3 “贝”的故事 公开课一等奖创新教案 （2课时）3 “贝"的故事 教学目标 1.认识“甲、骨”等 14 个生字，读准多音字“漂"，会写“贝、壳”等9 个生字，会写“动物、贝壳"等11 个词语，积累“珍、币”等生字拓展的 12 个词语 2.朗读课文，能讲述“贝"字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关 3.能借助图片，了解“镜、珠"等字的偏旁表示的意思 教学重点 1.识记生字新词 2.正确、流利地朗读课文 教学难点 了解“贝”字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.认识“甲、骨"等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨、钱"5 个生字，会写“动物、贝壳”等11 个词语，积累“珍、币"等生字拓展的 12个词语 2.朗读课文，初步了解课文内容 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.谈话激趣：同学们，你们喜欢贝壳吗 (喜欢)让我们看一看美丽的贝壳吧！ 2.(出示不同种类的贝壳图片，P3)学生欣赏。
3.学生交流，说说自己喜欢哪种贝壳 4.导入新课：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！ 今天，老师就带大家一起学习《“贝”的故事》这篇识字课文 5.板书课文题目，齐读课文题目板书：“贝"的故事) 二、初读课文，自主识字 1.学生自由读课文，用自己喜欢的符号标出本课生字 2.出示会认的生字，自由认读 甲 骨 漂 珍 饰 品 随 易 损 币 财 赚 赔 购 贫 3.合作学习：小组内成员接读生字，互读互听 4.小组汇报，交流识字方法 (1)加一加:“财”是“贝+才",“币”是“丿+巾",“贫”是“分+贝",“甲”是“日+丨",“壳”是“士+宀+几" (2)换一换:“线”把“ 纟"换成“ 钅”,就是“钱" (3)利用图片或实物识记：出示甲骨文的图片，认识“甲骨”；出示人民币，认识“币" (4)归类识记：“财、赚、赔、购”都是贝字旁的字 (5)比一比:田—由—甲 品—晶 巾—币 (6)组一组：学生自由说说“珍、币、财、赔、购、贫"等字能组成什么词语出示课后第二题，引导学生积累这些词语，P28) 珍贵_珍惜钱币 纸币财富 财产赔本赔礼购买 采购贫苦 贫穷 设计意图给生字组词是很好的识字方法，本课课后练习题也有体现。
因此，识字环节采用组词的方法，让学生在识记生字的同时积累了词语 (7)读准多音字：“漂”有三种不同的读音，在“漂亮"一词中读“piào”，在“漂流"一词中读“piāo”,在“漂白"一词中读“piǎo” 三、再读课文，整体感知 1.指名朗读课文，师生及时正音 2.同桌互读互听 3.分段展示朗读 4.男女分段接力读 5.读了课文，你知道课文讲了一个什么故事吗 (讲了汉字“贝"的有关故事) 四、指导观察，规范书写 1.指导观察：指导学生观察“贝、壳、甲、骨、钱”在田字格中的位置 2.教师范写，重点强调 (1)贝：竖与横折的折段一样长，撇从竖中线起笔向左下格撇出，最后一笔是长点 (2)壳：上部是“士"不是“土”；“士"的竖写在竖中线上，秃宝盖的横钩在横中线上，“几”的撇和横折弯钩要写得舒展 (3)甲：“曰"要写得扁而宽，第四笔横写在横中线上，末笔竖写在竖中线上 (4)骨：上半部分的笔顺是竖、横折、横折、点、横钩 (5)钱：第五笔是竖提注意右部是两短横、一短撇，而不是三横。
3.学生在课本上描红、临写 4.教师巡视指导，强调写字姿势 5.展示学生写字作品，集体评价 6.布置作业：搜集一些古代钱币的图片 第二课时 课时目标 1.会写“币、与、财、购”4个生字 2.朗读课文，能讲述“贝"字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关 3.能借助图片，了解“镜、珠"等字的偏旁表示的意思 教学过程 一、复习词语，巩固旧知 1.复习词语，男女生轮流读课后第二题中的词语，要读正确 2.听写词语，同桌互评 贝壳 蛋壳 骨头 骨气 金钱 3.复习课文：指读课文，想想每个自然段分别讲了什么 二、细读课文，加深认知 1.学习第1自然段P18) (1)朗读第 1 自然段，说说你有什么发现 (我知道了贝类动物的特点——用贝壳保护自己的身体) (2)在甲骨文中“贝”字是什么样子 (甲骨文中的“贝"字，就像一种海贝的样子) (3)指导学生朗读 2.学习第2自然段 (1)同学们，请你们听老师读课文，想一想：贝壳在古代有什么作用 (2)学生自由回答问题。
(贝壳可以当饰品，还可以当钱币) (3)认识贝字旁的字 ①教师引导学生观察“赚、赔、购、贫、货”这5个字 ②找出这5 个汉字的共同点都含“贝"字) ③想一想：这些字为什么都含有“贝”字 (分组讨论) ④总结规律：用“贝"作偏旁的字，大多与钱财有关 ⑤除了书上列举的这几个字，你还知道哪些含“贝”的字吗 (学生查字典，自由交流) 3.完成课后第三题 (1)(出示课后第三题，P29)说一说：加点字的偏旁分别与什么有关 (2)指名回答 (“钅"字旁与金属有关，“王”字旁与玉有关) 设计意图通过讲解课后习题，让学生了解形声字偏旁表义的规律，从而加深对汉字的识记 4.讲故事 (1)齐读课文 (2)小组内讲一讲“贝"的故事，指名讲故事 (3)师生共同评议 三、指导观察，规范书写 1.指导观察：指导学生观察“币、与、财、购”在田字格中的位置 2.教师范写，重点强调 (1)币：起笔是平撇，“巾"的末笔竖写在竖中线上 (2)与：第一笔是横，第二笔竖折折钩的第一折写在横中线上；上横稍短，下横稍长。
(3)财：“贝”末两笔撇尖低，点高贝"与“才”都要写得瘦长，“才"更长一些 (4)购：“勾”上撇不宜长，“厶"居中稍偏上，大小适中 3.学生在课本上描红、临写 4.教师巡视指导，强调写字姿势 5.展示学生写字作品，集体评价 四、课外实践，布置作业 1.课外实践：给身边的人讲讲“贝”的故事 2.布置作业：见本课的习题 板书设计 教学反思 1.成功之处：学生是学习的主体，是发现者、探究者、体验者我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程我采用趣味识字教学方法，培养了学生的自主识字能力通过我的引导和启发，学生有所发现和收获，真正成为学习的主人 2.不足之处：教学中，对“甲骨文”的相关知识缺乏有效引导。