学校：如东实验小学学校：如东实验小学学生：五年级学生：五年级教师：高慧敏教师：高慧敏一、教材内容：一、教材内容：1 1、技巧：肩肘倒立、技巧：肩肘倒立 2 2、游戏：仰卧传球、游戏：仰卧传球二、教材分析：二、教材分析：主教材肩肘倒立是主教材肩肘倒立是课标课标要求学会的基本动作之一，要求学会的基本动作之一，它是在以前各种滚动、滚翻基础上进行的静力性为主的它是在以前各种滚动、滚翻基础上进行的静力性为主的练习，它是进一步发展学生腰腹肌力量、身体协调、平练习，它是进一步发展学生腰腹肌力量、身体协调、平衡能力和对空间的感知觉能力和自控能力的延伸本课衡能力和对空间的感知觉能力和自控能力的延伸本课的另一教材为的另一教材为障碍跑障碍跑，它是以游戏的形式出现这是学，它是以游戏的形式出现这是学生进行身体素质训练的一项内容它发展的是学生下肢生进行身体素质训练的一项内容它发展的是学生下肢力量力量、灵敏、协调、柔韧等身体素质、灵敏、协调、柔韧等身体素质两个教材都能发两个教材都能发展学生的灵敏、协调等素质因此，在课的练习安排上，展学生的灵敏、协调等素质因此，在课的练习安排上，做到了从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重做到了从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发展学生个性发展。
三、学情分析：三、学情分析：依据小学生生理心理特点，学生对体育活动依据小学生生理心理特点，学生对体育活动的兴趣多表现为直接兴趣的兴趣多表现为直接兴趣,自控能力和认知能力自控能力和认知能力均较差均较差,但他们想像力丰富但他们想像力丰富,具有好玩、好动、好具有好玩、好动、好思考、勇于表现自己等特点因此，结合肩肘倒思考、勇于表现自己等特点因此，结合肩肘倒立教材的特点，在教学过程的设计中，突出以学立教材的特点，在教学过程的设计中，突出以学生为本，力求为学生营造一个生为本，力求为学生营造一个“我要学我要学”“”“我要我要练练”“”“我能练我能练”的氛围在学生积极参与活动的的氛围在学生积极参与活动的过程中用教师爱的情感感染学生，帮助学生树立过程中用教师爱的情感感染学生，帮助学生树立自信心使学生学会学习与锻炼的方法，形成创自信心使学生学会学习与锻炼的方法，形成创造的能力，完成本次课的教学目标造的能力，完成本次课的教学目标四、教学目标：四、教学目标：l 1 1、知识与技能学练：了解肩肘倒立的动作过程，、知识与技能学练：了解肩肘倒立的动作过程，能说出能说出“一撑、二夹、三绷直一撑、二夹、三绷直”的动作要领，能的动作要领，能在保护与帮助下做出肩肘倒立在保护与帮助下做出肩肘倒立3-53-5秒秒l 2 2、体能发展：通过游戏发展学生的身体柔韧、体能发展：通过游戏发展学生的身体柔韧腰腹肌力量和平衡能力。
腰腹肌力量和平衡能力3 3、情意与合作表现：乐于合作，帮助与保护他、情意与合作表现：乐于合作，帮助与保护他人，享受团队合作带来的乐趣人，享受团队合作带来的乐趣五、教法与学法：五、教法与学法：教法：教法：两腿伸直并腿坐，上体前屈，胸部靠近两腿伸直并腿坐，上体前屈，胸部靠近大腿，两手触脚面；然后上体滚动后倒，两腿大腿，两手触脚面；然后上体滚动后倒，两腿上举，两臂压垫同时腿上伸、迅速屈肘内收，上举，两臂压垫同时腿上伸、迅速屈肘内收，手撑腰的上部（拇指向腰侧，其余四指托背），手撑腰的上部（拇指向腰侧，其余四指托背），展髋、挺腹、脚面绷直向上方伸，成肩颈和上展髋、挺腹、脚面绷直向上方伸，成肩颈和上臂支撑地面的肩肘倒立姿势臂支撑地面的肩肘倒立姿势学法：学法：利用多媒体通过自己观察，分组进行讨利用多媒体通过自己观察，分组进行讨论、实践，尝试的过程是学生探索、创新、理论、实践，尝试的过程是学生探索、创新、理解新知和体现自我的过程解新知和体现自我的过程六、教学过程六、教学过程1 1、兴趣导入：、兴趣导入：常规导入：集合队伍、检查人数、着装、师生问好常规导入：集合队伍、检查人数、着装、师生问好课的开始，抓住学生爱玩这一心理特点，通过激情课的开始，抓住学生爱玩这一心理特点，通过激情引趣与诱导，与学生一起利用器材进行分组趣味性引趣与诱导，与学生一起利用器材进行分组趣味性热身游戏。
使学生在无心理压力下，以轻松愉快的热身游戏使学生在无心理压力下，以轻松愉快的心理状态，进入体育学习与锻炼中心理状态，进入体育学习与锻炼中2 2、小游戏：仰卧骑车、小游戏：仰卧骑车3 3、教师示范肩肘倒立、教师示范肩肘倒立 完整动作示范完整动作示范3 3、寓教于乐：辅教材游戏仰卧传球，、寓教于乐：辅教材游戏仰卧传球，利用垫子和排球器材设置情境，学生利用垫子和排球器材设置情境，学生身处生动活泼情节之中既锻炼了身体，身处生动活泼情节之中既锻炼了身体，学习了动作，又体验了学习的快乐学习了动作，又体验了学习的快乐4 4、愉悦身心：、愉悦身心：在舒缓轻快的音乐伴奏下师生在舒缓轻快的音乐伴奏下师生同舞，使学生身心得到放松，互同舞，使学生身心得到放松，互评使学生自我总结成功、失败的评使学生自我总结成功、失败的经验、体会运动的美感，教师小经验、体会运动的美感，教师小结，达到理论上的升华结，达到理论上的升华。