效的方法，对这些学生的，以及因对措施没有能跟上， 二、教学总体思路 1、夯实基础学问与技能 第一阶段依托教材夯实基础学问与技能，基础学问、基本技能是化学实力的载体，学生没有坚固的双基，便难以促进实力的发展。
加强“双基”关键要在扎实上下功夫，克服急躁、突击进度切实落实好基础 其次阶段全面复习，突出主干，帮助学生形成学问体系，把零散的学问块、学问点在学问体系主链中串联起来，使每个学问块、学问点有找到相对固定的位置及和相关学问的前后联系 第三阶段是根据《考试手册》要求，对学问体系中的每个学问块、节点学问进行梳理和过关如对化学用语，要做到理解涵义，“名”“实”相符，达到三会（写、读、用），规范精确对概念教学，要通过突出概念的关键，加强比较、辨别、变式，驾驭概念的内涵、外延及适合条件，达到深化理解；对化学计算要驾驭基本要求和基本类型，留意以驾驭一般方法为基础，在驾驭了基本方法后再适当地学习一些解题的特别技巧三是要快速反馈，刚好矫正，削减学生学习的负累积，提高学习效率和学习信念 特殊留意《考试手册》出现的新改变，针对新的内容，教学补充到位 2．重视学生实力的提高 重点培育自学实力、视察实力、试验实力、思维实力要克服在复习课教学中以讲为主或以练代讲的两个极端做法，通过设计合理的教学程序，变更课堂教学结构关系，把教学的着力点由以老师为中心的教，转移到以学生为中心的学，通过老师的启发引导，有效点拨，调动学生主动地参加教学过程。
要指导学生学会反思，帮助学生建立错题档案，帮助学生形成良好的相识结构和思维品质 要重视书面表达实力的培育，这不是枝节小事，处理不好，将对学生的成果产生很 大影响通过课堂多给学生供应说的机会，按部就班的训练，逐步提高学生书面表达实力 3、加强试验教学 通过核心试验教学，提高学生试验设计实力，通过学生分组试验，解决试验程序的逻辑关系，解决基础试验操作的技能 探讨试验试题由简洁到困难、由易到难，由收敛到发散，由详细到开放，逐步训练对试验流程图识图、程序理解 重视方法复习中要仔细对待课本中出现的试验，重视试验原理、操作、现象、过程、方法、设计和评价要深刻理解试验原理、熟识试验现象，驾驭试验操作，留意试验干扰因素、成败关键擅长多问几个为什么，试剂、装置选择的缘由，操作不如此进行会出现什么现象对原有试验设计的局限性和片面性，提出自己的设计方法 4．培育严谨的科学看法 审题不严，书写潦草、马虎、零乱，反应条件或产物丢失等，使一些不该丢分的地方成为丢分点，一是要严格要求，培育学生良好的习惯；二是以身作责，严谨从教，发挥榜样的作用，时时到处影响学生三是从思想高度重视，加强对学生科学看法的培育，帮助学生形成严谨务实的学风。
5．加强应试技巧指导 每次考试后，从试卷答卷上不仅分析学问缺漏、实力缺陷，同时分析应试技巧的缺陷为此，教学中也应指导学生驾驭必备的应试技巧如合理地安排考试时间、以自己现有的学问和实力，舍难就易，最大程度提高得分率、选择题的答题技巧等 三、全学年教学支配 全学年划分为三个阶段： 第一学期为第一阶段 教学时间：18周 教学内容：《化学》拓展型课程 作业：《化学》拓展型课程练习部分 考试：4次考试两次自命题一次九校联考一次区统考 周日教学内容： 其次学期2/9~4月中旬为其次阶段 教学时间：10周 教学内容：全面复习，突出主干，帮助学生形成学问体系，把零散的学问块、学问点在学问体系主链中串联起来，使每个学问块、学问点有找到相对固定的位置及和相关学问的前后联系， 基本概念基本理论重点：对概念教学，要通过突出概念的关键，加强比较、辨别、变式，驾驭概念的内涵、外延及适合条件，达到深化理解难点：电解质溶液 元素及其化合物：每周的练习卷中涉及到的由点到面，不断强化，担心排专题时间进行 有机化学重点：找寻规律、进行类比、推理 化学试验重点：归纳总结，对比分析，驾驭常见一起装置的用途及其特点 仪器装置功能的开发（启普发生器、防倒吸、酯的制取）重点分析课本试验，挖掘内涵，提高变通实力归纳解题规律，形成试验意识，规范答题训练模式。
作业：各区09一模考试卷的选做 考试支配：三次考试，两次自命题一次九校联考 周日教学内容： 4月中旬~5月底为第三阶段 教学时间：6周高三化学教学总结5 进入高三，师生就已经成为学校、社会、家长重点关注的对象，这无形中对高三师生造成了强大的心理压力作为高考参加对象的学生，素养的凹凸、成果的好坏，社会把更多的压力放到了考生的老师身上了，而作为一名高三老师，心理压力的确比较大，但作为高三备考工作的组织者和管理者的班主任责任重大而且高三七班才刚刚接手，这无形中又加了几分压力，颇感担子之重高三七班共69人，其中女生32人，现实不容乐观但只能面对现实，想方设法为学生营造一个良好的班级氛围和环境，使学生在良好的氛围中达到身心和谐发展、提高学习成果本学期必需做好以下几方面的工作： 一、营建高考氛围，让学生尽早进入状态 1、通过主题班会、讲座，让学生了解和相识高考形势和动态，以及高考对人生的影响，强化高考在学生心目中的重量，激发学生的参加热忱和对学问的渴望 2、通过往届考生的阅历教训和心理体验的沟通，消退学生对高考的恐惊感、生疏感，让学生零距离地感悟高考 3、通过主题班会和高考志向的规划，激发学生对志向追求的欲望和对高考的亲近感。
4、汲取优秀学生组建一个敢负责、有威信、思维活、方法巧、善沟通的班级管理队伍，全方位参加班级管理，让每一位学生都能感觉到时时有人管，事事有人做，到处有监督 5、强化科代表的职能和作用，使他们真正成为学科的带头人、老师的好帮手、同学的贴心人 6、树立榜样和典型，激励学生奋勉向上 二、学习生活中，让学生保持昂扬向上的心态 1、亲密关注学生思想动向 人有智力高潮低潮时，心情也同样，所以作为班主任要亲密关注学生的思想动向对班级中出现消极悲观思想的学生，要刚好做工作，让学生始终保持乐观进取的心态；对班级整体出现思想波动现象时，要刚好请心理老师，让心理老师对学生进行心理，使学生达到心理健康的水平 2、引进竞争机制 针对学生每一次模考成果、总分名次来了解学生的阶段学习状况同时让学生确立下次的目标，通过实现目标，完成目标状况与未完成状况的比较，找差距、找缘由、以求得在下一次考试中实现突破 三、日常生活中，帮助学生解决实际困难 1、生活有节奏，有规律 督促学生做好安排，合理支配学习时间，处理好闲暇时间，并且形成生活规律，跟上节奏，不要过快，也不要过慢，在一张一弛中调整状态，以最佳的身心投入学习生活。
2、落实家访，了解学生生活实际 高三学生大都是住宿生，班主任要到学生的宿舍，真实了解他们的生活实际，学习环境好坏，有无生活困难，适时帮助学生解除后顾之忧，以使学生全心投入到学习生活中 一年的时间说短也长，说长也短，让我们以长久的恒心和毅力去做好每一件小事，信任我们付出汗水定能浇灌出明天胜利的花朵高三化学教学总结6 本学期，我担当高三（11、12）两个教学班的化学教学工作，过去的教学中我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，专心向老老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展立足此刻，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，期望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，以促进教学工作更上一层楼现简洁总结如下： 一．在备课方面 由于第一学期做了具体的复习安排，所以在备课时参照复习安排，仔细备课，依据学生的实际状况，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好对该课做出总结，写好教学反思 二、在教学方面 我以课堂教学为核心，课前仔细的钻研教材，对教学资料做到心中有数。
首先把第一轮复习进行完，对选修三和试验做了最终仔细的复习，这部分学问高考占30分以上，所以支配在这学期复习，一轮结束后已经是四月中旬，由于时间关系，就没有实行二轮复习，干脆进入模拟试题的环节考试与讲解相结合，细致讲解学生在学习中的漏洞，让他们学会学问的应用和做题的方法与技巧，到达学以致用的目的和同组的老师共同探讨教学中出现的难点，共同解决复习过程中出现的教学问题在教学中，每一节课，给学生创设各种情境，激发学生学习爱好 三、培育学生的学习习惯 在学生的学习习惯培育中，我激励学生尽量独立完成作业，针对部分学生懒散、学习习惯差、没有学习爱好，我激励他们透过独立完成章节测试题而取得必需的成果而提高学习信念同时做他们的思想工作，相识自己的不足，帮忙他们改正生活和学习中的困惑，建立自信，提升自我不做学习的懒人，对激发学生的学习爱好取得了较好效果，在最终的几次模拟考试中，学生基本上能把自己正常水平发挥出来，也看到了他们对自己树立的信念 四．批改试卷方面 为了激发学的专心性，基本上对试卷做到全批全改，让学生树立信念接着做题，发觉自己的不足并刚好改正，同时做题时抽时间让他们在规定的时间内完成相应的题，这样能够熬炼他们的做题速度，经过几次练习，有必需的成效。
五、不足 经过一学期的努力，虽然取得了必需的成果，但还存在许多的不足，从学生的学习状况和考试成果来看，还算有一点收获在以后的教化教学工作中会不断克服自身的一些不足，争取取得比较好的成果高三化学教学总结7 这学年我担当高三（1）班的化学教学工作，随着高考一落幕，我们的工作也就此告一段落结合今年高考试卷我仔细回顾了这一学年来的教学工作，算不上阅历，就此谈点自己的心得 一、高考试卷分析 今年的高考化学试卷考查的内容多为学生熟识的“老面孔”，有利于学生发挥，但总体上说试题还是体现了肯定的区分度相比省市质检，本次高考试题有肯定的敏捷性，而难度明显提高，主要表现在试题涉及的计算较多、试验较困难 二、高三复习过程总结 1、一进入高三，为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺当度过这一重要的时期，我们备课组参考以往实施新课程高考的各省市的高考试卷，同时关注新教材和新课程标准的改变，并仔细探讨考试说明，先对高三化学教学制定了具体的安排，依据高三各个不同时期运用不同的教学策略和训练方式因此一起先我们的复习方向性就把握的很好 2、抓好第一阶段的基础复习，抓好“双基”落实，打好学科基础。
这阶段复习主要以《必修1》、《必修2》、《化学反应原理》基本教材为线索，《世纪金榜》为教辅，进行系统的复习考纲规定的考点，近几年高考反映的重点考点，怎样帮助学生理解这些学问点的有关内容，以及各学问点之间的联系，是第一阶段复习要解决的重要问题在复习课的教学过程中，老师不能简洁的将学问点进行积累，应师生互动，引导学生将头脑中散乱的学问条理化、系统化、规律化，将零星的学问“点”梳理成学问“线”，并编织成学问“网”同时还要将化学学问提炼升华，形成坚固的学问框架结构和学科学问体系这样才能使学生所学的学问融会贯穿，消退学问上的盲点，拓展学问的生长点，达到启迪思维，开发智力，将学问内化为实力的目的 3、在基础复习过关后进行学科其次阶段的专题复习这阶段我们还是用《名师伴我行》其次轮复习资料，以实力带双基，以培育学生的各种实力为主在学问上以学科内综合为主，适当增加理、化、生三科的综合可根据基本概念、基础理论、元素化合物、有机化学基础、物质结构和性质、试验、计算七大块设置专题，同时还针对高考重点、热点，针对学生在复习中的薄弱环节设置专题练习，这是查漏补缺、深化学问的一个重要方面 4、5月份，以综合训练和查漏补缺主要形式。
在这一阶段，要引导学生反思总结反思，可以深化对学问和问题的理解，促进学问的迁移和延长反思可以形成思维链，促进对学问和问题的探究，找寻解题的方法和策略而且要引导学生严格纠错，以达到规范、正确解题的目的在这一阶段，学生的适应性得以加强，这样，学生无论学问性失误还是心理性失误都会大大减小 三、反思 1、我们运用新教材，对教材的把握和学问内容体系的“度”的限制，以及教学进度的驾驭均存在肯定的缺憾导致学生基础学问遗忘率高，老师教的辛苦学生学的也累 2、学生动手实践的机会的缺乏新教材试验内容和试验要求很高，尤其高三还有大型探究试验，由于学校试验条件和课时还达不到新课程改革要求尽管老师和试验员想尽方法，动足脑筋，但还是缺憾多多许多许多的试验仪器都是学生在考卷上而不是在试验室相识的，许多许多的试验学生也只能在脑海里演绎它的过程 3、对于学生训练量还是要多，但是假如稍许留心一下就可以发觉全部的这些题目都只是建立在学生的那本相比起来不能算厚的笔记本的理论学问上面，并且题做到最终每每都能遇到做过不止一遍的题目，这更说明白题目是逃不出肯定的理论学问的范畴的而学生在一味做题的同时却简单慢慢的远离理论学问的本质，钻进本无必要多花心思的题目里面去，结果往往越陷越深，无法自拔！因此从这方面来讲只重视解题而不重视思路的梳理无疑是化学教化中的一个重大缺失。
总之，化学总复习要为高考做好学问打算和精神打算，要有目标、有安排、讲究方法、注意落实，想方设法地提高化学总复习的效益高三化学教学总结8 新课改的形势愈演愈烈，在课堂上的教学方式也随着变更，以学生为主体，以学生自主学习为主，老师指导为辅的教学方式，在边学边教的过程中，付出肯定的辛苦，有得到一些收获，当然也有许多不足的地方须要改进以下是我对于高一下学期的化学教学的总结： 一、课改之风来袭，教学思想改观 今年，是广西实行新课改的第一年，课改之风来袭，教学思想和教学方式也要随之变更一切为了学生一方面，培育学生的自主学习实力很重要课堂上舍得花时间给学生，让他们能有充分的时间看书、思索和练习，不能让学生太过依靠老师另一方面要培育学生合作学习 合作是很重要的学习方式指导学生学会和同学之间合作，懂得合作学习的重要性，学会主动找寻学习方法，主动学会解决问题在课堂处理时，时时体现学生的主观能动性，尽力挖掘学生的潜能，既可以达到良好的教学效果，也可使学生增加学习的信念和成就感 二、学习小组合作，促进学生高效学习 学习小组合作的课堂教学方式已经是势在必行了学习小组的运作已经稍显成熟了，学生对于这一学习方式也比较熟识。
第一，学生须要主动与他人合作，了解合作这一方式的重要性； 其次，学会找寻问题、分析问题、解决问题，并要主动与他人共享自己所驾驭的学问和学习方法； 第三，学会表达自己的观点，学会展示自己的学习成果课堂效率提高了，对于学习的方式、学习的状态也会有很大的帮助，可以促进学生学习的主动性，增加学习的信念 三、习惯从基本抓起，学会主动思索 学生的自主学习实力比较弱，没有形成较好的学习习惯，不会主动思索问题所以，熬炼他们形成良好的学习习惯，从基础抓起，稳步前进在做笔记的时候，把要点记清晰，课后再补充完整，还要留意表达方式的精确，养成规范表达的习惯在作业完成方面，进行选择性的批改，或者采纳同学互改的形式，以提示学生留意预习和刚好复习在一些阶段性的考试中，题目错误的书写到错题集，一一改正，并自己在错题后面写出清楚的说明，意义在于一方面可以再次熟识这种类型的题目的做法，另一方面是在往后的复习中可以参考同种类型题目的做法，也可系统的复习自己经常出现错误的题型 学会思索，是很重要的学习方式学会独立的思索，能有效地解决问题课堂的思索时间肯定要足够，让学生充分地运用自己的大脑，来分析和解决问题，以此来自主提高学习效率。
由于缺乏教学阅历，使学生驾驭的不扎实，结果花费了很多时间，导致期末的复习时间有些紧促而期末的成果不是那么的志向但这不并使我失去信念，我会再接再厉，吸取更多的阅历和优秀的教学方式，摈弃不足，信任肯定会有很大的改善，也能使学生的学习习惯更好，学习爱好更浓，学习看法更端正，学习劲头更足，取得的成果更志向高三化学教学总结9 我们学校高三化学学科在中考中取得了区里第六名的优秀成果，这与学生的努力以及老师的辛苦是分不开的以学校实际动身，注意全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我们将工作总结如下： 一、扎扎实实打好基础，舍命赶进度不行取 考生答题中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和驾驭初中化学的基础学问和技能有很大的关系，因而重视和加强基础学问和基本技能的学习仍旧是首要的 抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的学问的驾驭实力不同，老师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去爱好。
抓基本技能，要抓好化学用语的运用技能和试验基本技能平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做试验，体验通过试验进行 视察和探讨的过程和乐趣，切实提高学生的试验实力 二、重视获得学问的过程和科学探究实力的培育 要提高学生的实力，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题实力的培育平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”而应当重视获得学问的过程，让学生驾驭学习化学的“基本学科思维方法” 今年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为基本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经验和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究实力 三、 亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用 今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的学问与实力进行考查这类试题的考查力度近年逐步加强这就要求化学教学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和相识社会，用化学视角去视察问题和分析问题，学以致用。
四、深化课堂教学改革，钻研教学大纲（化学课程标准） 基础教化课程改革是教化战线一件特别重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已起先探讨新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在高三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求 1、强化教学过程的相互学习、研讨听完课后能与上课老师刚好进行沟通，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果 2、加强试验教学，中考试题中，试验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视在教学及复习中加强了这一部分的力度，因而这一部分相对得分较高 3、义正词严抓好学有余力、有特长的学生参与学科竞赛活动，给有特长的学生创建发展特性的氛围，激励他们冒尖，脱颖而出，为将来培育特地人才打下良好的基础 4、从实际动身，总结阅历，吸取教训 全面实施素养教化，面对全体学生，关注每一个学生的进步与成长首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最终取得高的升学率及较好的优秀率高三化学教学总结10 面对自06年以来高考化学试题难度逐年提高的现实，结合所带班级学生的实际状况，根据年级组的统一部署，组织了一年来教学工作，现总结如下： 一、分析学科特点，提振复课信念 化学虽属于理科，但又不同于数学和物理，它探讨的是物质的特性，学问显得比较杂乱，而且化学教材大多属于叙事式写法，例题少、公式少，但高考中的计算却在逐年增多，同时，该学科的学科特点明显，化学用语多。
针对这些，我从一起先就把打基础，强化学科实力放在了第一位 二、采纳章节和专题相结合的方法，扎实推动复习进程，提升学生实力 我结合多年从事高三教学的阅历和高考试发展的实际状况，从题型、方法和学问等角度动身，将中学化学的全部内容整合成二十三个专题进行复习在每个专题的复习中，先引导学生进行学问梳理，再提炼出学问要点和题型方法，然后，通过例题分析，引导学生将悬空的学问和技能再次细化，此后让学生练习感悟，最终引导学生归纳总结，形成每一专题的学问、题型和方法在整体内容的支配上，我将工具性学问、理论性学问靠前支配，而将载体性学问、自成体系的学问靠后支配通过这一流程的复习，学生不再感觉到化学是那么凌乱，面对题目的时候，不再感觉到茫然为学生构建起扎实的完整学问体系 三、向课堂要效率，向考练要效果 课堂仍旧是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习抓课堂是实施有效复习的关键这对我们老师提出了很高的要求，关于这一问题，我在前面已经谈过了我在复习中狠抓限时练习和综合考练我将作业依据题量和难度，让学生限定时间来完成同时，我们仔细命制或选择了年级组织的十五次考试所需的试题，在其次学期，我还自己选择命制了十二套化学试题，利用晚自习等时间进行检测。
这些做法，使教学得到了充分的落实 四、几个值得探讨的问题 09届高考已经结束，对化学复习仍有一些问题须要探讨： 1、学问复习中，如何构建学问框架和体系，再由此上升为学生的解题实力？ 2、例题、习题的选择讲解，要细心设计，要有梯度，要有逻辑； 3、要留意提升学生的信念和爱好，要建立和谐的师生关系，以促进课堂教学的效果； 4、要强化学科规范，要强化化学计算实力的培育； 5、考前一周，最好能将重点学问、重要题型、重要方法引导学生回顾一下； 6、综合成果的好坏对学生的高考总分至关重要，建议从十二月起先每周能给综合科目排一次大练习 7、在我省明年高考方案没有出台之前，要仔细研读新课标下的高考试题以明确组织复习的方向 以上如有不妥，敬请指责指证 感谢大家！ 20xx年7月1日高三化学教学总结11 高三化学第一学期总复习是中学化学学习特别重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高实力的重要阶段，高三化学总复习的效果将干脆影响高考成果为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺当度过这一重要的时期，为此在这一学期来我对高三化学教学有具体的安排，注意教学过程，常总结和反思在这一学期中，我任教高三（1）、（2）两个班级，学生的基础学问比较薄弱，自主学习的实力有些欠缺，大部分学生对待高三的学习激情还没有得到激发。
所以我依据学生的详细状况和高考的方向做了以下工作: 首先我安排在高三的复习中分三个阶段，第一：主要是整合课本中的学问点，形成学问网络，巩固基础学问，为此安排在第一学期主要是以课本为主，梳理课本的学问点这一安排已在本学期末基本完成其次、三阶段主要是加强巩固学问，即将在5月初完成。