中班科学优秀教案及教学反思《走迷宫》 1、掌握走迷宫的一般办法(从进口走向出口;遇到岔路口选路线;遇到死胡同回岔路口换条路线走等)，学会反向检查(即从出口走向进口) 2、喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦二、活动准备： 1、幼儿会认读数字1-10，知道数序 2、教具：走迷宫图片(大鱼迷宫、数字迷宫) 3、学具：数字迷宫、点子迷宫、笔等三、活动过程： (一) 感知了解 1、 揭示课题，引发兴趣 师：欢送大家来到我们的迷宫王国今天，我们要在迷宫王国里玩闯关游戏，大家有没有信心获胜《 2、 引导幼儿了解走迷宫的办法 (1)出示“大鱼迷宫〞图 A、感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的办法 师：这是什么迷宫《这个箭头表示什么《(迷宫的进口)那个箭头又表示迷宫的什么《(出口)师：谁知道迷宫一般是怎么走的《(幼儿自由答复)师小结：迷宫图，拿到手，先找进口和出口中，沿着进口通道走，最后顺利到出口 B、个别幼儿尝试 师：谁会走“大鱼迷宫〞《"屈,老师.教案,网出,处!(先请个别幼儿上来“行走〞，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用笔在迷宫上画出路线) C、验证路线是否正确。
师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简单的办法来检查走的路线对不对，即从出口走到进口如果能走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个办法叫反向检查反向检查很重要，大家千万不要忘 师：那我们一起用刚刚学到的办法来检查一下，幼儿集体用手比划，进行反向检查 (2)出示“数字迷宫〞图 A、了解走数字迷宫的要求 师：第二关是“数字迷宫〞要顺利闯关，第一步该怎么做《(先找进口和出口)进口在哪里《出口呢《这次必须按照从1-10的顺序走过迷宫，才能得到红旗 B、个别幼儿尝试 师：谁会走《(请个别幼儿上来“行走〞一遍) C、分析遇到岔路口如何选择路线 师：到了岔路口，该选哪条路走呢《(幼儿自由答复，教师引导幼儿分析)师小结：岔路口，停一停，找找哪条是正路死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口 D、请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线 E、验证路线是否正确 师：这个数字迷宫是按照从1到10的顺序走的，我们进行反向检查应该按什么顺序呢《(幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查) (二)、分组操作 1、教师介绍活动内容，讲解玩法 师：现在进入我们的第三关——自由挑战关。
闯关要求是：小朋友拿出迷宫图，先找到进口和出口，接着空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查画错了可用橡皮擦掉重新画好，迷宫大闯关，等你来挑战!你准备好了吗《开始! 2、幼儿分组操作，老师巡回指导 (三)、交流归纳 1、师：有谁愿意来介绍一下你走的迷宫图《 2、幼儿互相交流、检查 (1)请个别幼儿上前介绍 (2)集体反向检查，发现错误，讨论修正 3、讨论、归纳：怎样才能又快又顺利地从进口走到出口《幼儿交流 4、师：老师也将小朋友说的办法编成了一首好听的儿歌，你们听!教师念?走迷宫》，帮忙幼儿提升经验，形成策略 (四)、结束师：请小朋友记住我们今天学会的办法，去我们的区角游戏中玩好吗《教学反思： 迷宫以其弯弯曲曲的通道、富有挑战的情景性任务吸引着幼儿，能满足幼儿好玩好探究的心理需要本活动根据幼儿的学习特点，巧妙地将数学学习融入走迷宫游戏中，很好地激发了幼儿的活动兴趣，有利于开展幼儿的察看力和空间智能下列几点是该活动设计的亮点： 1.创设游戏情景激发幼儿的学习兴趣活动一开始，教师就把幼儿带入“迷宫王国〞闯关的游戏情境，自然地引导幼儿认识迷宫的进口和出口，学习走线条迷宫、数字迷宫，并进行自我检查。
在轻松愉快又富有挑战的游戏情景中，幼儿走迷宫的欲望更强，学习也更加投入 2.通过分组操作提高幼儿的活动效率在分组操作中，幼儿自主选择，逐一尝试，走完一个迷宫就夹上操作单，直至闯过五关如此形式，恰似游园活动，幼儿既能更为自由地活动，又能充沛操作，尝试不同难度的任务胸夹上的操作单可清晰地反映出每个幼儿的实际操作水平，便于教师检查和幼儿互查在这个过程中，孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能扣数概念也得到了开展 3.利用儿歌提升幼儿走迷宫的经验教师以一首自己创编的儿歌?走迷宫》，生动简洁地概括了走迷宫的要领儿歌琅琅上口，易诵易记，幼儿乐于接受 4.借助反向检查培养幼儿良好的学习习惯反向检查的过程其实就是自我检查的过程，它不仅可以有效地培养幼儿的逆向思维，更重要的是可以提高幼儿自身的察看、纠错能力，稳固所学知识幼儿如能从小养成自我检查的好习惯，将终身受益。