在家里?说课设计 - 一年级语文教案及教学反思 一、说教材：?在家里?是人教版教材第一册?识字一?这组课文的第三课内容本课由一幅插图、一组表示家庭陈设、用品的词语和一篇反映学生晚上家庭生活的短文组成文中的8种物品学生非常熟悉，但第一次认识合体字，且识字量相当大，这并非易事结合我对教材的解读以及根据?语文课程标准?的要求，从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三维目标考虑，本课的学习，我制定如下的学习目标：1、通过教学使学生学会14个生字，认识笔画“、〞和偏旁“提手旁〞“三点水旁〞“绞丝旁〞等偏旁 2、正确流利地朗读课文 3、能用多种方法自能识字 4、学做尊敬父母、热爱劳动的好孩子由于识字写字是低段阅读教学的重点，因而引导学生用多种方法认识14个生字，正确美观地书写“上、下、土、个〞4个字是本课教学的重点而句子是学生第一次接触，如何正确流利地朗读，特别是理解“爸爸妈妈笑了，我也笑了〞中“笑〞字的含义是学习的重点也是难点二、说教法学法?语文课程标准?明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
因此本节课，我主要采用创设情境、指导观察、师生评议、鼓励欣赏等方法，来激发学生的识字愿望，提高学生的学习兴趣语文课程标准?同时指出要积极倡导“自主、合作、探究〞的学习方式本课教学我采用不同的识字方法，使学生在一定的情境中自我发现、自由练说、自我评议，同时采用同桌互说、小组合作拼贴、全班交流等方法来提高学生的识字能力和语言实践能力具体说明如下：三、说教学流程〔一〕创设情境，谈话引入教学伊始，我便以“老师要搬到新房子了，既快乐又发愁，愁的是不知该为新房子添置哪些家具和电器老师知道咱们班的小朋友爱帮助人，也很聪明，帮我出出主义，说说我该买些什么〞〔一听说帮老师出主义，学生的兴趣一下就提高了此时正是引领学生接触文本的最正确时机〕于是，在学生一一说出物品的名称后，课件显示8种物品的图片及名，于是很自然地进入到第二个环节的教学〔二〕认读词语，学会生字学会八个词语是本节课的教学重点，教学中我遵循循序渐进的原那么设计了以下几个环节：1、借助图与拼音识字对于一年级的学生来说，图与拼音是帮助识字的最有效手段，学生可以借助图猜字，借助拼音读准字音，同时也可以稳固前面所学的拼音教学时，通过与词语交朋友、找朋友使学生读准字音。
2、去掉拼音认读词语3、从已有的生活经验中找寻方法大局部学生在入学前就已经认识了不少汉字，因此在指导认字前，我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字，并交流识字的方法和途径，给予积极的表扬，从而鼓励学生在生活中识字4、?课程标准?中提出识字教学要力求识用结合，因此教学时通过乱字排列、组词使学生得到词语的拓展练习〔此环节根据一年级学生的认知规律，循序渐进，灵活运用多种方法，让要识记的生字新词屡次与学生见面，引导学生联系生活识字，既是教给识字的方法，又表达了以学生为主体的理念〕〔三〕再次看图，练读课文这篇教材总的教学目的是要学生认识十四个字，除了随图呈现的八个词语和八个生字外，短文中还要求学习六个生字，为了分散难点，突出重点，我便采用“图文对照〞的形式学习课文先通过观察图画，指导学生用“谁在干什么〞的句式说话，接着出示课文，通过多种形式地朗读使学生能够正确、流利的朗读课文，熟悉课文内容，在此根底上以这样的句式：“爸爸妈妈笑了，说——————————〞“我也笑了，说——————〞进行情感教育并就此延伸，联系自己的生活实际回家帮爸爸妈妈做力所能及的事，并要求爸爸妈妈给予评价〔爸爸妈妈为什么笑了，是学习这几个句子的难点。
通过句式训练，化难为易，既帮助学生理解的句子的含义，又潜移默化地教育学生要做个尊敬父母，热爱劳动的好孩子〕〔四〕在游戏中稳固生字词在14个生字的稳固中，我主要安排了以下几个游戏1、四人一小组拼贴被拆散的生字的部件2、听故事?小兔家里来客人了?，学生听完故事后，说说你喜欢故事中的谁？为什么？同时让学生说说故事中藏着哪些今天刚认识的朋友，根据学生的汇报，逐一板贴词条：台灯电视茶几沙发 报纸送水果笑了〔爱听故事，好动好玩是低段学生的共性在故事与游戏中稳固复习所学的生字新词，真正表达了让学生在玩中学，在学中玩的理念〕〔五〕写字指导关于写字，学生在前两课已接触过，也已掌握了一定的方法，因而本课写字指导，重在引导学生自己去发现，同时把字的笔画、笔顺做为重点指导〔六〕板书设计根据低段学生的认知规律，本课的板书，我主要用图文结合的方法，以利于识记生字新词左边是8种物品的图片右边是8种物品的名称。