统编教材三年级下册第六单元18 童年的水墨画【教材简析】《童年的水墨画》是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景诗的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体，多角度地展现了儿童生活的丰富多彩及无穷趣味课文以“童年的水墨画”为题，中国的水墨画，写意而不写实，用笔往往简约、凝练，而本课的每一首诗都符合水墨画的特征，寥寥数笔就勾勒出一幅幅儿童生活的欢乐画卷，诗中有画，令人回味无穷教学目标】1. 认识“墨、染”等6个字，会写“墨、染”等11个字，会写“水墨画、垂柳”等13个词语2. 能有感情地朗读课文能运用多种方法理解难懂的诗句背诵《溪边》3. 能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面教学重难点】 重点： 1.能正确认、写本课生字词语2.能有感情地朗读课文，背诵《溪边》 难点：能运用多种方法理解难懂的诗句教学准备】 教师：字词卡片、多媒体课件 学生：预习课文【课时安排】两课时第一课时【课时目标】1. 认识本课6个生字，会写“墨、染、竿、腾、碎”五个生字2. 能够有感情地朗读并背诵《溪边》3. 能运用联系上下文、想象画面的方法理解难懂的诗句教学过程】一、 师生共唱，激趣导入1. 播放歌曲《童年》，师生共唱，引导交流：如果让你用一个词语或者一句话来形容你的童年，你会怎么说呢？2. 学生交流，引出冰心的诗句，齐读。
3. 导入课题：在作家张继楼的笔下，童年又是一幅幅水墨画，今天我们就来学习《童年的水墨画》这篇课文4. 板书课题，学生跟着书空，指导写好“墨”字书写反馈二、 初读诗歌，整体感知1. 出示水墨画的资料，学生浏览播放水墨画图片，学生欣赏2. 引导学生自由读文，借助拼音读准生字，读通顺句子3. 指名3位学生分别读三首诗，相机纠正读错的字音随文识字“腾、溅、清清爽爽、明明亮亮”4. 多人次反复读课文，想象诗歌描写的画面，从诗的题目入手，引导学生概括每首诗的主要内容，相机板书三、 学习《溪边》，精读品悟引导学生轻声读《溪边》，想一想自己仿佛看到了什么、听到什么、又感受到什么1. 交流读文体会 预设：（1）从第一句诗感受到垂柳很美，在溪边梳妆指导：垂柳是个爱美的小姑娘，在溪边梳理她的长发溪水平静又清澈，可以作为垂柳的镜子齐读这句诗2） 不明白“人影给溪水染绿了”这句诗的意思 指导：联系上下文理解，随机板书3） 出示最后一句诗，用联系上下文方法理解“人影碎了”随机板书4） 体会文中孩子钓上鱼后的心情，齐读最后一句诗2. 总结：在一遍遍读的过程中，不仅读正确、读出节奏、也想象到画面，在这过程中，实际上我们也通过想象画面理解了难懂的诗句。
四、 反复朗读，当堂背诵1. 齐读本诗，在读正确流利的基础上，有感情朗诵本诗2. 引导学生尝试背诵，采取回声读的方法，男女生合作，根据提示朗读3. 根据提示，学生起立背诵，背好了坐下鼓励未背会的学生课后多读背诵4. 指名看提示背诵，在背正确的基础上提高要求——有感情背诵5. 不看提示，一起背诵五、 总结收获，布置作业1. 引导学生说说在这节课的收获，根据回答及时评价2. 布置本课作业：（1） 把《溪边》背诵给家人听2） 用学习《溪边》的方法，自主预习另外两首诗板书设计】。