教学课题小数的近似数课时2教学目标1、学会把较大的整数改写成以“亿”作单位的小数2、通过知识迁移、总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力3、通过分析、对比、概括培养学生的思维能力，初步渗透对应思想和分类思想教学重点与难点1．重点：把较大数改写成以“亿”作单位的小数2．难点：把较大数改写成以“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称教法学法讲解法、小组合作探究教学资源数学教师用书教学准备多媒体课件课型新授课教学流程二次备课一、复习引入二、导入新课为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“亿”作单位的数三、学习新知1、学习例3：出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？(1)独立完成，并说出改写方法 778330000 km=7.7833亿千米(2) 如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法7.7833亿千米≈7.8亿千米在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加上“亿”字2、什么情况下需要取近似数？为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数3、 完成做一做 4、小结：(1)求近似数需要省略某位后面的尾数保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。
求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉最后要注意别忘记写单位或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称 (2)把一个数改写成以或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“亿”三、巩固练习：1、下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按照要求改写各数86992000台＝（ ）万台122314000台≈（ ）亿台（保留两位小数）2、 求下面小数的近似数1）把24800改写成用“万”作单位的数2）把34528600000改写成用“亿”作单位的数（保留一位小数）（3）2011年我国在校小学生99264400人，改写成用“万人”作单位的数（保留一位小数）四、 课堂总结为了读写方便，常常把不是整万或整亿的较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数改写时，只要在“万”位或“亿”位的右下角点上小数点，并在数的后面加写“万”字或“亿”字即可如果需要求近似数，可根据要求保留小数 用整数的改写和求近似数复习引入唤起了学生的知识同时也为本节课的教学做了充分的准备和铺垫。
通过复习唤起了学生学习近似数的经验，在教学小数的改写与求近似数时可让学生自己尝试 把384400千米改写成用万千米做单位的数时，让学生观察这个数里面有几个一万，然后用小数点的移动突出算理，再让学生观察改写前和改写后的“变”与“不变”，最后总结改写的方法，由表及里层层深入 注重引导改写和省略尾数的区别建议：求近似数学生已有经验了，在教学中可以尝试放手让学生交流探索，老师可适当引导在教学例3的过程中先让学生给数分级找到亿位或者万位以后，在亿位或者万位的右下角点上小数点，并写上“亿”字或者“万”字，最后去掉末尾的0，再求近似数改写为以万做单位的数：在万位的右边，点上小数点，在数的后面加上“万”字教学反思。