立师德正师风强师能振师气 自查报告 第1篇：立师德正师风强师能 立师德，正师风，强师能 教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养师者为师亦为范，“学高为师，德高为范走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者因此，师德不是简单的说教，而是一种精神的体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效桃李不言，下自成蹊相信合格的教师才能塑造出合格的学生我认为“师德”体现在以下三个方面： 一是良好的职业道德 师德的好坏从大的方面来说影响整个社会的物质文明建设和精神文明建设，从小的方面来说影响学生的身心健康发展在教育中一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来的，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、”严谨治学、勤于进取”、“热爱学生、积极育人”、“勇于科研、平等竞争”等，既是师德的规范，又是教师良好人格特征的体现。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模因此教师必须要有良好职业道德因此，教师教 育观念的转变和更新特别重要，只有教师具有新的教育教学观念，才能在教学中不断进行改革和创新，才能以优异的素质去主动适应并深入开展蓬蓬勃勃的素质教育，才能培养出新世纪所需要的创造性人才 二是创新的能力 对学生的素质教育，是一个多层面、多角度、互动互补的立体工程，诸如身体素质、思想素质、心理素质、业务素质、个人素质、群体素质、单项素质、综合素质的培养等等而创新，是学生发挥潜力成长成才的基本素质其培养，必须贯穿于素质教育立体工程的一切层面、所有角度教师有不同的岗位、不同的专业，但都必须是创新精神和创新能力的发现者、传播者如果教师本身缺乏创新素质，又怎么能以“身教”的师表来树楷模，导方向，作人梯呢？因此，高素质的教师队伍和学校管理队伍，必须首先是有创新素质的队伍，才能把学校办成培养创新人才的基地 教师队伍的创新素质必须是成体系的、全景式的，必须是有再生与辐射能力的前者指教师的创新，应该是包括教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等诸多方面协调一致、相辅相成的创新；后者指教师的创新素质，主要不是体现于教案中、课堂里，而是体现于教学对象创新精神和创新能力的养成、发展、开花结果。
为此，教师必须通过“学习、学习、再学习”，不断更新观念，接受新知，强化创新精神 三是良好的个性 一个人的个性的形成既有先天的不同素质基础，又有后天环境条件的影响，而良好的个性品质的形成主要取决于后天环境的影响就青少年学生而言，影响他们良好个性形成的主要因素是对他们进行教育的主要施教者——教师的个性教师个性的影响具有导向、凝聚、使学生亲师等多种功能，教师的良好个性品质一旦得到学生的认同，就会激起学生的学习需要，从而由认同到模仿乃至内化富有个性魅力的教师如同一种粘合剂，能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围；富有魅力的教师能以独特的教育风格，使学生迷恋而爱听他的教诲由此可见，在全面推进素质教育的今天，热爱学生，培养学生良好的个性品质，使其得以全面发展，是教师成功的关键健康的心理教学活动是师生双向互动的过程心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习 总之，教师就是要传道、授业、解惑，对学生和同事在学术上不能有丝毫地保留同时别人的进步也是促进自己不断努力学习的动力，正如美国历史学家杜兰特所说“教育是一个逐步发现自己无知的过程”树立良好的师风需要每个老师的努力，都要从自身做起，培养良好的师德。
希望所有的老师都能“立师德，正师风，强师能”，使自己的德能更上一层，使我们的教育办得更好 第2篇：立师德__正师风__强师能 立师德正师风强师能 -------三让三师三归学习心得体会 从2012年开始是宜章县全面掀起师德师风师能学习的建设年，在我校通过 学习《宜章县教育系统深入开展让县委，县政府放心，让学校学生满意，让群众 家长满意的师德师能师风集中教育的实施方案》《教师法》《师德师风教育读本》 及教育局的各种文件和书籍以及我们学校组织家访活动等，加强了教师的职业道 德修养，通过学习受益匪浅师爱是师德的灵魂教师对学生的爱，简称为“师 爱”，是师德的核心，即“师魂”在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业 热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难林崇德教授认为， “疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”这种爱是教师教育学生 的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’ 师德是教师职业理想的翅膀教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心 理特点 理想是一个人的奋斗目标，是个体所向往的或所要模仿的事物或人的 主观形象。
教师的理想具有不同的表现形式和层次有的把个人发展作为奋斗目 标，有的为多培养出优秀人才作为奋斗目标等那些具有为社会的发展与进步而 努力奋斗的教师、具有高尚师德的教师，才具有长远而高尚的理想，由此产生的 动力就巨大他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教育事业执着追求，贡献 出自己的全部师德不仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即风气问题个 人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响， 甚至师德是否以崇高会直接影响学生教师群体如果风气不好，特别是与社会上的 不良风气沆瀣一气，其危害性就大了这时的师德问题就演变为整个教育行业的 道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了总之，师德是教师 素质的核心立师德是师德师风建设首要任务所谓师风，即教师从教的道德作风师德师风建设要坚持以热爱学生、教书 育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以阶段性职业行为禁行规定为 底线我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己对教师来说， 最好的回报就是得到学生的真心拥戴好的师风的一个具体表现，就是师生之间 保持一种人格上的平等相互学习、相互尊重。
在我看来，“一日为师，终身为 父”是告诫教师：一是即使只当了一天的教师，对学生也要负责任二是当学生 有了成绩或成了气候，不要借“师”名抬高自己或去借学生的“光”三是当学 生犯了错，应主动承担起“子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任做到了 这三条，才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义 由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行 风，行风正，又可影响世风为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对 自己的学科负责所以，任何时候，提倡教师的师风都是必要的有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他 的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人造就具有创新的新一代，是历史赋 予我们的神圣使命教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育 创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引 路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生因此， 师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏好． 1、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求 教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面 对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
2．热爱学生、教书育人是师德的核心 热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友教师对学生的爱，是师德的核心教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能 3、更新观念、努力创新是师德的新发展 要让学生从分数的奴隶变为学习的主人要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学课堂要成为学生学习的用武之地，教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践 4．以身作则、为人师表是师德的人格力量 在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人 5．终身学习、不断进取是师德的升华 在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。
在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐总之，师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂我们的路还很长，不管有多坎坷，只要你把它当作一次经历，一次磨练，你会为你比别人的经历丰富而自豪，你会为自己经受得住磨练而骄傲今天，我们远离家乡，远离亲人，我们能在一起合作，那是我们的缘分，不要为一些小事而斤斤计较，不要为一些小委屈而耿耿于怀，我们应该珍惜这来之不易的机会，相互学习，相互促进，相互关心，相互理解不管在哪里，不管到何处，要坚强，要进步，要合作，更要快乐让我们为了美好的生活，携手共进！ 第3篇：立师德__正师风__强师能 立师德 正师风 强师能 -------三让三师三归学习心得体会 从2012年开始是宜章县全面掀起师德师风师能学习的建设年，在我校通过学习《宜章县教育系统深入开展让县委，县政府放心，让学校学生满意，让群众家长满意的师德师能师风集中教育的实施方案》《教师法》《师德师风教育读本》及教育局的各种文件和书籍以及我们学校组织家访活动等，加强了教师的职业道德修养，通过学习受益匪浅。
师爱是师德的灵魂教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’ 师德是教师职业理想的翅膀教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点 理想是一个人的奋斗目标，是个体所向往的或所要模仿的事物或人的主观形象教师的理想具有不同的表现形式和层次有的把个人发展作为奋斗目标，有的为多培养出优秀人才作为奋斗目标等那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德的教师，才具有长远而高尚的理想，由此产生的动力就巨大他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教育事业执着追求，贡献出自己的全部师德不仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即风气问题个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，甚至师德是否以崇高会直接影响学生教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。
总之，师德是教师素质的核心立师德是师德师风建设首要任务 ----所谓师风，即教师从教的道德作风师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以阶段性职业行为禁行规定为底线我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴好的师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等相互学习、相互尊重在我看来，“一日为师，终身为父”是告诫教师：一是即使只当了一天的教师，对学生也要负责任二是当学生有了成绩或成了气候，不要借“师”名抬高自己或去借学生的“光”三是当学生犯了错，应主动承担起“子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任做到了这三条，才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义 由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对自己的学科负责所以，任何时候，提倡教师的师风都是必要的 ----有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。
教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏好 ． 1、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求 教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面 对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获 2．热爱学生、教书育人是师德的核心 热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友教师对学生的爱，是师德的核心教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能 3、更新观念、努力创新是师德的新发展 要让学生从分数的奴隶变为学习的主人要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。
课堂要成为学生学习的用武之地，教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践 4．以身作则、为人师表是师德的人格力量 在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人 5．终身学习、不断进取是师德的升华 在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐 ----总之，师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂我们的路还很长，不管有多坎坷，只要你把它当作一次经历，一次磨练，你会为你比别人的经历丰富而自豪，你会为自己经受得住磨练而骄傲。
今天，我们远离家乡，远离亲人，我们能在一起合作，那是我们的缘分，不要为一些小事而斤斤计较，不要为一些小委屈而耿耿于怀，我们应该珍惜这来之不易的机会，相互学习，相互促进，相互关心，相互理解不管在哪里，不管到何处，要坚强，要进步，要合作，更要快乐让我们为了美好的生活，携手共进！ 第4篇：立师德正师风强师能 立师德 正师风 强师能 学规范强师德树形象心得 利辛县纪王场乡中心小学 纪晓玲 近几年来纪王场乡中心小学实现了快速发展，除了在校荣校貌上发生了巨大的变化外，在校学生数、教师数量也比以前有所增加因此，目前我校为了适应时代的要求，加强师德师风建设，提升师资水平，促进教学水平和教学质量再上新台阶，对每位教师提出了更高的要求那就是：立师德、正师风、强师能 一、立师德 我认为师德是教师素质的重要组成部分，是其核心教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点，决定了教师素质构成的特殊性教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质我们教师要把这些规范、准则逐步内化，成为我们教师从事教育事业的准则。
因为在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等其次从社会的角度看，一个民族的群体都是一个一个的个体所组成每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平一个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成，教师在这里同样起着决定性的作用 二、正师风 师风是教师从教的道德作风师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴我认为好的师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等相互学习、相互尊重师风正，对学生负责，也要对社会负责、对科学负责 三、强师能 学高为师，学是师之骨21世纪的教师应该是高师能的人，具体是： 1、终身学习的楷模 2、学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者 3、令人信任的心理医生 4、课程设计的专家 5、现代教育技术的行家，信息资源的提供者6团体工作和团队沟通的专家 7、独立研究、独立学习的指导者 8、客观公正的评价者 9、熟练的社会工作者。
10、预知未来社会需要的学者 总之，加强师德师风建设，是一项重大的建设工程，是一项需要每一个人民教师长期奋斗的艰巨任务让我们每一位拥有人民教师称号的人，怀着对学生负责，对社会负责、对科学负责的态度，“立师德、正师风、强师能”，使自己无愧于人民教师的光荣称号，使自己能够担当起培养21世纪需要的合格人才的历史重任 第5篇：立师德、正师风、强师能 立师德、正师风、强师能 摘要：教师被人们称为人类灵魂的工程师教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操 关键词：教师 道德修养 俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行 孔子说过：“其身正，不令则行其身不正，虽令不从我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。
我从小就喜欢教师这一职业现在是一名普通的教师从教至今已经有十几个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地课堂内外淳淳的教 1 诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声 是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛的但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天„有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的 说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯„„所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？ 可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？ 我幸福吗？ 幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。
当然，你完全可以选择爱自己的亲人和朋友，获得幸福但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧，像宽容你亲人的小脾气，和原谅你的孩子的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点关爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵 2 多少次，当你辛勤的工作日见成效，当你发现孩子们一个小小的进步时，无不欢欣雀跃，这样巨大的幸福感难道还不够吗？ 十几年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专 一、自私的爱而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱这种爱包涵了崇高的使命感和责任感 在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。
这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重 家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任我又怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生 “起始于辛劳，收结于平淡”这是我们教育工作者的人生写照但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔，当清晨走进校园，面对一个个标准的队礼，一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间 3 跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；我又是那么激动，那么满足，终而丢不下九月的承诺，离不开那笑靥的花朵 今天，网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今日的教育教学工作我可以培养他们扎实的自学能力、独立思考的能力、探求新知的欲望、动手实践的能力和创造的本领我愿以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风尖浪头，与时俱进，改革创新，不断地丰富自我、完善自我、发展自我，赢得世人的尊敬，社会的肯定，努力实现我真诚的育人理想。
一个人的生命是有限的，而我们的教育事业是常青的我的生命在学生身上延续，我的价值在学生身上体现我无悔于我的生命，更无悔于我的选择，在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用我的爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的开心，家长的放心，祖国的振兴！ 第6篇：立师德正师风强师能 树师德 正师风 强师能 红古区旋子小学 付小娟 近几年来，旋子小学实现了快速发展，除了在校容校貌上发生了巨大的变化外，在校学生数、教师数量也比以前有所增加，同时，学校非常重视师德师风建设，经过几年的努力，教师的素质得到了很大的提高 师德师风建设的核心应该是提高教师的素质所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和因此，目前我校为了适应时代的要求，加强师德师风建设，提升师资水平，促进教学水平和教学质量再上新台阶，对每位教师提出了更高的要求那就是：树师德、正师风、强师能 一、树师德 我认为师德是教师素质的重要组成部分，是其核心教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点，决定了教师素质构成的特殊性教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
我们教师要把这些规范、准则逐步内化，成为我们教师从事教育事业的准则 师爱是师德的灵魂教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱这种爱是神圣的这种爱是教师教育学生 的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会„亲其师‟，从而„信其道‟，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能因此，师爱就是师魂 总之， 由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要，师德是教师素质的核心，树师德是师德师风建设首要任务 二、正师风 所谓师风，即教师从教的道德作风师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以阶段性职业行为禁行规定为底线我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴好的师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等，相互学习、相互尊重。
师德不仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即风气问题个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事，教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了，因此，为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责，任何时候，提倡教师的师风都是必要的 三、强师能 学高为师，学是师之骨我们常问：21世纪需要什么样的教师？我认为，21世纪的教师应该是高师能的人，具体是： 1、终身学习的楷模 2、学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者 3、令人信任的心理医生 4、课程设计的专家 5、现代教育技术的行家，信息资源的提供者6团体工作 和团队沟通的专家 7、独立研究、独立学习的指导者 8、客观公正的评价者 9、熟练的社会工作者 10、预知未来社会需要的学者 总之，加强师德师风建设，是一项重大的建设工程，是一项需要每一个人民教师长期奋斗的艰巨任务让我们每一位拥有人民教师称号的人，怀着对学生负责，对社会负责、对科学负责的态度，”树师德、正师风、强师能”，使自己无愧于人民教师的光荣称号，使自己能够担当起培养21世纪需要的合格人才的历史重任。
第7篇：000立师德 正师风 强师能 立师德 正师风 强师能 ——西河中心小学积极开展师德师风建设活动 为加强师德师风建设，树立教师队伍的良好形象近日，西河中心小学积极响应阳城县教育局关于深入开展师德师风建设活动的通知精神，成立了由校长陈志军担任组长，副校长和各处室负责人为成员的师德师风教育活动工作领导小组 在师德师风建设活动专题动员大会上，陈志军校长作了《与时俱进强师德 以德立校促跨越》的报告，报告从开展师德师风建设活动是胡总书记对教师的时代要求；是阳城教育发展的必须；是学校发展的迫切任务；是实现教师自身发展、跨越发展的有效途径四个方面做了具体阐述，在广大教师中引起了强烈反响 会后学校各处室积极组织广大教师认真学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》以及范学斌局长在“全面推进素质教育 深化课堂教学改革”会议上的重要讲话通过学习，广大教师真正认识到了师德师风建设的重要性和必要性 为使师德师风教育活动落到实处，全体教师还结合自身实际进行了师德师风个人剖析，学校与各教师签订了《师德师风承诺书》学校还将邀请乡镇领导和学生家长代表对我校教师师德进行民主评议，评选出师德师风标兵，并将在元旦表彰大会上对其进行大力表彰。
西河联校 许阳太 贺茉莉） 第8篇：立师德 正师风 强师能 铸师魂 立师德 正师风 强师能 铸师魂 ——做人民满意教师主题学习活动 心 得 体 会 单 位：鹿马中学 年级组：七 年 级 姓 名： 高厚洲 时 间：2015年5月 。