幼稚园科研工作总结两篇 本文目录幼稚园科研工作总结幼稚园科研工作总结 时代进步的时尚和社会变革的趋势，不停向我们提出改革和发展的新课题，在改革和竞争中探寻，在学习和反思中实践，我们视课改为发展契机，主动营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，全园上下主动地投身于课改的实践，以课改为契机，推进幼稚园自主发展新《纲要》的教育理念和精神的落实实施，关键在老师本学期我们依据本园实际，开展了部分活动，不停提升老师的教育教学能力 一、以专题研讨为切入点，转变老师教育观念 本学期我们着重开展了部分专题研讨在边学习、边实践、边思索中，我们对课改有了部分自己的了解和想法 如教研组活动中对“活动的预设和生成”进行了研讨，我们首先对“生成和预设”关系的认识又有了新的领悟之前，更多的老师认为：生成活动就是由儿童的热点课题或新的发觉而产生的一个活动另外，只是由幼儿这里产生而老师预设显著的活动也归为生成活动现在，老师们知道预设和生成是交错进行、不可分割的，它们能够相互转化生成的课题能够安排成预设活动，预设的活动也能够留有生成的空间其次感悟到要使预设和生成二者间有机的结合，老师必须依据目标及幼儿的需要和已经有经验和在和环境相互作用中生成活动。
伴随研讨的深入，老师们对生成课程的认识会更完善、更全方面如我们经过观摩新课程的实践活动，并针对活动对“目标和过程的关系”进行参与式的研讨，我们认为首先，目标和过程是亲密相关的，老师在组织活动时，既要有目标，但也要重视活动的过程，它们二者是缺一不可的目标是幼儿发展的方向，而过程又是目标前进的方向比如，在中班的活动《蚂蚁》，活动的形式看似很随意，老师顺应着孩子的关注和兴趣所在，老师带着孩子看录象、抓蚂蚁，不过老师心中的教育行为目标是清楚的，在孩子感兴趣时发展孩子对蚂蚁探索的兴趣其次，我们还深深感到教育活动的目标不应该停留于说教的层面，让孩子在被动的情况下接收目标，而应该让孩子成为活动的主体，激发孩子的内在动机，把教育目标渗透在整个过程中，这么就能把外在的要求成为孩子真正的需要每一次好的教学过程一定有个好的目标，目标和过程是相辅相成的作为老师，应该不停的在实践中探究和探索，寻求制订符合幼儿年纪特点，尊重幼儿经验的目标的方法，从而愈加好地开展教学活动，促进每位幼儿的充分发展 二、坚持科研兴园、科研兴教，主动开展教育科研 要实现从办园思想到办园行为的演绎过程，必须打破长久来的以经验来指导管理行为的模式，必须采取科学的思想方法来建构自己的管理策略。
我们坚持以科研为先导，全方面提升幼稚园的保教质量，遵照了以下标准： 1、“以人为本”的管理标准 新纲要提出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者作为幼稚园，提升教育质量的路径关键是经过教研，教研的关键组员是老师为调动 老师参与教研的主动性，建立合作教研模式，我们努力营造宽松、愉悦的教研气氛，广开言路，教研活动中快要阶段的工作关键、热点拿出来进行讨论，每个老师学习后有心得有体会，并倡仪让老师在教研活动中将真正的想法表示出来，促进老师去主动学习、自我提升，在研讨中感悟学习的真谛 2、遵照互动式标准 互动式教育主动提倡教育者和被教育者之间，理论和实践之间的双向沟通，激励教育者主动参与反应和创造交流是一个社会的互动，也是一个信息的互动我们在教研活动中建立了“人人是主持者”的活动思绪，每一次活动有不一样的老师主持，提供自己新学习的文章，说出自己为何选择这么的文章，这篇文章的价值所在，和自己的见解，使老师之间取得不一样信息的交流，促进老师教育观念的转变，以此让老师以理念去指导教育实践、拓宽专题研究的思绪本学期，在以幼儿发展为本的教育理念指导下，我们结合幼稚园特点，开展了园级课题《幼儿情感教育》的研究，开学初制订小班阶段的活动目标及活动内容，经过实践不停改进目标，努力完善课题实施效果。
另外，激励中大班老师主动开展小课题研究对于课题研究，我们不很成熟，凭着我们的满腔热情，逐步纳入正规轨道上 3、坚持“反思——实践”的标准 “反思----实践”是老师研究的关键，老师研究和理论研究工作不一样，其目标是为了改进教育工作，我们的研究是：为了教育的研究，具体来说 老师进行“反思----实践”是为了促进老师对其行为的了解，使教育活动更趋于专业化，愈加好的促进幼儿发展同时在这一过程中，老师也取得提升和成长，这也是我们在学习新课程中真真切切感受到的本学期，在这一标准的指导下，我们围绕本学期初拟订的专题方案统计形式，结合新教材，重视老师对本身教育行为的反思----实践，处理教改新问题，提升保教质量，帮助老师做一个有思想的新形势下的老师反思---实践----实践的改进----进步的反思就是这个不停循环、螺旋式的上升过程中，老师取得成长，教育实践得以改进 4、“终生学习的价值观”标准 要加强老师队伍建设，增强老师的自我提升意识提升老师素质，关键就是要让老师树立起终生学习的标准我们在园内确立了区骨干老师和园骨干老师，并让她们接收更多的学习机会，武装她们的教育理论思想，提升她们的教学能力，而且在园内发挥她们的骨干作用，以点带面，促动其它老师共同成长。
本学期，我们开展了青年老师评优活动、教学随笔评选，大家全部能主动参与活动，精心准备，活动后的个人反思和集体评析，使老师深入提升了本身评析能力，同时也帮助老师认识到本身的不足，取长补短，利用到教学实践中，老师的科研水平 也得到了提升，三位老师的论文分别取得了国家级、省级的一、二、三等奖 一学期担心而又忙碌，愉快而又充实中，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功全部离不开我们每位老师的辛勤付出，在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪，我们将不停努力，不停探索，方便愈加好地为幼教事业作出贡献 幼稚园科研工作总结幼稚园科研工作总结（2） | 返回目录 本学期，我园教科研工作在《纲要》精神引领下，在上级教研部门的指导下，在“以老带新、以能培弱”等合作、自主探究的工 作方法中，优化了幼稚园常态下的一日活动质量在扎实“园本教研”，开展有效课堂教学和游戏区域的创设、游戏活动的设 计、组织等研究活动中，提升了老师开展“有效教学及游戏”的整体水平在“综合课程”和“特色课程”的互融互补研究中 提升了老师课程实施的能力高效完成了各项工作任务现将本学期教科研工作总结以下： 一、亮点工作： (一)抓实常规管理，提升一日活动质量 1.本学期深入加强了各类规范学习。
组织老师研读了《幼稚园教育指导纲要》、和《幼稚园老师一日保教工作细则》、 老师一日、周、月规范性操作步骤、备课要求、网工作要求等，使老师对自己的工作职责、要求明确于心同时针对青年老师开 展了学习《纲要》《常规》的考查工作，深入提升了青年老师了解、落实《纲要》的能力在加强学习的基础上把各项工作细 化到月考评中，使各项规范的实施过程成为老师自觉的行为要求 2.深入加大了常态一日活动质量的监控力度经过不定时的教研课活动、常规调研、推门听课等活动，对出现问题的班级 进行管理跟踪指导，直至处理问题为止，切实提升老师的实际保教能力，优化一日活动质量 3.开展了教研组计划的交流活动和班级环境创设、晨操、晨锻器材、教育随笔、教职员讲小说等评选活动，增强了保教工作 的有序性、实效性、创造性 (二)扎实园本研训，提升园本教研实效 1.实施有针对性地引领指导 (1)新老师——稳扎稳打，扎实各项基础功 对于新老师的培养，首先我们有意识地安排思想素质很好、业务能力较强的老师和新老师搭班，让她们在潜移默化中进步 同时，幼稚园为她们制订了一系列的培训方案另外，我们还多创造机会让她们外出听课，学习优异经验。
在对新老师的培养中 “师徒结对”是较为有效的方法本学期，我们深入开展师徒双向选择，并推出了师傅上示范课，徒弟上模拟课活动，让师 徒在同课同台竞技中，感受同一个活动不一样的教学效果，在交流反思中成长 (2)骨干老师——树立标兵，发挥引领作用 骨干老师是幼稚园的精英，她们已含有较为扎实的基础功本学期，我们首先，继续给她们创造外出研修、培训的机会 提升她们的引领能力，激励她们向教授型老师发展其次，让她们加强课堂教学的研究，做到立足于课堂、成材于课堂、服 务于课堂，如带头上好各类公开课，对幼稚园老师外出的公开课进行听课、评课，给新老师、青年成长老师做好有效教学讲座 带头搞好幼稚园课题研究等，让骨干老师在园内充分发挥骨干老师的标兵示范作用，在教导其它老师的过程中自己也取得发展 2.开展多形式的有效教学 本学期，我园采取“以老带新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方法，主动推进有效教学的研究，提升有效课堂教学水平 (1)有效教学之“以老带新、以能培弱”系列研讨活动： a.由骨干、老老师担当的师傅上一堂示范课→然后采取集体评析的教研形式，找寻示范课中存在的问题，其间激励徒弟大胆 提出自己的对示范课的提议→针对师傅上的教学示范课中存在的问题，利用一对一的指导方法对新老师上模拟课的教案进行再设 计指导→在改进教案和教学准备、策略等基础上，开展了新老师上教学模拟课活动→对新老师的教学活动进行点评。
b.经过骨干老师开展有效教学的系列讲座，从教学的有效导入、教学中的有效提问、策略到有效教学中课件的制作、应用等 一系列研训活动，寻求有效教学的理论支撑，帮助新老师和能力弱的老师深入掌握有效教学相关知识和技能 (2)重视特色课程地创建： 在日常活动中，我们努力营造琴棋诗画的浓郁气氛，具体从六个方面来表现： a.每个班级全部开设诗画专栏，如：“中华古诗”、“诗情画意”、“古诗便签”、“古诗新画”等，走廊、墙壁、楼梯随地 可见老师和孩子的诗画作品，或粘贴、或悬挂，让孩子走进校园就能体验到浓浓的诗情画意 b.从晨间操中表现：老师们选择古诗新唱《春晓》、《悯农》、《咏鹅》等幼儿比较熟悉、易懂的音乐，让孩子们在美妙的 乐曲中尽情地歌唱、尽情地演出，在音乐声中享受着诗歌的韵律美、意境美 c.从户外活动时表现：我们用古诗接龙和古诗新唱碟片在校园广播中播放，让孩子在朗朗诗歌中自然而而然地领会诗歌的韵味 让诗歌在于乐于玩中逐步渗透 d.我们将孩子的作品充分展现在诗画长廊中，她们将自己对古诗的了解经过画笔描绘出来，形象生动、妙趣横生，这里成了 孩子最喜爱聚集观赏的地方 e.区域游戏中，老师们以 “琴棋诗画”为依据，创设了孩子们乐于参与的活动，或下棋、或弹奏、或吟诵、或装裱，在玩 中学习，在学习中成长。
f.我们还为老师、家长开辟了每七天一诗专栏，每七天必背一首诗歌，让老师和家长成为孩子的学习标兵让孩子们在诗中有画 诗中有音乐，诗中有哲理的气氛中愉快成长 (三)开展形式多样的教研活动幼儿老师是幼稚园教学中的骨干力量，是全方面实施素质教育的生力军，是高素质的幼儿教 师，对她们的培养应该是全方位的培养因此在培训前，首先制订了较为全方面的培训计划，使老师能在培训中得到全方面的提升 有了可靠确实保 每七天组织集体备课活动，从教学实际出发，集体协作，发觉问题，研究问题，处理问题继续进行绘本课题的实践和研究 早期阅读教学采取通常话二甲的专门老师负责的形式，而且在一个学期每个年段定一个活动进行专题研讨，让老师在研讨中提升 让幼儿在活动中体验 经过主动组织安排园内园外业务学习、技能培训和多个形式的岗位练兵活动，加强老师专业理论知识的学习和技能训练，加 强其它技能锻炼：教职员教学大比武、幼稚园环境创设比赛、老师教育随笔评选、讲小说比赛、幼儿韵律操比赛等老师技能活动 以提升老师对本身技能的重视和再修炼 采取走出去、请进来的方法加强老师学习：朱美华园长去北京师范大学进行研修，暑期王春红参加全国园本教研培训活动。
派园内骨干老师赴张家港、苏州、镇江等地观摩课，主动参加教育局组织的各项培训活动等等，各类的学习活动开阔了老师 的视野、增加了见识，老老师们在组织教学活动中教学的形式，并开始尝试创新教学了新老师经过入职培训和以老带新，跟踪 指导，公开活动评析等方法使其立刻适应工作，扎实工作，创新工作，深入提升骨干老师的专业素质、研究和处理问题的能力 老师取得关键成绩：全园教职员有多篇论文在省市获奖，朱美华园长的两篇论文获省一等奖，王萍、徐燕老师的论文获镇江 市一等奖，徐琴、张伟群等老师十多篇论文分别获省二三等奖在扬中市级竞赛中，我园老师爷取得部分成绩：朱美华园长的《 师之颂》歌词获二等奖，王春红老师乡镇优质课评选获二等奖，栾小慧、徐琴老师参加市局“家园互动，形成教育协力”方案评 比分别获二、三等奖，在教职员运动会比赛中，我园工会也取得总分第六的好成绩 二、存在问题和不足： 1.园本教研工作还太粗线条，在重视形式、内容的基础上需深入关注儿童成长、老师需求，切实提升园本研训的有效性 2.即使对各年级组进行了组本教研活动的培训工作，不过对年级组活动质量的督查、考评力度还不够，需深入经过指导、 参与、评选、展示等形式丰富年级组教科研活动形式，提升年级组教研活动质量，规范年级组资料整理、归档等管理工作。
3.对于参与幼稚园课题研究的新老师需要帮助她们深入学习和科研的能力 三、以后关键工作思绪： 1.继续扎实开展园本教研制度建设研究，在丰富多样、优质的研究过程中深入提升老师教育教学基础功及教育教学研究能 力，为促进幼儿发展服务 2.加强层级培训、层级管理，提升督查力度，对各项考评和检验结果加强公告，发挥各级人员的最大优势 3.加强课程建设，有效实施园本提升发展计划 4.做好绘本课题的过程性研究工作 幼稚园科研小结 。