以生为本，扎扎实实学语文 ——苏教版一下《识字五》教学反思在学校生本理念的引领下，我们走进了生本的“实验田”在这个次生本研讨的课堂上——识字5的教学，我的实验初见成效在四人小组的学习中，我发现经过一个学期的训练，孩子们的小组学习有条不紊地展开着每个孩子都有领读的任务，轮到领读的同学都能按要求带着同学读准生字字音、组词、分析结构指出偏旁，没轮到领读的孩子都举起小手认真地按笔顺书空生字，能借助拼音把课文读通顺m-éi 梅 梅花 梅是左右结构木字旁，写的时候要注意左窄右宽，左右两边一样高，写梅字一笔横······”全班46个孩子没有一个开小差选出来领读的一个小组，出色地带着全班同学完成初读课文的任务这么有效的学习，源于“我的学习，我做主”在教学的过程中，孩子们通过学习能掌握的，让他们自己做主，培养他们的语文学习兴趣和语文学习的自信是为师之道一年级的孩子，知识毕竟是有限的，要夯实基础，教给方法，提升孩子们的语文学习水平是为师的责任生字的教学，这个课时，选择生字的学习来源于学生的学情，我选比较难记的“夏”用字理的方法教学；通过字理，让孩子们理解了“攵”和“夂”的意思，让孩子们通过字理，记住了“夏”：像一个头、身、手、足威武的中国人。
形象具体，让孩子们印象深刻因为训练到位，当夏字的甲骨文和金文出现时，孩子们不约而同地说这是甲骨文、这是金文，上面局部就像人头，中间局部是人的身子和手，下文的折文旁是人的脚枯燥的汉字在孩子们面前变得栩栩如生，孩子们也学得兴趣盎然带有新部首的“雷”，让孩子们注意雨字头和雨字写法的不同，让孩子们自己观察发现根据平时经验孩子们书写左右结构总是分家，选了“梅”，让孩子们记住左右不分家，有避让有穿插教学以学生为主，不会的从学生实际出发，教给学习方法，这是为师之责指导书写时，培养学生良好的书写习惯教给学生读帖的方法：一读结构：梅是左右结构，写的时候要注意左窄右宽，左右一样高二读位置：第一笔起笔是关键，看好位置再下手，压线笔画摆好字，写时必须看准压线笔三看关键笔画：字的主笔要写好，才能使字站稳档，四比较：学会和范字比一比、改一改，写规范培养良好的学习习惯，是为师之本。