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幼儿教育中“潜意识板块”的构建

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幼儿教育中“潜意识板块”的构建   导读:大家常说的“无声的命令”,就是一个潜意识教育,老师为人师表,到处以身作则,导之以行,为孩子们做好楷模比如:穿戴整齐、重视语言表示、举止文明大方、小到不抽烟,不吃零食这么即可使孩子从老师的行为中不知不觉地受到无声教育  我校是从2021年秋尝试性创办了学前教育的当初,招收了23名幼儿,且住校全保育的18人,5周岁以下的9人,我们的幼教能否成功,会不会显示出旺盛的生命力,大家感到:这是我们学习的一个机遇,同时也给了我们一次挑战在一年多的实践中我们认识到潜意识教育不可忽略  幼儿教育这种学前教育和孩子入学后的教育在形式上是有一定区分的学前教育更重视教育目标的隐避性,教育方法的间接性,我们把她称为:潜意识教育我们试图让孩子们在不知不觉中潜移默化地受到教育.  一.明确潜意识教育的基础特  老师和孩子之间表现出来的是平等相处关系潜意识教育是指在孩子没有意识到的情况下开展的教育而教育者确实有意识设置的比如,一起就餐、整理寝室内务、称呼上采取昵称、孩子们并没有意识到谁在教育她,可这种无形的教育是任何说教所不可及的  孩子完全能够主动者的姿态出现在教育过程中因为潜意识教育有效的消除了老师和孩子之间的地位差异,因此孩子能够主动者的姿态出现在教育的整个过程中,充足发挥自己内在的主动性和主动性,这就更有利于我们发觉孩子的闪光点,使教育活动更生动、更有时效性。

  许可教育效果的多层次性潜意识教育是经过一些活动,使孩子们在不知不觉中受教育的,其效果不强求达成某一标准,每个人之间可能存在很大的差异比如:我们播放一集《学走路》电视短片,而孩子受教育的层次有高有底,受教育的侧面也不尽相同  二.利用潜意识教育方法的多样性  潜意识教育的目标是隐蔽的是”藏”着的那么这个目标“藏”在哪里呢怎样“藏”不言而喻,藏在多种活动里面,即寓教育于多种有益的活动之中:  寓教于乐,以乐陶冶之经过丰富多彩的文化娱乐活动把老师和孩子融为一体,消除她们的戒备心理,使她们在自觉的活动中不自觉地接收教育,这种一起参与同欢公乐,必能收到很好的教育效果  寓教于情,以情感化之大家的行为受到,情感意志的制约,小孩也不例外爱是教育的营养,没有爱就没有教育,没有情地滋润就没有教育的成功老师要善于和学生产生感情上的共鸣,以心换心,换取学生的信任,使孩子们在感情的交流中收到熏陶启迪,知道该怎样,怎样  寓教于行,以行诱导之大家常说的“无声的命令”,就是一个潜意识教育,老师为人师表,到处以身作则,导之以行,为孩子们做好楷模比如:穿戴整齐、重视语言表示、举止文明大方、小到不抽烟,不吃零食这么即可使孩子从老师的行为中不知不觉地受到无声教育。

  寓教于励,以励促进之这里指得是经过”正强化”实现潜意识教育正强化”是指对人的某种正确行为给肯定和奖赏;表彰和激励;使其巩固她作为一个教育方法是潜意识教育的理想手段,最易唤起孩子们的进取心但寓教以励要注意科学性,还要实事求是,不带高帽,不盲目激励  寓教于“境”以“境”感染之这里是指学校努力创设一个良好的育人环境,因为潜意识教育含有强烈的渗透.,故要抓好环境建设,优化孩子学习、生活环境、搞好人际环境、同时抓好思想环境,让“境”对孩子产生主动影响和导向作用  周坪乡巨鱼坊小学向长芝  幼儿教育中”潜意识板块”的构建  我校是从2021年秋尝试性创办了学前教育的当初,招收了23名幼儿,且住校全保育的18人,5周岁以下的9人,我们的幼教能否成功,会不会显示出旺盛的生命力,大家感到:这是我们学习的一个机遇,同时也给了我们一次挑战在一年多的实践中我们认识到______潜意识教育不可忽略  幼儿教育这种学前教育和孩子入学后的教育在形式上是有一定区分的学前教育更重视教育目标的隐避性,教育方法的间接性,我们把她称为:潜意识教育我们试图让孩子们在不知不觉中潜移默化地受到教育  一.明确潜意识教育的基础特。

  老师和孩子之间表现出来的是平等相处关系潜意识教育是指在孩子没有意识到的情况下开展的教育而教育者确实有意识设置的比如,一起就餐、整理寝室内务、称呼上采取昵称、孩子们并没有意识到谁在教育她,可这种无形的教育是任何说教所不可及的  孩子完全能够主动者的姿态出现在教育过程中因为潜意识教育有效的消除了老师和孩子之间的地位差异,因此孩子能够主动者的姿态出现在教育的整个过程中,充足发挥自己内在的主动性和主动性,这就更有利于我们发觉孩子的闪光点,使教育活动更生动、更有时效性  许可教育效果的多层次性潜意识教育是经过一些活动,使孩子们在不知不觉中受教育的,其效果不强求达成某一标准,每个人之间可能存在很大的差异比如:我们播放一集《学走路》电视短片,而孩子受教育的层次有高有底,受教育的侧面也不尽相同  二.利用潜意识教育方法的多样性  潜意识教育的目标是隐蔽的是”藏”着的那么这个目标“藏”在哪里呢怎样“藏”不言而喻,藏在多种活动里面,即寓教育于多种有益的活动之中:  寓教于乐,以乐陶冶之经过丰富多彩的文化娱乐活动把老师和孩子融为一体,消除她们的戒备心理,使她们在自觉的活动中不自觉地接收教育,这种一起参与同欢公乐,必能收到很好的教育效果。

  寓教于情,以情感化之大家的行为受到,情感意志的制约,小孩也不例外爱是教育的营养,没有爱就没有教育,没有情地滋润就没有教育的成功老师要善于和学生产生感情上的共鸣,以心换心,换取学生的信任,使孩子们在感情的交流中收到熏陶启迪,知道该怎样,怎样  寓教于行,以行诱导之大家常说的“无声的命令”,就是一个潜意识教育,老师为人师表,到处以身作则,导之以行,为孩子们做好楷模比如:穿戴整齐、重视语言表示、举止文明大方、小到不抽烟,不吃零食这么即可使孩子从老师的行为中不知不觉地受到无声教育  寓教于励,以励促进之这里指得是经过”正强化”实现潜意识教育正强化”是指对人的某种正确行为给肯定和奖赏;表彰和激励;使其巩固她作为一个教育方法是潜意识教育的理想手段,最易唤起孩子们的进取心但寓教以励要注意科学性,还要实事求是,不带高帽,不盲目激励  寓教于“境”以“境”感染之这里是指学校努力创设一个良好的育人环境,因为潜意识教育含有强烈的渗透.,故要抓好环境建设,优化孩子学习、生活环境、搞好人际环境、同时抓好思想环境,让“境”对孩子产生主动影响和导向作用。

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