对“蜡烛的变化”一课的评课体会 -------富河寄宿制学校 崔国军2013年10月11日第三节课，听了林东镇第二小学陈丽新老师的一节科学课“蜡烛的变化”整体来说这节实验课完成的比较成功同时也使我受益匪浅我的体会分述如下：一、主要优点1、陈老师的备课准备的比较充分例如：除了教师在本课时必备的实验器材外还让学生自带一些实验用品，像鸡蛋、易拉罐等；为了节省时间把本课时典型的三个实验的实验步骤及注意事项，在课前写在了教室后面的黑板上供学生阅读2、能够激发学生的学习兴趣教师开始用变魔术的方法来诱发学生的情趣，同时设下悬疑：杯子里的水为什么会变色？吸引了学生的注意力课尾又回扣魔术使课堂设计前后照应浑然一体3、重视学生的合作交流，教师讲得少，学生实验得多陈老师在指导学生实验的过程中始终没有脱离学习的重难点即：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物体的两类变化一类是仅仅是形态变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质每一个实验活动教师只是起到了启发、引领、归纳、总结的作用把实验的整个过程交给了学生，让学生去亲自动手操作，从中发现实验现象、收集物体变化的证据，得出结论总结物体的变化规律。
小组内分工明确各负其责合作的比较协调汇报时能够用恰当的语言表达4、实验活动设计有层次有渐进性活动一，描述蜡烛的特点，陈老师让学生尽可能多地阐述蜡烛的特点，目的是通过观察能够表达出蜡烛受压时易变形、容易碎裂等物理变化小组的汇报员说得比较清楚活动二，指导学生认识蜡从固体转化为液体、从液体转化固体的形态变化这个实验各小组做的也比较好有个小组把一小块固态蜡放在铁勺里然后给它加热，很快蜡块化成液体了这时老师问：“蜡的液体又变回固体了吗？”其他小组都说又变回固体了唯有这个小组说“没有”老师说：“过一会儿就好了结果也是如此（是因为铁勺烧的太热了）如果把蜡液分散滴在装有凉水的饮料瓶上效果会更好活动三，指导学生通过实验，发现蜡烛燃烧过程中产生的新物质在这一环节，陈老师注重让学生从“颜色改变、产生沉淀或气泡、发光发热、性质改变”现象中寻找证据而且让学生一定要仔细观察并要求汇报员说清观察到的现象学生通过三个活动的比对，不难发现活动一、二是反映蜡烛不产生新物质的形态变化，活动三是反映产生新物质的变化进而学生学会做出推理、判断二、需要探讨的问题1、小组内的分工合作表现的比较突出，但各组之间的交流与评价表现的不是很明显。
本人认为：为提高学习效率，增强组间的竞争意识以及取长补短，应搭建评价交流平台2、根据课时内容要求，如果分组实验比较多教师课前应计算出一个实验所需的时间，然后在课上给学生规定时间或者把不同的实验分配到不同的小组分别进行这样会避免实验时间过长，时间分配前松后紧；另外还能防止实验快的小组没事干，搞一些与课时内容无关的小动作，此环节显得比较混乱。