个人校本年度培训总结校本年度培训总结 基础教育课程改革是整个基础教育改革的关键内容，是全方面推进素质教育的主要举措老师是课程试验和推广工作的主要实施者和参加者，所以，师资培训工作是课程改革试验工作的关键步骤本学年，为确保课改试验的有效开展，落实好课改的精神，我校以校本培训为关键，以提升培训质量为目标，开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作，使培训工作切实为教学教育提供理论支持现总结以下： 一、 目标明确、自训自练 目前，我校的老师校本培训目标为了让全体老师了解基础教育课程改革的背景、意义和目标，明确基础教育课程改革的基础理念，更新教育观念，增强实施课改的自觉性和责任感掌握课程标准和新教材，改善教育方法和教学手段，具有实施新课程的能力和水平努力争取使一批老师成为教育教学骨干、学科带头人和研究型老师 一是针对我校的老师实际，我们分别制订学校老师校本培训计划，学校老师继续教育年度计划、老师则依据个人所需，制订了以课程学习为关键的自训自练计划 二是学校班子身先士卒，做好表率学校领导是新课程试验改革的身体力行者和责任人在课改试验中，我们切实做到三个“自觉”：自觉参与上级组织的多种学习培训，自觉参与校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。
三是依据不一样年纪、学历、水平、学科老师的本身需求，对整年的老师校本培训工作进行统一布署和详细安排，并加强组织指导，把培训工作各项方法落在实处极大地表现了老师的主体地位，避免了在继续教育中“一刀切”的现象，使老师主动主动地参与继续教育学习 二、形式多样，求实创新 实施课改以来，我们坚持树立“以人为本”的思想，经过多个形式的培训活动，调动老师的自主学习、自我反思、自主探究的主动性和发明性一是坚持用课程理念统领培训全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程，提倡参加式、交互式、探究式、交流式等多种互动培训方法二是实施分科、分期、滚动进行的集中培训方法和校本培训的方法进行集中培训关键方法有：专题讲座，参与各级课程培训的人员做专题讲座，并对接收培训人员提出的问题给对话式的解答和指导;研讨交流，以参加式研讨为关键形式，集中或分组交流、讨论、合作探究，在体验、互动中切实提升老师实施课程的能力三是以教研组为单位，开展集中学习、案例分析、交流探究、相互听评课等多个形式的培训 (一)理论学习，扎实基础 1、师德方面培训 以邓小平“三个面向”教育思想为指导，开展以《中共中央国务院有关深入加强和改善未成年人思想道德建设的若干意见》为关键和《中小学心理行为问题干预》的培训，结合《教育法》、《中小学老师职业道德规范》等对老师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使老师树立正确的世界观、人生观、价值观和老师职业观。
经过多种形式的师德培训、培养造就一支品德高尚的老师队伍 2、新理念方面的培训 认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等关键要结合本人的教学情况选修新课程培训的相关专题进行自学同时学校方面也要进行集中培训，培训内容关键有《从做课和评课说开去》、《李元昌“专题教研”有感》、《课堂教学评价标准》、《课堂教学结构的调整》、《影响教学质量的几方面原因》、《课标和考试命题》、《教育教学思潮的更迭》、《有关考试类型和成绩分析的多个问题》的学习和对新课程改革教学中问题的研究为关键内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论和教学实际相结合，促进老师将优秀的理念内化为教学行为学习时间为每七天一学三课时，促进老师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段 3、举行教育、教研理论专题讲座为促进老师教育理论水平的提升，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检验考评外，还主动举行各类专题教育理论讲座和组织老师参与市、镇级(官地镇中)专题讲座并组织部分老师参与市级培训，学校也数次组织学习“新课程和教学改革”等相关专著，观看新课程课堂教学录象我们重视抓好有试验课题年级老师的课程培训工作，以点带面，经过一系列的理论培训，使我校老师对教育理论知识立即进行了吸收和消化，不但更新了教育观念，形成了新的人才观、质量观、老师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研水平的提升，为改变教育教学行为打下了扎实的基础。
4、开展专题研讨活动我校的教育专题活动含有针对性、实效性在理论和实践相结合方面，我们开展不一样形式的教研实践活动如负担州、市组织的新课标课堂教学比赛、研讨或观摩课、分学科开设部分教学理论讲座，使新课程理念深入人心还以教研组为单位的教研活动，更是充满是新的气象，教研组在每次教研活动全部做到“四有三确保”：有专题、有目标、有主讲人、有统计;确保时间、地点、参与人员的落实经过“备课——说课—讲课——反思——评课”五位一体的教研模式，为老师营造了一个研究学习的气氛和环境不但使广大老师教研能力有所提升，而且也提升了老师的课堂教学效果 (二)研训结合，促进发展 1、开展活动，激活老师学习和实践内驱力 为充足调动老师学习、实践课程的主动性，提升培训效率，使老师真正把学得的新课程理念转化为教学教育行动我校采取了“以教研驱动自训”的策略来营造浓厚的学习气氛详细做法是： (1)开展教学“三个一”这一群众性的教研活动，促进老师在活动过程中成长学期来，我们认真落实听、说、评“三课”制度老师们能依据各教研组的安排，遵照新课标新的教学理念，认真地上好每一节教学活动实践课在反思课堂教学中，老师们能够本着相互学习、相互进步的指导思想，比较适当地评好每一节课。
经过活动，开展反思性学习，对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性反思，在反思教学中学会教学 (2)主动参与校外举行的各项竞赛活动，努力促进骨干老师脱颖而出我校主动参与州、市、基地组织的课堂教学竞赛，外出参与竞赛活动的老师，全部能认真准备，深入思索学校还重视发挥骨干老师群体力量，全力以赴帮助做好参赛的准备工作我校佟殿臣高艳杰等老师在参与市、县新课程课堂教学研讨中全部取得很好的成绩 2、以课题研究为载体，提升老师新课程研究能力 教育科研能力是校本培训的一个主要内容，老师要逐步树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基础方法的培训重视老师教学科研意识和能力的培养，依据本校、老师本人实际，针对目前教育教学中的实际问题，尤其是基础教育新课程实施中的问题，围绕我校教育教学科研课题，有效地开展课题试验，引导老师从教学实践中不停总结经验和教训经过教育科研知识的培训：逐步提升老师教育科研工作的水平和能力 3、信息技术方面的培训 在全体老师中开展以“现在教育技术”为关键内容的当代教学技能培训;一是信息技术基础理论和设备操作的培训，二是当代信息技术应用于教育教学的培训(上学期关键培训应用软件word和powerpoint。
下学期关键培训excel、flash)，全员普及培训电子办公所需的基础知识、基础操作包含四个模块的基础操作和应用，网络的基础操作和应用经过计算机培训提升老师教育技术水平和能力，进而提升教育教学质量 4、加强班主任队伍建设 班主任是全方面直接负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活的老师班主任队伍的业务能力和管理水平直接影响到学校德育工作的开展.为提升班主任的整体素质,经过组织外出学习、培训和班主任自学相结合等方法加强对班主任的培训，同时我们还重视对班主任工作研究，不停地总结和传授工作经验，培养了一批含有较高教学水平和熟练的业务知识的班主任 5、充足发挥青年骨干老师的带头作用. 学校充足发挥骨干老师的作用,开展结对子活动.并经过举行班主任工作经验交流、集体研讨等活动，促进老师间的相互学习,相互借鉴.激励各位老师利用多种渠道学习，搜集多种优秀的教学工作经验和班级管理方法,并灵活利用于实际工作中 三、培训到位，成效显著 经过狠抓新课程培训，我校老师师德师风不停改进，改革意识不停增强，实现了教学观念能转变、教学模式善提炼、教学结构会构建，取得一系列的成绩本学期在各级各类观摩课、研讨课中，上课老师全部精心设计教案，尤其是佟殿臣高艳杰两位老师在州、市、校组织的课堂教学研讨中取得很好的成绩。
学校教研风气好，很多青年老师改革力度大，改革精神强，教学能力进步较大 四、存在的问题 1、培训过程原始资料的搜集、整理有待加强我们还缺乏搜集过程原始资料的意识，资料还不够齐全，资料的整理、归类还不规范，还不善于对资料进行分析，并从中总结工作中的经验、发觉存在的问题 2、校本培训的项目意识不强我们还不能依据本校发展的实际需要、老师发展的需要制订昝为切实的校本培训项目，使整个培训工作显得较为盲目，缺乏针对性，对提升老师的实际教育教学能力、促进教育教学质量的提升还没有发挥出校本培训应有的作用 3、校本培训的方法还比较单一现在，开展校本培训的方法依然是单一的讲授形式，在一定程度上影响了老师参加培训的主动性 总而言之经过开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训、学习工作，使培训工作切实为教学教育提供了理论基础，同时提升了老师的教育教学能力，提升了个人的本身素质但我们在实际工作中也存在很多不足之处，以后我们将采取主动有力的方法，和时俱进，探索校本培训的新思绪、新形式、新内容，为建设一支合格稳定、业务精良的老师队伍而不懈努力。