托班游戏活动反思《运水》 【活动背景】 结合孩子的爱好点及季节特征，我们开展了“有趣的水”专题活动，从最初的自由玩水到有选择地使用工具玩水，在循序渐进的过程中，孩子们已积累了部分玩水的经验考虑到应让2-3岁的幼儿在开放的空间里，在丰富、适宜的环境中取得自然的发展，我预设了“运水”活动，让幼儿用大小不一样的容器运水，积累更多玩水的经验 【活动目标】 尝试用多个材料和方法将大盆中的水运到小盆中，体验玩水的乐趣 【活动准备】 经验准备：有过玩水的经验 材料准备：①瓶子、小碗、小勺、水壶、漏斗、水桶等大小不一、种类不一样，能让幼儿运水的器具; ②小桥三座(难易不一样); ③提供部分辅助材料：小拖车、小推车; ④部署小熊的家; ⑤4—5个可装水的大盆(2个稍大的作池塘，其它的作小熊家的水缸) 【活动过程】 1.创设问题情境 师(出示小熊)：刚才，我接到小熊的，它说：哎呀，不好了，今天我家停水了，天气这么热，可怎么办呢? 老师支持方法：顺应幼儿、灵活应对(如：小熊家不远处有一个小池塘，可它一个人拎也拎不动，你们愿意帮助她一起到池塘里运水吗?)演示多种运水工具(大小不一的瓶子、小水桶、小碗等)，提问：想一想，用哪些东西运水能够运得又快又多? 2.幼儿尝试用多种材料、方法运水 到场地后，老师把任务交待一遍，并让孩子数数有多个池塘，河上有几座小桥?提醒幼儿需注意的规则：运水需走过小桥;过桥时，小心别把水泼了。
观察关键点： 观察幼儿是怎样和材料主动互动的，关键观察幼儿选择什么工具，用什么方法盛水、运水 装了满满一大瓶的水拎不动怎么办?(引导幼儿用小拖车、小推车等) 观察幼儿是怎样把水运过桥的提醒宝宝整理运水工具 3.交流分享 说说是怎样把水运到小熊家的小熊：谢谢你们，你们可帮了我的大忙(奖励宝宝粘纸) 【活动反思】 作为教研员，我一直在思索这么一个问题：怎样处理老师在实践中碰到的棘手问题?在“运水”活动中;我在以下方面作了部分有益的尝试，得到了一线老师的认可 1.托班的活动要尽可能低结构在托班的集体活动中，经常会看到比较高结构的活动，老师控制着活动的进程，活动效果不尽如人意，尤其是小年纪的孩子往往并不怎么感爱好而在“运水”活动中，孩子们一直保持着浓厚的爱好，没有一个孩子游离在活动之外，这显然和选材相关(贴近孩子的生活经验)，但我以为另一个原因还在于活动的组织形式比较低结构，孩子有机会自由选择、能自主地参加活动，因为针对小年纪孩子的特点，我提供了很多大小不一、种类不一样的运水器具、难易不一样的小桥和部分辅助材料(小拖车、小推车)，让孩子在宽松的环境中，在和丰富材料的主动互动中建构新的经验。
活动中，也让我对托班孩子的能力有了更深的体悟 2.重视活动的整合在“运水”活动中，我尽可能考虑到了生活化、游戏化和情境化，创设了“帮助小熊运水”这么一个情境，孩子们在老师创设的情境中尽情地玩，天性得以自然流露活动是运动、游戏、学习的高度整合，极难分清这到底是运动，游戏，还是学习? 3.提供合理的“鹰架”有效的“鹰架”教学不是成人告诉儿童处理问题的方法，而是让孩子自己去处理问题活动中，老师更多是以一个观察者、支持者的身份，关注幼儿和材料的互动情况，支持、推进幼儿的主动学习孩子能够自主选择运水的器具，大胆尝试不一样的运水方法(拎着走、托着走、推着走、拖着走等)，经过本身的主动参加、重复实践和探索，体验玩水的乐趣，积累玩水的经验。