单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,,,*,,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,,*,医疗抢救车管理,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗——塞·约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德——伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险——塞·约翰逊,4、权力会奴化一切——塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走——莎士比,医疗抢救车管理医疗抢救车管理1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗——塞·约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德——伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险——塞·约翰逊,4、权力会奴化一切——塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走——莎士比抢救车管理,●●●●●,●●●●,●●●●●,●●●●,●●●,抢救车外观,●●●●●,●●●●,●0●,裁车行是,D,1号,2号,3号,,引言,中职学生的控流工作可谓“世界性”难题，是职教同仁们长期讨论的话题，更是制约中职学校发展、影响中职学校形象的问题。
现就中职学生流失归因分析，并浅谈控流策略一、流失归因,（一）家庭因素,1.家庭经济困难,从职业学校的学生构成来看，多数是以农村学生为主，因各种原因造成家庭经济相对困难，也有的少数农村家庭经济确实特别困难，无法保证学生顺利完成学业，以至于他们不得不面临辍学，进入社会挣钱帮助父母养家2.家长观念陈旧,据调查，多数农村学生家长认为读中职无用，尤其是部分外出务工的农村家长观念陈旧，只算眼前的经济帐，不为孩子的前途着想，认为：初中毕业就出去打工，一年为家里挣好几千块钱，而读呢，还要花几千元钱，实在不划算，加上孩子本身读书成绩又不好，再说读了中职还是一样要去打工，还不如早点出去挣钱3.家庭教育不当,小学、初中部分学生家长平时对孩子的成长教育管理不够，以城镇学生居多，由于种种原因致使少数学生养成不良习惯，如彻夜不归、迷恋网吧、群殴打架等，这部分学生不仅成绩差，而且行为习惯也差的后进生，实在不想读书因而辍学二）学校因素,1.学校管理不严，课堂教学乏味,学校管理不到位，学校各项规章制度不够健全，管理力度不够，部分学生中不时发生偷盗、打架等严重违纪事件，更有甚者学生中还存在不良帮派组织，使有的学生感到人生安全得不到保障；还有就是学生在校受到了他人的威胁、勒索、殴打等，迫于淫威不敢向老师报告，不得已而辍学。
2.实训课程较少，师资力量不足,现在的中职学生多数是文化成绩比较差的学生，而职业学校的课程设置还仍然是以文化课为主，开设的理论课程偏多，实习实训课相对较少，基本技能训练无法得到保证再加上少数指导教师本身技能水平不够，难以解决学生在实际操作中遇到的问题，对学生提出的问题不耐烦等情况3.班级管理不力，教育方法简单,有的班主任“过多的纪律约束”、“无休止的训斥”对学生漠不关心，学生上不上学与我没有关系，把班主任工作仅仅当做谋生手段，而不是作为事业经营，有的班主任甚至表现出冷漠和讨厌，说出伤学生自尊的话语，使学生产生自我否定，从而滋生挫败感的念头，对学校、对学习彻底绝望而走上辍学的行列二、控流策略,（一）加强学校管理，改善学校环境,我认为职业学校应采用准军事化管理，以军人的严明纪律规范学生的日常行为，以军人标准来培养学生的文明习惯，以军人的团结精神培养学生的团队意识，做到教学、生活秩序井然有序遏制打架斗殴、抢劫勒索等事件在校园内发生再配以严格的学生管理制度，对不服管教、屡教不改、严重违反校规校纪的典型学生给予严肃处理，必能净化校园环境，确保校园安全加大投入，进一步改善办学条件，力争做到“招得进、留得住”。
二）着力班级建设，改进教育方法,师爱是一种无私的爱，她是集父爱、母爱于一身，比友爱更纯洁持久，她象一股清泉滋润着同学的心田班主任对学生的爱不仅要关怀体贴，而且要尊重理解，建立良好的师生感情在此基础上，施之以“严”，学生能接受由于他对老师有了信任感，他会把老师的表扬认为是鼓励，把老师的批评认为是爱护师生之间有了心灵的沟通，互相理解和支持，班主任才有效地开展对动向生的思想工作通过了解学生的心理和行为，对学生的思想动态进行整理、分析，然后对症下药另外，学校通过建立心理健康咨询室，对学生进行心理健康教育，增强学生的心理承受能力和抗挫折能力，培养学生健康的人格三）中职教师既为经师，更为德育导师,中职教师首先是学生的德育导师学校可将全校学生以班级为单位分摊给全体教师，教师在学生的学习、生活、品德和人格方面等等为学生提供全方位、个性化的指导和帮助，并记录学生成长过程中的闪光点和不足处在校期间，对学生有事问三遍，无事三遍问，做到有“病”早治，无“病”早防寒暑假期，主动与学生和家人交流，必要时入户上门走访四）既教育学生，也“教育家长”,首先应重视孩子的思想品德教育，要让其先成人后成才平时生活中要让孩子养成懂礼貌、讲诚信、有爱心、守纪律的良好品德。
可以采用生活中的一些实例或通过看电视引导孩子明白哪些事能做，哪些事不能做，让其树立正确的是非观念其次应多关心孩子的学习成绩，使其感觉到父母很在乎他的学习成长，不要不闻不问，比如放学回家问问孩子在学校所学所知的内容，加以正确引导和指点同孩子一起制定目标，实行奖罚分明，要让孩子养成不怕吃苦的精神，不达目标家长也不应责怪打骂孩子，要多鼓励帮助指导他们，这样才能让其有信心最后就是要多与孩子沟通交流，多听听孩子的心声，与他们做朋友，鼓励他们把心中的烦恼说出来，从而让孩子健康成长五）家校沟通，形成控流合力,控制中职学生流失需要学校和家庭紧密配合作为职业学校教育校方应起主导作用，一方面要想办法借助社会各种教育力量，消除家长对学校教育的误解和怀疑，让家长了解学校真实的教育情况同时，学校也应了解学生家庭环境和教育情况，学校可以定期组织家长会、家访和沟通等方式进行对班级学生的个人情况和家庭情况只有充分了解，出现流生时你才能“对症下药”新时代赋予教育新使命普及高中阶段教育的政策已基本落实落地，中职教育责无旁贷孩子前途、家庭幸福、教育振兴和社会稳定，中职教育任重而道远中职学生控流工作，学校、班主任和教师应尽守土之责，当然更需要政府、社会和家庭的共同努力。
控流一个中职学生，减少一个社会救助！,一、农村中学音乐课的现状和存在的主要问题 1.师资数量有显著提高,但缺乏有组织、有计划的培训 根据调查,①教师总数量:音乐教师数量=20.21∶1;学生数:音乐教师数量=253.5∶1;班级:音乐教师数量=5.29∶1;②音乐教师年龄:30岁以内占62.50%,31岁至40岁占37.50%;③学历:本科75%,专科25%近年来由于城市师资队伍接近饱和,大部分高等院校毕业生均流入农村,农村中学音乐教师在数量上已有了很大补充,师资数量不是问题,农村音乐教师队伍呈年轻化趋势,并具较高学历关于师资培训,25%学校的音乐教师每学期都有到外校交流学习的机会,25%学校的音乐教师每年有一次到外校交流学习的机会,还有50%学校的音乐教师从来没有到外校交流学习的机会2.音乐课有课时,但没有按质按量完成教学任务,经调查,初一至初三年级每周一节音乐课的开课率为:初一:100% ,初二:100% ,初三:91.75%,基本达到《义务教育实验方案》(教基[2001]28号)标准但在长期以升学率为唯一标准的评估导向影响下,音乐仅是学校教育的一个点缀,农村中学音乐课有名无实,经常被无故占用或挪用,调查显示每周都正常上音乐课的占68.58%,每学期音乐课全上满的达42.88%,有16.15%的学生反映每学期只上了不到十周的音乐课。
3.音乐课有评价,但缺乏规范的评价机制,调查中显示,12.50%的教师以学期末学生唱歌成绩评定学生音乐学习成果,12.50%的教师以学生平时表现为准,75%的教师以综合性评价评定,其方法不甚相同,缺乏优质的音乐教育评价机制音乐学科有别于其他考试学科,音乐教学的效果体现在教育过程的每一个环节中采用量化的评价方法,势必缺乏对每一个学生基本艺术素质的客观评价4.有音乐教学检查,但缺乏科学、规范的督导,教育主管部门对各所中学音乐教学一年一次的检查达到100%,音乐常规检查到位但忽视了内容与质量,搞形式主义解决不了根本问题从下面这个图式我们可以看出教学督导检查在整个教育活动过程中起到了天平的作用,失去了教育部门和有关管理部门的监督检查,就无从谈起教育教学质量,整个教育教学教程就无法得到保障二、改进农村中学音乐教育的对策,1.提升理念,加强领导,音乐教育是素质教育中不可或缺的重要组成部分,音乐教育对提高学生审美修养、丰富精神世界、发展形象思维、促进智力发展、激发创新意识、培养完善人格具有重要的、不可替代的作用我们必须把农村音乐教育提到全面贯彻教育方针、培养创新型人才的高度来认识,确保艺术教育在学校教育中应有的位置。
教育部门领导及学校领导和全体音乐教师要统一认识,增强实施素质教育的紧迫感,必须充分认识加强音乐教育对全面实施素质教育的重要性,缺少了音乐教育,美育就被抽掉了精髓2.明确责任,加强监督,学校在音乐教育管理活动中要明确第一责任人,分级管理,形成一套长效机制要把加强音乐教育列入议事日程,从课程安排到教学设施设备、师资力量等方面最大限度满足音乐教育的需要,要落实开课任务,加强对开课情况的督导检查保证音乐课的正常开设,要做到认真安排,不挤占、开足课、上好课3.健全音乐教师培养和培训制度,各级教育部门应把农村音乐教师培训工作列入教育发展规划和常规工作计划,确保培训经费,限期完成培训任务多渠道、多途径、多形式地加快音乐师资的培养,如:①定期开展专业培训、岗位培训;②尽可能多创造音乐教师外出交流学习的机会;③开展优秀案例及教学设计评比活动;④进行青年教师课堂录像课评比;⑤举办音乐教师技能比赛;⑥鼓励音乐教师发表音乐教育论文等等4.建立评价机制,评价学生音乐学习的结果,不在于他会高难度的音乐技能的掌握,重要的是他进入了课堂氛围,亲自感受了音乐作品赋予的情感,丰富了自身的审美体验医疗抢救车管理1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。
1,,抢救车管理,●●●●●,●●●●,●●●●●,●●●●,●●●,,抢救车管理,2,,抢救车外观,●●●●●,●●●●,●0●,裁车行是,D,1号,2号,3号,,抢救车外观,3,,主要内容,抢救车外观,抢救车物品放置:,及使用,●●●●,●●●●●,●●●●,抢救车接班封存要求,,主要内容,4,,●●●●●,●0●,●●●,●思考:,●1、抢救药物如何记忆位置?,●2、如何使物品放置检查更便捷,,●●●●●,5,,●●,●,1号抢救车正面,●0●,●●●,,●●,6,,、1号抢救车两侧,●●●,●●,,、1号抢救车两侧,7,,二、1号抢救车示意图,●●●,●●●●,●0●,人图能,想照,抢救车示意图(儿科),18,21按压数在货,,二、1号抢救车示意图,8,,、1号抢救车物品展示,●●●●●,●●●,第一层左侧,地塞米松磷酸钠注射液,呋塞米注射液,,、1号抢救车物品展示,9,,1号抢救车物品展示,●●●●●,第一层右侧,●0●,●●●,●●0,,1号抢救车物品展示,10,,●●●●●,二、1号抢救车物品展示,●0●,●●●,第二层,,●●●●●,11,,医疗抢救车管理课件,12,,医疗抢救车管理课件,13,,医疗抢救车管理课件,14,,医疗抢救车管理课件,15,,医疗抢救车管理课件,16,,医疗抢救车管理课件,17,,医疗抢救车管理课件,18,,医疗抢救车管理课件,19,,医疗抢救车管理课件,20,,医疗抢救车管理课件,21,,医疗抢救车管理课件,22,,医疗抢救车管理课件,23,,医疗抢救车管理课件,24,,医疗抢救车管理课件,25,,医疗抢救车管理课件,26,,医疗抢救车管理课件,27,,医疗抢救车管理课件,28,,医疗抢救车管理课件,29,,医疗抢救车管理课件,30,,医疗抢救车管理课件,31,,医疗抢救车管理课件,32,,医疗抢救车管理课件,33,,医疗抢救车管理课件,34,,医疗抢救车管理课件,35,,医疗抢救车管理课件,36,,医疗抢救车管理课件,37,,医疗抢救车管理课件,38,,医疗抢救车管理课件,39,,医疗抢救车管理课件,40,,医疗抢救车管理课件,41,,医疗抢救车管理课件,42,,医疗抢救车管理课件,43,,医疗抢救车管理课件,44,,医疗抢救车管理课件,45,,医疗抢救车管理课件,46,,医疗抢救车管理课件,47,,医疗抢救车管理课件,48,,医疗抢救车管理课件,49,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。
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