五年级上册《嫦娥奔月》教学设计1【教材简解】：《嫦娥奔月》是一篇神话故事讲了美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，课文意境优美，情节动人作者通过一系列的动作描写，生动、逼真地刻画了人物形象故事浅显易懂，妙趣横生目标预设】： 1、知识目标：学会课文中的生字新词，理解词语；了解AABB和ABAB式叠词的特点，积累这两类词语2、能力目标：引导学生在理解课文内容的基础上，品读感悟人物形象，培养学生的理解、想象、思维、表达能力能正确、流利、有感情地朗读课文3、情感目标：学习嫦娥心地善良、舍己为民的品质，培养正确的价值观、人生观激发学生对阅读民间故事的兴趣重点、难点】：通过语言的品味、朗读、感悟，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤设计理念】：遵循阅读教学中记叙文教学的基本原则，引领学生把握故事情节，认识人物形象，剖析人物品格；在发展语言能力的同时，训练学生的想象能力和语言感受能力，让学生在品读感悟语言文字的过程中受到高尚情操与趣味的熏陶，发展学生个性，丰富学生的精神世界设计思路】：以品读故事，感悟人物形象为教学主线，层层递进，通过对语言文字的品味、朗读、感悟，引领学生由感受人物外在表现，进而走进人物内心世界，使人物形象得以丰富。
具体思路设计如下：1、导入故事，激趣生情；2、初读故事，整体把握故事情节；3、再读故事，初步认识人物形象；4、三读故事，深入剖析人物品格；5、延伸故事，升华人物形象教学过程】：一、导入故事，激趣生情1、导入：本单元我们通过学习三则成语故事，明白了故事中包含的深刻道理，通过“推敲”的故事，感受到了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神故事富有情趣，故事让人明理正所谓“小故事，大道理”今天，老师又为同学们带来了一则故事，它能给我们带来哪些启迪呢？揭题：嫦娥奔月2、齐读课题正音：“奔”（bèn）；这是一则神话故事，故事情节动人，妙趣横生设计意图】：本单元的主题是“故事集锦”，为了契合单元主题，通过回顾所学故事导入新课，旨在把单元课文前后串联，形成一个完整的体系，让学生沉浸在故事的氛围之中，从而激发起学故事的情趣二、初读故事，整体把握故事情节1、自由读课文，读准字音，读通课文；2、借助课题说说课文主要讲了一个怎样的故事？（引导学生从人物和故事内容两方面来概括提炼预设：课文主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天成仙的故事3、依循故事的发展顺序把握故事情节引导学生把整篇文章分成“后羿射日”和“嫦娥奔月”两个小故事。
设计意图】：此环节关注了学生对文本的整体感悟，重在培养学生整体感悟故事内容，学会把课文读薄的能力语文课堂要坚持把这项基本技能的训练真正落到实处，长此以往，学生的语文素养才能得到提升三、再读故事，初步认识人物形象1、说说故事中一共讲了几个人物？他们分别是什么关系？（后羿、逢蒙、嫦娥）2、从课文中分别找出一个词来概括这三个人的特点后羿：力大无比；逢蒙：奸诈贪婪；嫦娥：美丽善良设计意图】：人物是故事的要素，体会人物形象是领会故事意蕴的关键所在，也是培养学生阅读能力的重要抓手由此入手，把握住了文本的主旨，避免了琐碎的分析讲解，使得课堂教学思路清晰，重点突出四、三读故事，深入剖析人物品格1、探因后羿为什么要射日？嫦娥为什么要奔月？（后羿：他决心为老百姓解除这个痛苦嫦娥：为了不让逢蒙把仙药弄到手，去害更多的人2、寻形⑴品读后羿的英风豪气●抓行为：“后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖——嗖——嗖——”一口气射下了九个太阳引导学生抓住“登上、运足、拉满、射下”等一系列动词感悟后羿不畏艰险、不遗余力的神勇形象●悟语言：他对天上最后一个太阳说：“从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福！”（引导学生朗读感悟后羿为民造福的品格。
⑵品析嫦娥的机智善良●析表现：句一：于是，她便机智地与逢蒙周旋句二：眼看就要搜到百宝匣了嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去引导咬文嚼字：“周旋”是什么意思？想象一下嫦娥会怎样周旋？从“一口吞了下去”你体会到了什么？●抓对比：逢蒙的表现起到了对比映衬的作用，逢蒙的奸诈凶狠更加衬托了嫦娥的善良机智分角色表现逢蒙搜药、嫦娥吞药的情景设计意图】：三个人物，性格鲜明，形象迥异必须让学生走进文本，通过具体的语言文字，去触摸人物，感受他们的气息，让故事中的人物走进学生的心灵，从而产生强烈的共鸣，使得故事中的人物形象逐渐在学生脑海中丰满起来3、悟情⑴利用插图，感悟嫦娥奔月时的凄美●品词：“飘飘悠悠”形象地写出了升天时的姿态，使人联想到了飞天的仙女；“碧蓝碧蓝”强调了夜空的美丽色彩，衬托了嫦娥美丽的心灵相机引导积累类似的重叠词）●读句：教师范读，学生练读，边读边想象课文描绘的美好意境⑵抓细节，感悟夫妻天各一方的别离之痛●细节一：“连声呼唤”，唤出了后羿内心的焦急和对妻子的期盼；（其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声之中●细节二：“深情凝望”凝聚了嫦娥对丈夫的思念和向往。
◇嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情预设：欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了留恋、不舍——留恋人间的生活思念——这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿●引导学生有感情地读好这段话⑶巧设疑，引导走进人物的内心世界●同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫 ；意味她美满的家庭将 ；意味着乡亲们再也不能 ……你觉得孤身一人，独居月宫的嫦娥会后悔吗？为什么？让我们来走进嫦娥姑娘的心里，听听她的的心声为了不让逢蒙这样的坏人得逞，危害百姓，嫦娥宁愿忍受夫妻离别的痛苦，甘愿牺牲自我这是一个非常凄美的神话故事设计意图】：《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程……应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到熏陶感染，获得思想启迪，享受审美乐趣此处通过品词、读句，想象、感悟，让学生成为了审美的主体，用自己的感官和心灵去感受、去体验，去思考、去领悟……课堂境、文本情、学生心相互交融，和谐共振故事中的人物形象已然植根在了学生心中。
五、延伸故事，升华人物形象1、这样的嫦娥你喜欢吗？假如，你是一位曾受到过嫦娥接济的乡亲，你想对独处月宫的嫦娥说什么？●说话练习：嫦娥姑娘，我想对你说： 设计意图】：说话训练，为学生搭建了一个抒发内心情感的平台，让学生把课堂所学进行内化、升华，进一步丰富自己的精神世界，获得情感的陶冶和心灵的荡涤2、了解“中秋佳节”的习俗人们借“嫦娥奔月”的故事，寄托企盼团圆的美好心愿还有很多神话故事也都寄托了人们的情感或愿望3、尝试复述故事六、作业1、把故事讲给家人听；2、收集阅读优秀的神话故事板书设计：嫦娥奔月（神话故事） 后羿：力大神勇 为民造福 嫦娥：美丽善良 舍己为人 企盼团圆附送：2019-2020年五年级上册《嫦娥奔月》教学设计2一、赏月吟诗，引入新课1、师：你们知道每年的农历八月十五日是什么节日吗?（中秋节）那在这一天，都有什么习俗呢？（一家团圆、吃月饼、拜月祈团圆、舞龙，玩花灯···）2、人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们带着疑问一起走进这个凄美的神话故事——嫦娥奔月3、这里面我们要注意“奔”读第四声（出示PPT） “奔”读bēn时：①奔走；急跑。
②紧赶；赶忙或赶急事奔跑，奔流，奔波，奔放读bèn时：①直往、趋向：投奔，奔东走 ②年纪接近：他都奔六十了 ③为某种目的而尽力去做：奔命4、在学习课文前，先来考考你们，还记得以前学过的有关月亮的诗句？鸡声茅店月，人迹板桥霜 （《商山早行》）野旷天低树，江清月近人 （《宿建德江》）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠 （《枫桥夜泊》）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全但愿人长久，千里共婵娟《水调 歌头》）5、关于月亮的神话故事也有很多，比如：《吴刚伐桂》《玉兔捣药》《嫦娥奔月》6、大家已经预习过课文，那嫦娥是谁呢？生：后羿的妻子，中国神话中的月中女神二、初读课文1、师：自由读课文，划出自己不会写或者不理解的字词，并思考这篇课文讲的是关于嫦娥的一个什么故事呢？2、在读课文中，老师发现有几个字读得不太准确，请同学再来为我们读一读相传 苦难 敬重 奸诈贪婪 接济 迫不及待 威逼 周旋 翻箱倒柜 百宝匣 疾步 洒满银辉 皓月当空 树影婆娑 凝望 企盼接济：在物质上给予援助威逼：用威势来逼迫或进逼，强力逼迫周旋：尽量拖延时间，和对方相持下去以等待有利时机企盼：踮起脚后跟盼望，形容殷切地希望3、仑 诈 济 匣这里面有个多音字，你们知道是哪个？“济”ji：众多：人才济济，济济一堂 Ji：①渡，过河：同舟共济 ②对困难的人加以帮助：济世、救济、接济 ③补益：无济于事4、蒙 奸 贪 丸 企（1）“蒙”不要少了中间一横； （2）“奸”要写得左窄右宽； （3）“贪”“企”两字上大下小，注意字的间架结构。
5、师：概括故事大意谁能用简练的语言说说这个故事？板书：（后羿、嫦娥、逄蒙pang、人们）6、师：我们已经了解了故事的梗概，但是故事的起因、经过、结果到底是怎样的呢？请大家快速浏览课文，拿笔划把文章划分为三段，并用自己的话概括段意第一段(第1、2)：后羿射日第二段(第3—7)：嫦娥奔月第三段(第 8)：人们祈福第二课时三、 精读课文第1-2自然段1、师：我们都知道，嫦娥是吃了仙药飞天的，可是仙药又是从何而来呢？这又和另外一个很有名的神话故事有关——后羿射日让我们一起看看当时后羿这位大英雄是如何射日的吧！2、读1、2两段，思考后羿为什么要射日？生：为老百姓解决苦难（痛苦和灾难）3、师：从哪些字、词可以看出老百姓生活在苦难中？（回答完整：我从···看出老百姓生活在苦难中）生：直（不停的）、实在（无可奈何）、无法（逼到绝境）4、师：从这些词你感受到什么？应该怎么读呢？（评价语言：是啊，真是苦啊！ 热的都活不下去了啊！ 真是水深火热啊！）5、师：十个太阳烘烤着，人们没有水喝，没有粮食吃，炎热难当这是多么悲惨的生活啊！大家一齐读一下第一段，要读出老百姓的苦6、师：后来有位大英雄出现了，他是谁？——后羿他是怎么帮助百姓解除苦难的呢？①拿笔画出有关动词。
生：登上、运足、拉满、一口气射下（射的声音是怎么样的呢？嗖-嗖-嗖 表现了什么？箭的速度快，力量大）②师：从这些词你觉得后羿是怎样的一个人呢？（力大神勇、为民造福）③那这些动作应该怎么读？你把第二段前两句读一下恩，真是力大无穷啊！ 真是神勇啊！）这是多么壮美的景象啊！④那后羿把太阳都射下来了吗？（不是）为什么他还留了一个？他是怎么对太阳说的？（指一名学生朗读可真是无比威武啊，后羿这个大英雄当之无愧！）谁能想象后羿当时的语气，来读读看？师：让我们一起把1、2自然段读一遍，要读出人民的苦难，更要读出后羿的英勇 一． 教师导语 上节课我们见识到了后羿射日的英勇，而民间经常流传着他的妻子嫦娥偷吃仙药上天的事，他的妻子真的是一个狡猾的小偷吗？如果不是她又是为了什么而吃了仙药呢？让我们做一回小柯南，发现真相！二．精读感知1.自由读课文3—6段，分别用“——”和“~~~~”画出描写逢蒙和嫦娥的句子，对比体会两个人物的特点⑴逢蒙：“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”从这些词你觉得“奸诈贪婪”是什么意思呢？奸诈贪婪：奸诈，虚伪狡猾，贪婪，贪得无厌，不知满足。
联系上下文想想“迫不及待”什么意思？急迫得不能再等待多么贪婪啊，已经等不及了）那你觉得逢蒙是一个怎样的人呢？奸诈贪婪、不择手段⑵师：面对如此一个阴险小人，嫦娥又是怎么应对的，她又是怎样的一个人呢？嫦娥：善良机智①后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她 （抓住“经常接济”、“非常喜欢”等词理解嫦娥的心地善良）②嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋抓住“周旋“：与敌人较量，体会勇敢机智）③嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去疾步向前”、“一口吐下”嫦娥为什么要把仙药一口吞下呢？因为不想让逄蒙吃下仙药害更多人）从这我们可以看出嫦娥是一个怎么样的人？（为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福 ）？④谁能将第5自然段中情况危急，嫦娥的机智勇敢，逢蒙的阴险狡诈读出来可真是惊险啊，嫦娥不得不吞下了仙药）师：嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再自由读读课文第6自然段师：你们觉得这段话写得优美吗?从哪些词可以感受到优美呢？(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词)那应该怎么读呢？你读给我们听听。
评价语：A.从你的读里，我仿佛看到了美丽的嫦娥婷婷的身影，真是如梦如幻啊! B．真是天空湛蓝，月华如水啊，多么优美啊大家看图，嫦娥飘飘悠悠的向月亮飞去，衣袖纷飞，她不时的回头看着她的家，看着她生活的这片土地④她当时会是什么感受呢？（孤独，寂寞，无悔···）是啊，她义无反顾，舍己为人，虽然孤独寂寞，可是无怨无悔⑤让我们齐读第6段，读出优美的感觉嫦娥飞到月亮上面去了，当后羿知道自己心爱的妻子离开了自己，他的心情会怎么样？读第7自然段，边读边划出后羿找妻子的词语？ (“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?（焦急、急切）谁能把后羿找妻子时的急切心情读出来？读着读着，我们自己仿佛就是后羿，再也无缘和美丽善良的妻子嫦娥相聚了，这种离别的痛苦多么辛酸啊，只有一声声呼唤着嫦娥的名字师：嫦娥飞上了月亮，后羿失去了妻子，乡亲们也失去了善良的嫦娥乡亲们得知嫦娥的消息他们会怎么样呢？让我们一起读最后一自然段摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)师：乡亲们为什么这么想念嫦娥？生：嫦娥的善良和舍已为民的精神值得乡亲们怀念师：乡亲们祝福嫦娥时会说些什么呢？你想跟嫦娥说什么？三．总结师：希望下次中秋节时，当你看到月亮会想到这个凄美的神话故事，会记得嫦娥的善良。
和家人讲讲这个故事，一起为嫦娥祝福，好吗？中国还有许多好听的神话故事，你还知道哪些呢？四．板书设计：10．嫦娥奔月后羿：力大无比为民造福 一片深情嫦娥：美丽善良勇敢机智 牺牲自我逢蒙：贪婪奸诈。