小学一年级数学连加连减教学设计教学目标1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题教学重难点1、借助直观图理解连减的含义减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说同桌说、指名说）教学过程一、复习旧知1、出示4组口算：（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案2）点击课件，暗示再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？（3）让学生回答说的有点道理即可）2、看图列示：（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树......）（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡直接说了）如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（......能提出问题的估计很少......）如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？（3）根据学生回答出示：5 +2 （=7先不出现）过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。
点击幻灯片，进入新知学习）二、探究新知1、连加（1） 你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）（2） 向学生提问：谁能提出一个问题呢？ 预设：情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡5 3=8情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只 5 2=7后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡 7 1=8情况③：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，又来了1只小鸡，一共是8只小鸡5 +2 +1=8学生的回答可能什么情况都有，能提出"一共有几只小鸡"的问题就很不错了，能算出或者数出"一共有8只"，就追问是怎么算的，让他们说出算式说出的算式应该就是以上3种情况，估计第1种情况的会有一些3） 对比：学生回答后，如果出现情况③，直接进入 对比 环节如果没有出现情况③，可以老师自己引出：5 2 1提问：这两幅图有什么不同？列出的算式有什么不同？（学生回答）（4）计算方法①：出示：5 2 1 ，提问：你们会计算这个算式吗？（让学生说出计算方法）②：根据学生回答，归纳： 先算5 2=7，把7记在心里，再算7 1=8幻灯片出示过程）请3、4个学生再说一说计算过程。
③：总结计算顺序：（出示幻灯片）所以，连加是从左到右依次计算④：（点击幻灯片，出示问题）算式中的5、2、1、8各表示什么意思？这个算式在算什么？--【一共有几只小鸡】请学生说说每步计算表示的含义5）巩固练习①：这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢？（学生提问并解答）②：4 3 1是怎么计算的？请生说计算方法先算4 3=7，再算7 1=8）过渡：看来同学们已经掌握了连加的方法咱们再来看一看刚才的小鸡们，它们已经吃饱了~出示动画（就点击幻灯片，2只小鸡走掉以后，再点击1次进入新知第二部分：连减2、连减（1）提问：图中你看到了什么？你能提出什么问题呢？学生说，并提问2）谁能列出算式？根据学生说的算式出示：8-2-2（3）这个算式该怎么计算？让学生说计算方法先算8-2=6，把6记在心里，再算6-2=44） 计算顺序是怎么样的？--学生说，师再次小结：连减也是从左往右依次计算5） 算式中的8、2、2、4各表示什么意思？这个算式是在算什么？【还剩下几只小鸡】请学生说说每步计算表示的含义6） 巩固练习①：这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢？（学生提问并解答）②：10-3-5是怎么计算的？请生说计算方法。
先算10-3=7，再算7-5=2）三、巩固练习1、书本P66页第1题 其中连加部分要求学生说出计算方法2、P66页第4题减法的看图列示学生先说说图的意思，再填一填并说出计算方法。