一年级数学下册 2《位置》认识左和右教案1 （新版）西师大版教学目标1．会辨认左、右方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会左、右方向的相对性2．培养同学们的观察能力、分析能力和口头表达能力3．体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验教学重点会辨认左、右方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置教学准备多媒体课件教学过程一、引入新课教师：我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？学生回答后，师生共同做反动作游戏，从中练习上、下、前、后等方向二、教学例31．认识左、右教师：大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手如果全班学生都举右手，教师则问学生举手的这只手是左手还是右手；如果有的学生举左手，有的举右手，则按以下的方式组织教学教师：同学们有的举这只手，有的举那只手，你能告诉老师你举的哪只手吗？如果学生表述不清楚，教师则用多媒体课件出示例3上面的举手图教师：和图上这个小男孩举一个方向的手的小朋友站起来我看一看，把你们的手举起来，看看和小男孩举的是一个方向的手吗？学生：是！教师：图上的小男孩告诉我们，你们举的这只手是左手和小女孩举一个方向的手的小朋友站起来我看一看。
学生站起来教师：把你们刚才举的手举起来，看看和小女孩举的是一个方向的手吗？你们举的这个方向的手叫什么手呢？对了，图中的小女孩已经告诉你们了，这只手是右手这就是我们这节课要学习的内容——认识左右教师板书课题教师：我们都有两只手，左手和右手下面请同学们和老师一起举举你的左手，再举举你的右手（老师背对学生举起）大家能说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？学生举例略教师：左手所在的这个方向是小朋友的左边，右手所在的方向是小朋友的右边下面请小朋友用左手指一指你的左边，说一说你左边有哪些小朋友，再用右手指一指你的右边，说一说你右边有哪些小朋友学生指、说略教师：还有哪些器官分布在我们身体左边和右边呢？用你的左手和右手分别摸一摸，说一说指导学生边摸边说，比如用左手摸着左耳说：“这是左耳再用右手摸着右耳说：“这是右耳学生独立活动后再抽学生回答教师：对了，现在小朋友们分辨左右时是用自己的左右手来分辨的，自己左手的方向就是左边，右手的方向就是右边小朋友可要弄清自己的左手和右手呀，再把左手举给老师看一看2．练习巩固教师：刚才小朋友已经学会用左手和右手来判断左和右了，下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做得又快又准。
机器人准备好了吗？学生准备好后，教师发出指令让学生做一做1）伸出你的左手摆一摆，伸出你的右手摆一摆2）跺跺你的左脚，跺跺你的右脚3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩4）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵左手摸左耳，右手摸右耳6）左眼眨三下，右眼眨三下多媒体课件出示第36页小红与苹果图教师：小朋友刚才做得不错，下面我们来看看这幅图，你能说一说苹果在小红的哪一边，笔盒在小红的哪一边？小红的右边还有哪些东西？小红的左边呢？学生回答略3．综合练习（1）找邻居游戏教师：我们在前面学习了前、后，这节课又学习了左、右下面我们用这些知识来做个找邻居的游戏谁先说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻居？游戏方法：教师任意找一位学生A站起A说：我的前面是××（全班同学一起说是B）如果说对了，B站起来说：“答对了”A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居教师找3～4人，共同做这个游戏然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌教师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助2）“找朋友”游戏教师：同学们都找到了自己的好邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。
教师说要求，由学生确定谁是老师的好朋友如老师说：“每排从左数第二个同学都是我的好朋友或“从前面数第四个同学都是我的好朋友或“从左数第5个，从后数第6个，同时符合这两个要求的是我的好朋友等，全班学生说出这些学生的名字三、体会左、右的相对性教师：现在让我和我的好朋友握握手，现在全体起立，请一、三、五排同学向后转，伸出右手和你对面的同学握握手好，握着别松开，你发现什么了呢？你的朋友伸的是右手吗？为什么你的右面和你的朋友的右面不一样呢？学生讨论出，这是因为转动改变了方向，一、三、五排同学向后转后，他们的右面变成了没有转动学生的左面教师：从中你发现什么？学生：转动后的左、右方向和原来的左、右方向不一样教师：这个发现很重要看看你们的书第36页，图上的小朋友都是背对着你们坐的你知道编书的叔叔阿姨为什么要这样画吗？学生：画上的学生所看的方向和我们看的方向是一致的，他们的左右和我们的左右方向相同教师：如果书中的这些小朋友转过身来，他们的左右方向和我们的左右方向是一样的吗？学生：如果转过身来，左右方向就不一样了四、巩固练习教师：请同学们完成第37页的课堂活动五、课堂小结教师：这节课学习了什么内容？从中你知道些什么？学生回答略。
附送：2019年(春)一年级数学下册 2《位置》认识左和右教案2 （新版）西师大版【教学内容】 教科书第36~37页例3及相应的课堂活动教学目标】1会辨认左、右方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会左、右方向的相对性2培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力3体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验教学重点】 会辨认左、右方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置教学准备】 多媒体课件教学过程】一、引入新课教师：我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？学生回答后，师生共同做反动作游戏，从中练习上、下、前、后等方向二、教学例31．认识左、右教师：大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手如果全班学生都举右手，教师则问学生举手的这只手是左手还是右手；如果有的学生举左手，有的举右手，则按以下的方式组织教学教师：同学们有的举这只手，有的举那只手，你能告诉老师你举的哪只手吗？如果学生表述不清楚，教师则用多媒体课件出示例3上面的举手图教师：和图上这个小男孩举一个方向的手的小朋友站起来我看一看，把你们的手举起来，看看和小男孩举的是一个方向的手吗？学生：是！教师：图上的小男孩告诉我们，你们举的这只手是左手。
和小女孩举一个方向的手的小朋友站起来我看一看学生站起来后教师：把你们刚才举的手举起来，看看和小女孩举的是一个方向的手吗？你们举的这个方向的手叫什么手呢？对了，图中的小女孩已经告诉你们了，这只手是右手这就是我们这节课要学习的内容——认识左右教师板书课题教师：我们都有两只手，左手和右手下面请同学们和老师一起举举你的左手，再举举你的右手（老师背对学生举起）大家能说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？学生举例略教师：左手所在的这个方向是小朋友的左边，右手所在的方向是小朋友的右边下面请小朋友用左手指一指你的左边，说一说你左边有哪些小朋友，再用右手指一指你的右边，说一说你右边有哪些小朋友学生指、说略教师：还有哪些器官分布在我们身体左边和右边呢？用你的左手和右手分别摸一摸，说一说指导学生边摸边说，比如用左手摸着左耳说：“这是左耳再用右手摸着右耳说：“这是右耳学生独立活动后再抽学生回答教师：对了，现在小朋友们分辨左右时是用自己的左右手来分辨的，自己左手的方向就是左边，右手的方向就是右边小朋友可要弄清自己的左手和右手呀，再把左手举给老师看一看 [点评：由儿童喜闻乐见的游戏进入课题，通过找自己身体中的左和右，把学生的生活经验作用于学习过程，再把教科书上找左、右的图片和学生的生活经验进行对比，让学生初步掌握左和右的方向，再通过说左、右面的同学和摸自己的左、右耳等活动，加深对所学知识的理解，同时让学生体会所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。
]2．练习巩固教师：刚才小朋友已经学会用左手和右手来判断左和右了，下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做得又快又准机器人准备好了吗？学生准备好后，教师发出指令让学生做一做1）伸出你的左手摆一摆，伸出你的右手摆一摆2）跺跺你的左脚，跺跺你的右脚3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩4）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵左手摸左耳，右手摸右耳6）左眼眨三下，右眼眨三下多媒体课件出示第36页小红与苹果图教师：小朋友刚才做得不错，下面我们来看看这幅图，你能说一说苹果在小红的哪一边，笔盒在小红的哪一边？小红的右边还有哪些东西？小红的左边呢？学生回答略 [点评：由于一年级学生年龄小，他们在注意力方面具有集中注意时间短、持久性差、注意范围有限等特点，所以在学生初步掌握左、右方向后，教师用做机器人的游戏，让学生高高兴兴进入巩固练习，这样的练习及时巩固了所学知识，又进一步激发了学生学习数学的兴趣，起到一箭双雕的教学效果]3综合练习（1）找邻居游戏教师：我们在前面学习了前、后，这节课又学习了左、右下面我们用这些知识来做个找邻居的游戏谁先说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻居？游戏方法：教师任意找一位学生A站起。
A说：我的前面是××（全班同学一起说是B）如果说对了，B站起来说：“答对了”A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居教师找3～4人，共同做这个游戏然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌教师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助2）“找朋友”游戏教师：同学们都找到了自己的好邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友教师说要求，由学生确定谁是老师的好朋友如老师说：“每排从左数第二个同学都是我的好朋友或“从前面数第四个同学都是我的好朋友或“从左数第5个，从后数第6个，同时符合这两个要求的是我的好朋友等，全班学生说出这些学生的名字 [点评：在基本练习的基础上，综合前面学习的知识进行综合练习，沟通这些知识的内在联系，帮助学生形成整体认知结构教学中老师充分地参与到学生活动当中去，拉近了学生与老师的距离，让学生对老师有一种亲近感]三、体会左、右的相对性教师：现在让我和我的好朋友握握手，现在全体起立，请一、三、五排同学向后转，伸出右手和你对面的同学握握手好，握着别松开，你发现什么了呢？你的朋友伸的是右手吗？为什么你的右面和你的朋友的右面不一样呢？学生讨论出，这是因为转动改变了方向，一、三、五排同学向后转后，他们的右面变成了没有转动学生的左面。
教师：从中你发现什么？学生：转动后的左、右方向和原来的左、右方向不一样教师：这个发现很重要看看你们的书第36页，图上的小朋友都是背对着你们坐的你知道编书的叔叔阿姨为什么要这样画吗？让学生理解画上的学生所看的方向和我们看的方向是一致的，他们的左右和我们的左右方向相同教师：如果书中的这些小朋友转过身来，他们的左右方向和我们的左右方向是一样的吗？学生：如果转过身来，左右方向就不一样了 [点评：通过学生相对而立，伸右手握一握，让学生在活动中发现对面的同学的方向与自己的方向不一样，初步体会左、右的相对性，因此得出转动后的左右方向和原来的左右方向不一样的结论]四、巩固练习指导学生完成第37页的课堂活动完成第2题时，指导学生把书转动，使骑车人背向着自己，再来判断骑车人的左右五、课堂小结教师：这节课学习了什么内容？从中你知道些什么？学生回答略。