附件3-6岁小朋友学习与发展指南教育部9月目 录说 明 1一、健康 3（一）身心状况 3（二）动作发展 7（三）生活习惯与生活能力 9二、语言 14（一）倾听与体现 14（二）阅读与书写准备 18三、社会 22（一）人际交往 22（二）社会适应 27四、科学 32（一）科学探究 32（二）数学认知 37五、艺术 43（一）感受与欣赏 43（二）体现与发明 45说 明一、为进一步贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（—）》和《国务院有关目前发展学前教育的若干意见》（国发〔〕41号），指引幼儿园和家庭实行科学的保育和教育，增进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁小朋友学习与发展指南》（如下简称《指南》）二、《指南》觉得幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基本为目的，以增进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段小朋友学习与发展目的和相应的教育建议，协助幼儿园教师和家长理解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理盼望，实行科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而故意义的童年三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目的和教育建议两部分构成目的部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当懂得什么、能做什么，大体可以达到什么发展水平提出了合理盼望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了某些可以有效协助和增进幼儿学习与发展的教育途径与措施四、实行《指南》应把握如下几种方面：1．关注幼儿学习与发展的整体性小朋友的发展是一种整体，要注重领域之间、目的之间的互相渗入和整合，增进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展2．尊重幼儿发展的个体差别幼儿的发展是一种持续、渐进的过程，同步也体现出一定的阶段性特性每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和达到某一水平的时间不完全相似要充足理解和尊重幼儿发展进程中的个别差别，支持和引导她们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式达到《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿3．理解幼儿的学习方式和特点幼儿的学习是以直接经验为基本，在游戏和平常生活中进行的要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
4．注重幼儿的学习品质幼儿在活动过程中体现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的珍贵品质要充足尊重和保护幼儿的好奇心和学习爱好，协助幼儿逐渐养成积极积极、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和发明等良好学习品质忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的一、健康健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态幼儿阶段是小朋友身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段发育良好的身体、快乐的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基本 为有效增进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和合适的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充足感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；协助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心庇护和照顾，但不适宜过度保护和包办替代，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其积极性、独立性的发展一）身心状况目的1 具有健康的体态3~4岁4~5岁5~6岁1. 身高和体重叠适。
参照原则： 男孩：身高：94.9-111.7厘米体重：12.7-21.2公斤女孩：身高：94.1-111.3厘米体重：12.3-21.5公斤2. 在提示下能自然坐直、站直1. 身高和体重叠适参照原则：男孩：身高：100.7-119.2厘米体重：14.1-24.2公斤女孩：身高：99.9-118.9厘米体重：13.7-24.9公斤2. 在提示下能保持对的的站、坐和行走姿势1. 身高和体重叠适参照原则：男孩：身高：106.1-125.8厘米体重：15.9-27.1公斤女孩：身高：104.9-125.4厘米体重：15.3-27.8公斤2. 常常保持对的的站、坐和行走姿势注：身高和体重数据来源：《世界卫生组织小朋友生长原则》4、5、6周岁小朋友身高和体重的参照数据教育建议：1．为幼儿提供营养丰富、健康的饮食如：n 参照《中国孕期、哺乳期妇女和0～6岁小朋友膳食指南》，为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配n 烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制 2．保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差别合适减少。
3．注意幼儿的体态，协助她们形成对的的姿势如：n 提示幼儿要保持对的的站、坐、走姿势；发既有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的状况，应及时就医矫治n 桌、椅和床要合适椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不适宜过软4．每年为幼儿进行健康检查目的2 情绪安定快乐3~4岁4~5岁5~6岁1．情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止2．有比较强烈的情绪反映时，能在成人的安抚下逐渐安静下来1．常常保持快乐的情绪，不快乐时能较快缓和 2．有比较强烈情绪反映时，能在成人提示下逐渐安静下来 3．乐意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰1．常常保持快乐的情绪懂得引起自己某种情绪的因素，并努力缓和2．体现情绪的方式比较适度，不乱发脾气3．能随着活动的需要转换情绪和注意教育建议：1．营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感如： n 保持良好的情绪状态，以积极、快乐的情绪影响幼儿n 以欣赏的态度看待幼儿注意发现幼儿的长处，接纳她们的个体差别，不简朴与同伴做横向比较n 幼儿做错事时要冷静解决，不厉声斥责，更不能打骂。
2．协助幼儿学会恰当体现和调控情绪如：n 成人用恰当的方式体现情绪，为幼儿做出楷模如气愤时不乱发脾气，不迁怒于人n 成人和幼儿一起谈论自己快乐或气愤的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪n 容许幼儿体现自己的情绪，并予以合适的引导如幼儿发脾气时不硬性压制，等其安静后告诉她什么行为是可以接受的n 发现幼儿不快乐时，积极询问状况，协助她们化解悲观情绪目的3 具有一定的适应能力3~4岁4~5岁5~6岁1．能在较热或较冷的户外环境中活动2．换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常3．在协助下能较快适应集体生活1．能在较热或较冷的户外环境中持续活动半小时左右2．换新环境时较少浮现身体不适3．能较快适应人际环境中发生的变化如换了新教师能较快适应1．能在较热或较冷的户外环境中持续活动半小时以上2．天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具导致的轻微颠簸3．能较快融入新的人际关系环境如换了新的幼儿园或班级能较快适应教育建议：1．保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力n 幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持n 气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度合适的时间段开展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿的个体差别，合适减少活动的时间。
2．常常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，增进其平衡机能的发展3．锻炼幼儿适应生活环境变化的能力如：n 注意观测幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的状况，采用相应的措施协助她们尽快适应新环境n 常常带幼儿接触不同的人际环境，如参与亲戚朋友约会，多和不熟悉的小朋友玩，使幼儿较快适应新的人际关系二）动作发展目的1 具有一定的平衡能力，动作协调、敏捷3~4岁4~5岁5~6岁1．能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离2．能双脚灵活交替上下楼梯3．能身体平稳地双脚持续向前跳4．分散跑时能规避她人的碰撞5．能双手向上抛球1．能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离2．能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬3．能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体4．能与她人玩追逐、躲闪跑的游戏5．能持续自抛自接球1．能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走2．能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等3．能持续跳绳4．能规避她人滚过来的球或扔过来的沙包5．能持续拍球教育建议：1．运用多种活动发展身体平衡和协调能力如：n 走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走n 玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。
2．发展幼儿动作的协调性和灵活性如：n 鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动n 玩跳竹竿、滚铁环等老式体育游戏3．对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于规定数量，更不能机械训练4．结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力目的2 具有一定的力量和耐力3~4岁4~5岁5~6岁1．能双手抓杠悬空吊起10秒左右2．能单手将沙包向前投掷2米左右3．能单脚持续向前跳2米左右4．能快跑15米左右5．能行走1公里左右（途中可合适停歇）1．能双手抓杠悬空吊起15秒左右2．能单手将沙包向前投掷4米左右3．能单脚持续向前跳5米左右4．能快跑20米左右5．能持续行走1.5公里左右（途中可合适停歇）1. 能双手抓杠悬空 吊起20秒左右2. 能单手将沙包向前投掷5米左右3. 能单脚持续向前跳8米左右4. 能快跑25米左右5. 能持续行走1.5公里以上（途中可合适停歇）教育建议：1. 开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的多种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累2. 平常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包目的3 手的动作灵活协调3~4岁4~5岁5~6岁1. 能用笔涂涂画画。
2. 能纯熟地用勺子吃饭3. 能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合1．能沿边线较直地画出简朴图形，或能边线基本对齐地折纸2．会用筷子吃饭3．能沿轮廓线剪出由直线构成的简朴图形，边线吻合1．能根据需要画出图形，线条基本平滑2．能纯熟使用筷子3．能沿轮廓线剪出由曲线构成的简朴图形，边线吻合且平滑4．能使用简朴的劳动工具或用品教育建议：1．发明条件和机会，增进幼儿手的动作灵活协调如：n 提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充足运用多种自然、废旧材料和常用物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动n 引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，协助家人择菜叶、做面食等n 幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与制作活动2．引导幼儿注意活动安全如：n 为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质要安全，以免导致异物进入气管、铅中毒等伤害提供幼儿用安全剪刀n 为幼儿示范拿筷子、握笔的对的姿势以及使用剪刀、锤子等工具的措施n 提示幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原处三）生活习惯与生活能力目的1 具有良好的生活与卫生习惯3~4岁4~5岁5~6岁1．在提示下，准时睡觉和起床，并能坚持午睡。
2．喜欢参与体育活动3．在引导下，不偏食、挑食喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品4．乐意饮用白开水，不贪喝饮料5．不用脏手揉眼睛，持续看电视等不超过15分钟6．在提示下，每天早晚刷牙、饭前便后洗手1．每天准时睡觉和起床，并能坚持午睡2．喜欢参与体育活动3．不偏食、挑食，不暴饮暴食喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品4．常喝白开水，不贪喝饮料5．懂得保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，持续看电视等不超过20分钟6．每天早晚刷牙、饭前便后洗手，措施基本对的1．养成每天准时睡觉和起床的习惯2．能积极参与体育活动3．吃东西时细嚼慢咽4．积极饮用白开水，不贪喝饮料5．积极保护眼睛不在光线过强或过暗的地方看书，持续看电视等不超过30分钟6．每天早晚积极刷牙，饭前便后积极洗手，措施对的教育建议：1. 让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯如：早睡早起、每天午睡、准时进餐、吃好早餐等2. 协助幼儿养成良好的饮食习惯如：n 合理安排餐点，协助幼儿养成定点、定期、定量进餐的习惯n 协助幼儿理解食物的营养价值，引导她们不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白开水，少喝饮料n 吃饭时但是分催促，提示幼儿细嚼慢咽，不要边吃边玩。
3. 协助幼儿养成良好的个人卫生习惯如：n 早晚刷牙、饭后漱口n 勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲n 提示幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，看电视时保持3米左右的距离等4. 激发幼儿参与体育活动的爱好，养成锻炼的习惯如：n 为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励她选择自己喜欢的材料开展活动n 常常和幼儿一起在户外运动和游戏，鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动n 和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目，培养她对体育活动的爱好目的2 具有基本的生活自理能力3~4岁4~5岁5~6岁1．在协助下能穿脱衣服或鞋袜2．能将玩具和图书放回原处1．能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣2．能整顿自己的物品1. 能懂得根据冷热增减衣服2. 会自己系鞋带3. 能按类别整顿好自己的物品教育建议：1．鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力予以肯定，不因做不好或做得慢而包办替代2．指引幼儿学习和掌握生活自理的基本措施，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的对的措施3．提供有助于幼儿生活自理的条件如：n 提供某些纸箱、盒子，供幼儿收拾和寄存自己的玩具、图书或生活用品等n 幼儿的衣服、鞋子等要简朴实用，便于自己穿脱目的3 具有基本的安全知识和自我保护能力3~4岁4~5岁5~6岁1．不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。
2．在提示下能注意安全，不做危险的事3．在公共场合走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、号码等简朴信息1．懂得在公共场合不远离成人的视线单独活动2．结识常用的安全标志，能遵守安全规则3．运动时能积极规避危险4．懂得简朴的求助方式1. 未经大人容许不给陌生人开门2. 能自觉遵守基本的安全规则和交通规则3. 运动时能注意安全，不给她人导致危险4. 懂得某些基本的防灾知识教育建议：1．创设安全的生活环境，提供必要的保护措施如：n 要把热水瓶、药物、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到的地方；阳台或窗台要有安全保护措施；要使用安全的电源插座等n 在公共场合要注意照看好幼儿；幼儿乘车、乘电梯时要有成人陪伴；不把幼儿单独留在家里或汽车里等2．结合生活实际对幼儿进行安全教育如：n 外出时，提示幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西；不在河边和马路边玩耍；要遵守交通规则等n 协助幼儿理解周边环境中不安全的事物，不做危险的事如不动热水壶，不玩火柴或打火机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等n 协助幼儿结识常用的安全标记，如：小心触电、小心有毒、严禁下河游泳、紧急出口等n 告诉幼儿不容许别人触摸自己的隐私部位。
3．教给幼儿简朴的自救和求救的措施如：n 记住自己家庭的住址、号码、父母的姓名和单位，一旦走失时懂得向成人求助，并能提供必要信息n 遇到火灾或其她紧急状况时，懂得要拨打110、120、119等求救n 可运用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习n 幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习二、语言语言是交流和思维的工具幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同步，也在发展着人际交往能力、理解她人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力通过语言获取信息，幼儿的学习逐渐超越个体的直接感知幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应为幼儿提供丰富、合适的低幼读物，常常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言体现能力，培养阅读爱好和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和体现能力。
应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力一）倾听与体现目的1 认真听并能听懂常用语言3~4岁4~5岁5~6岁1．别人对自己说话时能注意听并做出回应2．能听懂平常会话1．在群体中能故意识地听与自己有关的信息2．能结合情境感受到不同语调、语调所体现的不批准思3．方言地区和少数民族幼儿能基本听懂一般话1．在集体中能注意听教师或其她人发言2．听不懂或有疑问时能积极提问3．能结合情境理解某些表达因果、假设等相对复杂的句子教育建议：1. 多给幼儿提供倾听和交谈的机会如：常常和幼儿一起谈论她感爱好的话题，或一起看图书、讲故事2. 引导幼儿学会认真倾听如：n 成人要耐心倾听别人（涉及幼儿）的发言，等别人讲完再体现自己的观点n 与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言n 对幼儿提规定和布置任务时规定她注意听，鼓励她积极提问3. 对幼儿发言时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解如：n 说话时注意语调、语调，让幼儿感受语调、语调的作用如对幼儿的不合理规定以比较坚定的语调表达不批准；讲故事时，尽量把故事人物快乐、悲哀的心情用不同的语调、语调体现出来。
n 根据幼儿的理解水平故意识地使用某些反映因果、假设、条件等关系的句子目的2 乐意发言并能清晰地体现3~4岁4~5岁5~6岁1．乐旨在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼2．基本会说本民族或本地区的语言3．乐意体现自己的需要和想法，必要时能配以手势动作4．能口齿清晰地说儿歌、童谣或复述简短的故事1．乐意与她人交谈，喜欢谈论自己感爱好的话题2．会说本民族或本地区的语言，基本会说一般话少数民族聚居地区幼儿会用一般话进行平常会话3．能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情4．讲述比较连贯1．乐意与她人讨论问题，敢在众人面前说话2．会说本民族或本地区的语言和一般话，发音对的清晰少数民族聚居地区幼儿基本会说一般话3．能有序、连贯、清晰地讲述一件事情4．讲述时能使用常用的形容词、同义词等，语言比较生动 教育建议：1．为幼儿发明说话的机会并体验语言交往的乐趣n 每天有足够的时间与幼儿交谈如谈论她感爱好的话题，询问和听取她对自己事情的意见等n 尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的体现水平如何，都应认真地倾听并予以积极的回应n 鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，互相讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。
n 方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用一般话交流的语言环境2．引导幼儿清晰地体现如： n 和幼儿发言时，成人自身的语言要清晰、简洁n 当幼儿由于急于体现而说不清晰的时候，提示她不要着急，慢慢说；同步要耐心倾听，予以必要的补充，协助她理清思路并清晰地说出来目的3 具有文明的语言习惯3~4岁4~5岁5~6岁1．与别人发言时懂得眼睛要看着对方2．说话自然，声音大小适中3．能在成人的提示下使用恰当的礼貌用语1．别人对自己发言时能回应2．能根据场合调节自己说话声音的大小3．能积极使用礼貌用语，不说脏话、粗话1. 别人发言时能积极积极地回应2. 能根据谈话对象和需要，调节说话的语调3. 懂得按顺序轮流发言，不随意打断别人4. 能根据所处情境使用恰当的语言如在别人伤心时会用恰当的语言表达安慰教育建议：1．成人注意语言文明，为幼儿做出表率如：n 与她人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语 n 在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话n 幼儿体现意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听她把话说完2．协助幼儿养成良好的语言行为习惯如：n 结合情境提示幼儿某些必要的交流礼节如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到协助时要说谢谢等。
n 提示幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人发言等n 提示幼儿注意公共场合的语言文明，如不大声喧哗二）阅读与书写准备目的1 喜欢听故事，看图书3~4岁4~5岁5~6岁1．积极规定成人讲故事、读图书2．喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣3．爱惜图书，不乱撕、乱扔1．反复看自己喜欢的图书2．喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听3．对生活中常用的标记、符号感爱好，懂得它们表达一定的意义1. 专注地阅读图书2. 喜欢与她人一起谈论图书和故事的有关内容3. 对图书和生活情境中的文字符号感爱好，懂得文字表达一定的意义教育建议：1．为幼儿提供良好的阅读环境和条件如：n 提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书n 提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读2．激发幼儿的阅读爱好，培养阅读习惯如：n 常常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事n 提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的小朋友文学作品，让幼儿自主选择和阅读n 当幼儿遇到感爱好的事物或问题时，和她一起查阅图书资料，让她感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣3．引导幼儿体会标记、文字符号的用途如：n 向幼儿简介医院、公用等生活中的常用标记，让她懂得标记可以代表具体事物。
n 结合生活实际，协助幼儿体会文字的用途如买来新玩具时，把阐明书上的文字念给幼儿听，理解玩具的玩法目的2 具有初步的阅读理解能力3~4岁4~5岁5~6岁1．能听懂短小的儿歌或故事2．会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等3．能理解图书上的文字是和画面相应的，是用来体现画面意义的1. 能大体讲出所听故事的重要内容2. 能根据持续画面提供的信息，大体说出故事的情节3. 能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反映，体会作品所体现的情绪情感1. 能说出所阅读的幼儿文学作品的重要内容2. 能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事3. 对看过的图书、听过的故事能说出自己的见解4. 能初步感受文学语言的美教育建议：1．常常和幼儿一起阅读，引导她以自己的经验为基本理解图书的内容如：n 引导幼儿仔细观测画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系n 和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导她有条理地说出故事的大体内容n 在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由n 鼓励幼儿自主阅读，并与她人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。
2．在阅读中发展幼儿的想象和发明能力如：n 鼓励幼儿根据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾n 鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式体现自己对图书和故事的理解n 鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书3．引导幼儿感受文学作品的美如：n 故意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律n 给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和体现力目的3 具有书面体现的愿望和初步技能3~4岁4~5岁5~6岁1．喜欢用涂涂画画体现一定的意思 1．乐意用图画和符号体现自己的愿望和想法2．在成人提示下，写写画画时姿势对的1．乐意用图画和符号体现事物或故事2．会对的书写自己的名字3．写画时姿势对的教育建议：1. 让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写爱好如：n 准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可运用沙地、树枝等自然材料，满足幼儿自由涂画的需要n 鼓励幼儿将自己感爱好的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方式可以体现自己的想法和情感n 把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给她听，使幼儿懂得说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。
2. 在绘画和游戏中做必要的书写准备，如：n 通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，增进手眼协调，同步协助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能n 鼓励幼儿学习书写自己的名字n 提示幼儿写画时保持对的姿势三、社会幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基本的过程人际交往和社会适应是幼儿社会学习的重要内容，也是其社会性发展的基本途径幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人和谐相处，也在学习如何看待自己、看待她人，不断发展适应社会生活的能力良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感幼儿的社会性重要是在平常生活和游戏中通过观测和模仿潜移默化地发展起来的成人应注重自己言行的楷模作用，避免简朴生硬的说教一）人际交往目的1 乐意与人交往3~4岁4~5岁5~6岁1. 乐意和小朋友一起游戏2. 乐意与熟悉的长辈一起活动。
1. 喜欢和小朋友一起游戏，有常常一起玩的小伙伴2. 喜欢和长辈交谈，有事乐意告诉长辈1. 有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友2. 有问题乐意向别人请教3. 有快乐的或有趣的事乐意与人们分享教育建议：1．积极亲近和关怀幼儿，常常和她一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立密切的亲子关系和师生关系2．发明交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣如：n 运用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励幼儿与她人接触和交谈n 鼓励幼儿参与小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐n 幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励她们自主选择、自由结伴开展活动目的2 能与同伴和谐相处3~4岁4~5岁5~6岁1. 想加入同伴的游戏时，能和谐地提出祈求2. 在成人指引下，不争抢、不独霸玩具3. 与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解1. 会运用简介自己、互换玩具等简朴技巧加入同伴游戏2. 对人们都喜欢的东西能轮流、分享3. 与同伴发生冲突时，能在她人协助下和平解决4. 活动时乐意接受同伴的意见和建议5. 不欺负弱小1. 能想措施吸引同伴和自己一起游戏2. 活动时能与同伴分工合伙，遇到困难能一起克服。
3. 与同伴发生冲突时能自己协商解决4. 懂得别人的想法有时和自己不同样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会阐明理由5. 不欺负别人，也不容许别人欺负自己教育建议：1．结合具体情境，指引幼儿学习交往的基本规则和技能如：n 当幼儿不知如何加入同伴游戏，或提出祈求不被接受时，建议她拿出玩具邀请人们一起玩；或者扮成某个角色加入同伴的游戏n 对幼儿与别人分享玩具、图书等行为予以肯定，让她对自己的体现感到快乐和满足 n 当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指引她尝试用协商、互换、轮流玩、合伙等方式解决冲突n 运用有关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和她讨论什么样的行为受人们欢迎，想要得到别人的接纳应当如何做n 幼儿园应多为幼儿提供需要人们齐心合力才干完毕的活动，让幼儿在具体活动中体会合伙的重要性，学习分工合伙2．结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人如：n 幼儿有争抢玩具等不和谐行为时，引导她们想想“如果你是那个小朋友，你有什么感受？”让幼儿学习理解别人的想法和感受3．和幼儿一起谈谈她的好朋友，说说喜欢这个朋友的因素，引导她多发现同伴的长处、长处目的3 具有自尊、自信、自主的体现3~4岁4~5岁5~6岁1. 能根据自己的爱好选择游戏或其他活动。
2. 为自己的好行为或活动成果感到快乐3. 自己能做的事情乐意自己做4. 喜欢承当某些小任务1. 能按自己的想法进行游戏或其她活动2. 懂得自己的某些长处和长处，并对此感到满意3. 自己的事情尽量自己做，不乐意依赖别人4. 敢于尝试有一定难度的活动和任务 1．能积极发起活动或在活动中出主意、想措施2．做了好事或获得了成功后还想做得更好3．自己的事情自己做，不会的乐意学4．积极承当任务，遇到困难可以坚持而不容易求助5．与别人的见解不同步，敢于坚持自己的意见并说出理由教育建议：1．关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心如：n 能以平等的态度看待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重n 对幼儿好的行为体现多予以具体、有针对性的肯定和表扬，让她对自己长处和长处有所结识并感到满足和自豪 n 不要拿幼儿的局限性与其她幼儿的长处作比较2．鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心如：n 与幼儿有关的事情要征求她的意见，虽然她的意见与成人不同，也要认真倾听，接受她的合理规定n 在保证安全的状况下，支持幼儿按自己的想法做事；或提供必要的条件，协助她实现自己的想法n 幼儿自己的事情尽量放手让她自己做，虽然做得不够好，也应鼓励并予以一定的指引，让她在做事中树立自尊和自信。
n 鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调节难度，让她感受通过努力获得的成就感目的4 关怀尊重她人3~4岁4~5岁5~6岁1．长辈发言时能认真听，并能听从长辈的规定2．身边的人生病或不开心时表达同情3．在提示下能做到不打扰别人 1．会用礼貌的方式向长辈体现自己的规定和想法2．能注意到别人的情绪，并有关怀、体贴的体现3．懂得父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛苦1. 能有礼貌地与人交往2. 能关注别人的情绪和需要，并能予以力所能及的协助3. 尊重为人们提供服务的人，爱惜她们的劳动成果4. 接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人教育建议：1. 成人以身作则，以尊重、关怀的态度看待自己的父母、长辈和其她人如：n 常常问候父母，积极做家务n 礼貌地看待老年人，如坐车时积极为老人让座n 看到别人有困难能积极关怀并予以一定的协助2．引导幼儿尊重、关怀长辈和身边的人，尊重她人劳动及成果如：n 提示幼儿关怀身边的人，如妈妈累了，懂得让她安静休息一会儿n 借助故事、图书等给幼儿讲讲父母抚育孩子成长的经历，让幼儿理解和体会父爱与母爱n 结合实际情境，提示幼儿注意别人的情绪，理解她们的需要，予以合适的关怀和协助。
n 运用生活机会和角色游戏，协助幼儿理解与自己关系密切的社会服务机构及其工作，如商场、邮局、医院等，体会这些机构给人们提供的便利和服务，懂得尊重工作人员的劳动，爱惜劳动成果3．引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度看待差别如：n 理解每个人均有自己的爱好、爱好和特长，可以互相学习n 运用民间游戏、老式节日等，合适向幼儿简介国内重要民族和世界其他国家和民族的文化，协助幼儿感知文化的多样性和差别性，理解人们之间是平等的，应当互相尊重，和谐相处二）社会适应目的1 喜欢并适应群体生活3~4岁4~5岁5~6岁1． 对群体活动有爱好2．对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园1．乐意并积极参与群体活动2．乐意与家长一起参与社区的某些群体活动1．在群体活动中积极、快乐2．对小学生活有好奇和向往教育建议：1. 常常和幼儿一起参与某些群体性的活动，让幼儿体会群体活动的乐趣如：参与亲戚、朋友和同事间的约会以及适合幼儿参与的社区活动等，支持幼儿和不同群体的同伴一起游戏，丰富其群体活动的经验2. 幼儿园组织活动时，可以常常打破班级的界线，让幼儿有更多机会参与不同群体的活动3. 带领大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣的活动，唤起她们对小学生活的好奇和向往，为入学做好心理准备。
目的2 遵守基本的行为规范3~4岁4~5岁5~6岁1．在提示下，能遵守游戏和公共场合的规则2．懂得不经容许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还3．在成人提示下，爱惜玩具和其她物品1．感受规则的意义，并能基本遵守规则2．不擅自拿不属于自己的东西3．懂得说谎是不对的4．懂得接受了的任务要努力完毕5．在提示下，能节省粮食、水电等1．理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则2．爱惜物品，用别人的东西时也懂得爱惜3．做了错事敢于承认，不说谎4．能认真负责地完毕自己所接受的任务5．爱惜身边的环境，注意节省资源教育建议：1. 成人要遵守社会行为规则，为幼儿树立良好的楷模如：答应幼儿的事一定要做到、尊老爱幼、爱惜公共环境，节省水电等2．结合社会生活实际，协助幼儿理解基本行为规则或其他游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则如：n 常常和幼儿玩带有规则的游戏，遵守共同商定的游戏规则n 运用实际生活情境和图书故事，向幼儿简介某些必要的社会行为规则，以及为什么要遵守这些规则n 在幼儿园的区域活动中，创设情境，让幼儿体会没有规则的不以便，鼓励她们讨论制定规则并自觉遵守n 对幼儿体现出的遵守规则的行为要及时肯定，对违规行为予以纠正。
如：幼儿积极为老人让座时要表扬；幼儿损害别人的物品或公共物品时要及时制止并积极补偿3．教育幼儿要诚实守信如：n 对幼儿诚实守信的行为要及时肯定n 容许幼儿出错误，告诉她改了就好不要打骂幼儿，以免她因胆怯惩罚而说谎n 小年龄幼儿常常分不清想象和现实，成人不要误觉得她是在说谎n 发现幼儿说谎时，要反思与否是因自己对幼儿的规定过高过严导致的如果是，要及时调节自己的行为，同步要严肃地告诉幼儿说谎是不对的n 常常给幼儿分派某些力所能及的任务，规定她完毕并及时予以表扬，培养她的责任感和认真负责的态度目的3 具有初步的归属感3~4岁4~5岁5~6岁1. 懂得和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系，体会到自己是家庭的一员2. 能感受到家庭生活的温暖，爱父母，亲近与信赖长辈3. 能说出自己家所在街道、社区（乡镇、村）的名称4. 结识国旗，懂得国歌1. 喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参与集体活动2. 能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，懂得本地有代表性的物产或景观3. 懂得自己是中国人4. 奏国歌、升国旗时能自动站好1. 乐意为集体做事，为集体的成绩感到快乐2. 能感受到家乡的发展变化并为此感到快乐。
3. 懂得自己的民族，懂得中国是一种多民族的人们庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱4. 懂得国家某些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪教育建议：1. 亲切地看待幼儿，关怀幼儿，让她感到长辈是可亲、可近、可信赖的，家庭和幼儿园是温暖的如：n 多和孩子一起游戏、谈笑，尽量在家庭和班级中营造温馨的氛围n 通过和幼儿一起翻阅照片、讲幼儿成长的故事等，让幼儿感受到家庭和幼儿园的温暖，教师的和蔼可亲，对养育自己的人产生感谢之情2．吸引和鼓励幼儿参与集体活动，萌发集体意识如：n 幼儿园和班级里的重大事情和筹划，请幼儿集体讨论决定n 幼儿园应常常组织多种形式的集体活动，萌发幼儿的集体荣誉感3．运用幼儿喜闻乐见和可以理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感如：n 和幼儿说一说或在地图上找一找自己家所在的省、市、县（区）名称n 和幼儿一起外出游玩，一起看有关的电视节目或画报等；和她们一起收集有关家乡、祖国各地的风景名胜、出名的建筑、独特物产的图片等，在观看和欣赏的过程中激发幼儿的自豪感和热爱之情n 运用电视节目或参与升旗等活动，向幼儿简介国旗、国歌以及观看升旗、奏国歌的礼仪n 向幼儿简介反映中国人聪颖才智的发明和发明，激发幼儿的民族自豪感。
四、科学幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充足发展形象思维，并且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐渐发展逻辑思维能力，为其他领域的进一步学习奠定基本幼儿科学学习的核心是激发探究爱好，体验探究过程，发展初步的探究能力成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充足运用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观测、比较、操作、实验等措施，学习发现问题、分析问题和解决问题；协助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练一）科学探究目的1 亲近自然，喜欢探究3~4岁4~5岁5~6岁1. 喜欢接触大自然，对周边的诸多事物和现象感爱好2. 常常问多种问题，或好奇地摆弄物品1. 喜欢接触新事物，常常问某些与新事物有关的问题 2. 常常动手动脑摸索物体和材料，并乐在其中1. 对自己感爱好的问题总是刨根问底2. 能常常动手动脑寻找问题的答案。
3. 摸索中有所发现时感到兴奋和满足教育建议：1．常常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望如：n 为幼儿提供某些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿 n 和幼儿一起发现并分享周边新颖、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案n 通过拍照和画图等方式保存和积累有趣的摸索与发现2．真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的摸索行为如：n 认真看待幼儿的问题，引导她们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做某些简易的调查或有趣的小实验n 容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导她们活动后做好收拾整顿n 多为幼儿选择某些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具目的2 具有初步的探究能力3~4岁4~5岁5~6岁1. 对感爱好的事物能仔细观测，发现其明显特性2. 能用多种感官或动作去摸索物体，关注动作所产生的成果1. 能对事物或现象进行观测比较，发现其相似与不同2. 能根据观测成果提出问题，并大胆猜想答案3. 能通过简朴的调查收集信息4. 能用图画或其她符号进行记录1. 能通过观测、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特性或某个事物前后的变化。
2. 能用一定的措施验证自己的猜想3. 在成人的协助下能制定简朴的调查筹划并执行4. 能用数字、图画、图表或其她符号记录5. 探究中能与她人合伙与交流 教育建议：1．故意识地引导幼儿观测周边事物，学习观测的基本措施，培养观测与分类能力如：n 支持幼儿自发的观测活动，对其发现表达赞赏n 通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观测和持续观测n 引导幼儿在观测和摸索的基本上，尝试进行简朴的分类、概括如：根据运动方式给动物分类，根据生长环境给植物分类，根据外部特性给物体分类等等2．支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题如：n 鼓励幼儿根据观测或发现提出值得继续探究的问题，或成人提出有探究意义且能激发幼儿爱好的问题如：皮球、轮胎、竹筒等物体滚动时都走直线吗？如何让橡皮泥球浮在水面上？n 支持和鼓励幼儿大胆联想、猜想问题的答案，并设法验证如：玩风车时，鼓励幼儿猜想风车转动方向及速度快慢的因素和条件，并实际去验证n 支持、引导幼儿学习用合适的措施探究和解决问题，或为自己的想法收集证据如：想懂得院子里有多少种植物，可以进行实地调查；想懂得球在平地上还是在斜坡上滚得快，可以动手试一试；想证明影子的方向与太阳的位置有关，可以做个小实验进行验证等。
3．鼓励和引导幼儿学习做简朴的筹划和记录，并与她人交流分享如：n 和幼儿共同制定调查筹划，讨论调核对象、环节和措施等，也可以和幼儿一起设法用图画、箭头等标记呈现筹划n 鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等措施记录观测和探究的过程与成果，注意要让记录故意义，通过记录协助幼儿丰富观测经验、建立事物之间的联系和分享发现n 支持幼儿与同伴合伙探究与分享交流，引导她们在交流中尝试整顿、概括自己探究的成果，体验合伙探究和发现的乐趣如一起讨论和分享自己的问题与发现，一起想措施收集资料和验证猜想4．协助幼儿回忆自己探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的，成果与筹划目的与否一致，分析一下因素以及下一步要如何做等目的3 在探究中结识周边事物和现象3~4岁4~5岁5~6岁1. 结识常用的动植物，能注意并发现周边的动植物是多种多样的2. 能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性3. 能感知和体验天气对自己生活和活动的影响4. 初步理解和体会动植物和人们生活的关系1. 能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件2. 能感知和发现常用材料的溶解、传热等性质或用途3. 能感知和发现简朴物理现象，如物体形态或位置变化等4. 能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。
5. 初步感知常用科技产品与自己生活的关系，懂得科技产品有利也有弊1. 能察觉到动植物的外形特性、习性与生存环境的适应关系2. 能发现常用物体的构造与功能之间的关系3. 能摸索并发现常用的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等4. 感知并理解季节变化的周期性，懂得变化的顺序5. 初步理解人们的生活与自然环境的密切关系，懂得尊重和爱惜生命，保护环境教育建议：1．支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性结识如：n 和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程n 给幼儿提供丰富的材料和合适的工具，支持幼儿在游戏过程中摸索并感知常用物质、材料的特性和物体的构造特点2．引导幼儿在探究中思考，尝试进行简朴的推理和分析，发现事物之间明显的关联如：n 引导5岁以上幼儿关注和思考动植物的外部特性、习性与生活环境对动植物生存的意义如兔子的长耳朵具有自我保护的作用；植物种子的形状有助于其传播等n 引导幼儿根据常用物质、材料的特性和物体的构造特点，推测和证明它们的用途如：带轮子的物体以便移动；不同用途的车辆有不同的构造等等。
3．引导幼儿关注和理解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自然如：n 结合幼儿的生活需要，引导她们体会人与自然、动植物的依赖关系如：动植物、季节变化与人们生活的关系、常用灾害性天气给人们生产和生活带来的影响等n 和幼儿一起讨论常用科技产品的用途和弊端，如：汽车等交通工具给生活带来的以便和对环境的污染等二）数学认知 目的1 初步感知生活中数学的有用和有趣3~4岁4~5岁5~6岁1. 感知和发现周边物体的形状是多种多样的，对不同的形状感爱好2. 体验和发现生活中诸多地方都用到数1. 在指引下，感知和体会有些事物可以用形状来描述2. 在指引下，感知和体会有些事物可以用数来描述，对环境中多种数字的含义有进一步探究的爱好1. 能发现事物简朴的排列规律，并尝试发明新的排列规律2. 能发现生活中许多问题都可以用数学的措施来解决，体验解决问题的乐趣教育建议：1．引导幼儿注意事物的形状特性，尝试用表达形状的词来描述事物，体会描述的生动形象性和趣味性如：n 参观游览后，和幼儿一起谈论所看到的事物的形状，鼓励幼儿产生联想，并用自己的语言进行描述如：熊猫的身体圆圆的，全身仿佛是一种个的圆形构成的。
n 和幼儿交谈或读书讲故事时，合适地运用某些有关形状的词汇来描述事物，如看图片时，和幼儿讨论奥运会场馆的形状，体会为什么有的场馆叫“水立方”，有的叫“鸟巢”2．引导幼儿感知和体会生活中诸多地方都用到数，关注周边与自己生活密切有关的数的信息，体会数可以代表不同的意义如：n 和幼儿一起寻找发现生活中用数字作标记的事物，如号码、时钟、日历和商品的价签等n 引导幼儿理解和感受数用在不同的地方，表达的意义是不同样的如天气预报中表达气温的数代表冷热状况；钟表上的数表白时间的早晚等n 鼓励幼儿尝试使用数的信息进行某些简朴的推理如懂得今天是星期五，能推断明天是星期六，爸爸妈妈休息3．引导幼儿观测发现按照一定规。