海伦·凯勒教学设计 海伦·凯勒教学设计（通用16篇） 海伦·凯勒教学设计 篇1 教学过程： 一、激发爱好，导入新课 1、课前 [创设情境，体验感受] 师：现在，我们做个小嬉戏请大家闭上眼睛，捂上耳朵，紧闭嘴巴，坚持1分钟 这时，请同学说说感受大家七嘴八舌地谈论了自己的感受，有的说："我眼前一团漆黑，什么也看不到'有的说："太难过了，我特殊想睁开眼睛'有的说："我觉得2分钟特殊长嬉戏结束后，能看、能听，我感到特轻松'） 但有一位在黑暗中生活了87 年却又给人类带来光明的女性，你们熟悉吗？ 让我们一起满怀敬重地念这个名字海伦凯勒请你伸出手，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字海伦凯勒 2、回悟词语 3、过渡：通过上节课的学习，你们读出一位怎样的海伦？ 二、专心灵跟文本对话 1、边读边想，请同学们快速扫瞄课文，画出从哪里可以感悟到她的不幸？ 2、那么这个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性 她是靠着怎样的精神走出不幸的？ 最终一句：齐读，板书不屈不挠 3、联系你的生活想一想，怎样才算是不屈不挠？（遇到困难不低头，坚持不懈，取得胜利） 沟通 三、专心灵与强者对话。
过渡：让我们一起走入海伦凯勒她的生活，体会她的不屈不挠，感悟她对生活的喜爱 1、自由朗读课文2-6自然段，思索文中写了海伦凯勒的几件事？哪些地方表现了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神呢？圈画出相关语句、词语，感受深刻的地方多读几遍，还可以做上批注生读课文 2、沟通 （1）写了海伦凯勒的几件事？板书（摸盲文、学说话） （2）海伦凯勒是怎样学盲文的？ 哪些地方表现了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神呢？ 出示："她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着学问的甘霖她舍命默读盲文，不停地书写单词和句子她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血' 师：谁来读出你的理解？（指生读、评议、分组读、齐读） 师：要想讲这段话读得更好，我们可以一边想象着这段话的画面一边读，请同桌间再来边读边想，争取读得更好生练习朗读） 沟通：你看到什么画面？ 师：就这些画面吗？远远不止啊，请大家闭上眼睛，我们用想象走进海伦的世界好吗？ （师语言配乐描述）或许，这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们连续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住痛苦，她还在同学们，你还看到了些什么？ 师：请大家睁开眼睛，说说你看到的画面，生沟通 师：是的，无论是在白天、中午、黄昏、深夜，也不论是春天、夏天、秋天、冬天，海伦她不分昼夜（引读第四自然段重点句） 师：（指一生）从你的眼神我发觉你的感动了，将你的感动读出来吧！（生读：他不分昼夜） 师：最终，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指"说话'。
看看这里的引号是什么作用？（特别的含义，表示并非真的说话用手指触摸盲文学到学问这样就可以与别人沟通了！ ） （二）过渡：海伦不仅学会了用手指说话，他还学会了真正开口说话你从学说话这一部分的什么地方体会到他的不屈不挠？ 沟通第6自然段： （1）指名沟通，什么地方体会到他的不屈不挠？ 出示：为使我的伙伴（即使是最亲热的伙伴）能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止我每天坚持着练习，练习，练习 （2）你小时候是怎样学说话的？而海伦是怎样学说话的？ 可见她学的困难，再读体会困难，适时评价 （3）功夫不负有心人，海伦最终胜利了，让我们一起共享一下她的感动和喜悦，一起读读第七自然段 师：历经磨难，坚持不懈，这，就是不屈不挠的海伦凯勒 （三）还有哪些地方让你感受到海伦的不屈不挠?（理解第五段） 1、课文第一段告知我们，度过了88个生命春秋的海伦，有87年面对的是（引读）无边无际的黑暗和死一般的寂静，她 2、指名读的第五自然段，其他同学倾听 你边听边想，你仿佛看到了什么样的海伦。
沟通：你看到了一个怎样的海伦？（喜爱生活及详细表现） 3、师：她的笑容是多么绚烂，心中是多么欢乐，盲聋哑带给给的苦痛已经没有了，请大家欢乐地读一读这一段 4、师：海伦就像是一个永恒的奔跑者，一生都在黑暗中查找光明，与不公的命运做着抗争，靠着坚决的信仰，坚韧的毅力，用漫长的一生走出了命运中永恒的黑暗与孤独 患病厄运，依旧喜爱生活这，是一种更高境界的不屈不挠！ 四、专心灵与自己对话 1、师：同学们，她一岁半就失明、失聪，但没有放弃生活她考上了高校，像她的沙利文老师 把你最想说的话，大声地布满.地说出他的话 指名回答（名人名言或布满韵味的简练的句子） 2、师总结： 靠着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界； 靠着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛高校； 靠着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上； 靠着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作 3、通过学习，我们知道海伦凯勒是一个不幸的人，可是她靠着自己坚韧的意志和不屈不挠的精神，成就了自己的宏大同学们，你莫非不想对她说些什么吗？你准备以后怎么做？拿起你的笔，把心中想说的话写下来。
小练笔沟通） 海伦·凯勒教学设计 篇2 【教学过程】 一、激发情感，质疑导入 1、请同学们伸出手和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字海伦凯勒 （师板书课题） 2、美国闻名作家马克吐温曾说19世纪有两个最宏大的人物，一个是拿破仑，另一个就是海伦凯勒 （师指课题，生齐读） 3、对了，你们想看看她吗？幻灯片1（课件出示四幅海伦凯勒不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀敬重地召唤这个名字海伦凯勒 4、有什么问题想问吗？ （帮同学记录他们的问题） 二、整体感知，走近人物 1、带着问题自由小声朗读课文，读准字音，读通句子，并画出自己不理解的字词 2、同学自由练读，老师巡回指导，了解学情 3、沟通反馈 ⑴出示词语，指读：幻灯片2 急躁 脾气 干燥 倾注 夜以继日 醒悟 吮吸 包扎 玫瑰 不屈不挠 （关注同学易读错的音：吮、扎、瑰等） ⑵用其中一些词语介绍一下海伦凯勒 4、从课文中，你感受到海伦凯勒是一个怎样的人？ （同桌可沟通） 5、沟通预设 （板书：不屈不挠） 6、再读课文，找找文章的哪些地方体现出了这种"不屈不挠'？ 三、细读课文，感动内心 （一）屏幕出示：幻灯片3 她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着学问的甘霖。
她舍命摸读盲文，不停地书写单词和句子她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血 1、请齐读这段话 2、这段文字仅仅读一遍是不够的大家再读读，你发觉有哪些词语值得我们留意，用笔将它圈起来 3、你发觉了什么词？请大家读读这些词，你会有什么发觉？ （板书：读盲文） 4、你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会 5、 我建议，假如大家想着画面来读，肯定能更好地读好这段话（齐读）你看到了什么画面？指生沟通 6、你看到这些画面了吗？来，我们闭上眼睛，用我们的想象走近海伦凯勒的世界 音乐响起，幻灯片4老师制造情境：或许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看海伦已经在做什么了？早过了吃午饭的时间，但海伦呢，他在做什么呢？我们连续看，夜很深很深了，万物进入了梦乡，她还在干什么？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神她仍在做什么，连手指头都摸出了血，海伦忍住痛苦，她还在同学们，你们看到了吗？ 7、是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦不分昼夜（出示幻灯片3 同学齐读） 你感动了，请你来告知大家，海伦（展现幻灯片3 同学齐读） 面对无边无际的黑暗和死一般的寂静，海伦（展现幻灯片3 同学齐读） 8、老师小结 这段话帮我们感受到了海伦就是这样不屈不挠地摸读盲文的，还有哪段话能关心我们理解这个词？ （二）屏幕出示：幻灯片5 为使我的伙伴即使是最亲热的伙伴能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。
我每天坚持着练习，练习，练习 1、同学总结前一段的学习方法 2、同学沟通学习方法读、找、悟、品） 3、小组合作学习品读感悟 （板书： 学说话） 四、深化体悟，升华情感 1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了"算术'、学会了写字、学会了说话这也正是这篇课文主要告知我们的不过，这篇课文还告知我们海伦凯勒的什么方面？请大家再读读课文，特殊留意3、5、8几节，你又对海伦有什么熟悉？ 2、小组合作沟通 幻灯片6 只要朝着阳光，便不会观察阴影 《冲出黑暗》 在我四周的一切或许缄默黑暗，但在我心中，我的性灵里却有音乐和光明，我的一切思想都闪烁着颜色 《放开的门》 虽然生命中有许多缺陷，但世界是美妙的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满意 《假如给我三天光明 》 不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太难过，但我坚信那只是偶然，而必定则是你确定会胜利！ 《假如给我三天光明》 我要把别人眼睛所观察的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的欢乐。
《假如给我三天光明》 3、沟通感悟 （板书 爱） 4、读了这篇课文，感受了海伦的语言、行为，现在，同学们，你有什么感受？你有什么话要说？你有什么启发？请你仿照刚才读的名言的形式写一写好吗？ 5、生动笔并沟通、评价 五、拓展作业，.总结 1、只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，假如去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，信任大家肯定有更大的收获老师为大家推举几本，情愿看吗？（幻灯片7 出示书籍封面：《海伦凯勒自传》《放开的门 》《我生活的故事 》《假如给我三天光明》） 2、课的最终，让我们伸出手，再来写一写、记一记这位感动我们，感动世界的名字吧！﹙配上师声情并茂的引读﹚ 六、作业设计 选读有关海伦凯勒的课外书 板书设计： 海伦凯勒 摸盲文 爱 不屈不挠 学说话 【教学目标】 学问与技能 1、学会本课生字，理解"急躁'、"倾注'、"如饥似渴'、"不屈不挠'等词语的意思，并能初步学会在表达中运用 2、通过朗读体会课文语言，领悟海伦凯勒的内心活动，体会海伦凯勒的不屈不挠。
3、走近海伦凯勒，通过了解她的作品渐渐丰富同学对人物形象的熟悉 过程与方法 1、通过朗读感悟法和自主探究法，体会海伦凯勒坚毅的品质 2、通过情境教学法和读写结合训练法，升华对海伦凯勒的熟悉 情感态度与价值观关心同学感受海伦凯勒顽强的性格，坚毅的品质，激发同学对海伦凯勒的敬佩之情 【教学重难点】 学校生没有可供借鉴的生活阅历和情感储备，对海伦"不幸'的命运，"困难'的成长过程和"永久留在世人心中'的"奋斗精神'不简单产生共鸣因此，让同学凭借详细的语言材料走近海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神为我确定的本文的教学重难点 【教法学法】 诵读法、情境教学法、读写结合训练法、多媒体课件演示法 设计理念：本文篇幅较长，内涵较深五班级同学虽已具备了肯定的理解力量，但让同学的心灵与文本产生心灵的共鸣难度太大 【教学反思】 通过这堂课的学习，我体会到语文课程应有目的有方案的预设胜利的预设可以关心同学更好地走入文本 《海伦凯勒》这篇课文思路很清楚，就是通过海伦学习盲文，练习说话两个详细的事例来体现她的不屈不挠的精神。
在教学中，我也紧紧围绕这一条线组织教学然而如何让同学深受感动，并通过这一节课深深地记住这个宏大的名字？学校生没有可供借鉴的生活阅历和情感储备，对海伦"不幸'的命运，"困难'的成长过程和"永久留在世人心中'的"奋斗精神'不简单产生共鸣即便理解也只是趋于表面，假如同学能有亲身体验的机会，我想对于他们理解这篇课文，走进海伦肯定大有裨益 课前我支配同学做嬉戏，他们一听说"做嬉戏'，爱好倍增我把同学分成四组，两组男同学两组女同学，一组男同学和一组女同学先活动：他们捂住耳朵用红领巾蒙住双眼向前行进30米，另一组男同学和女同学分别负责他们的安全，不能指路，在他们遇到危急比如快掉到树坑里或遇到台阶上时才提示刚开头，同学很有爱好，真的有点"做嬉戏'的感觉经过两轮，同学不再闹了，也闹不起来了，他们的动作迟钝，表情苦痛还有非常钟下课时，我宣布嬉戏结束当同学从眼睛上把红领巾取下来的那一刻，他们兴奋特别，"蓝天太美了！'"树真绿啊！'"能观察东西，听见小鸟叫，太幸福了！' "老师，这种嬉戏我们别再做了，行吗？'"为什么？'我一脸迷惑"太难过了！'"太压抑了！' 在同学亲身的感受之下，我们学习了《海伦凯勒》这篇课文。
在上课的过程中，同学茅塞顿开，明白了为什么要做这个"嬉戏'他们读得有情，说得动情，从他们的眼睛里神态里，我知道海伦已经走进了他们心里 海伦·凯勒教学设计 篇3 第一课时 一、课时目标： 1、学习生字词，理解词语 2、初读课文，了解课文写了什么事，初步感知海伦的精神 3、在老师的提示下给文章分段 二、教具预备：小黑板 三、教学过程： 一、导入新课，揭示课题 1、指名讲一讲张海迪大姐姐的故事 2、指名讲一讲周婷婷的故事 3、这两个人有什么共同之处？ 4、今日，我们来学习以为外国大姐姐的故事，她就是海伦凯勒 5、简介海伦凯勒：美国女学者一岁半时，由于生病，成了一个聋哑人在家庭老师的热忱关怀下，她靠着自己坚韧的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成果考取了哈福高校女子学院她一生中完成了14部着作，把自己的一生献给了盲 人福利和训练事业，赢得了世界的赞扬 二、初读课文 1、读课文，要求读准生字，读通课文 2、检查自学状况： （1）读音： zaozaoshunlinyahounao 躁燥吮霖哑喉挠 （2）指名读课后词语。
（1）指名分段读课文，是否读得正确、通顺 （2）默读全文，一边读一边想，课文主要写了哪些内容，你有哪些不懂得词语？ （课文主要写了海伦在老师的指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话力量） 三、理解课文脉络： 1、小声读课文，想一想课文可以分为哪几部分，每个部分讲的是什么？ 2、分小组争论 3、提示：生病奋斗奉献 4、争论分段： 第一段（1）海伦在一岁半时，一长大病给她带来了灾难 其次段（2-5）在沙利文老师的热忱鼓舞和细心指导下，海伦学习了盲文，拼写单词 第三段（6-7）海伦经过艰苦的努力，使自己的说话力量和一般人没有什么两样 第四段（8）海伦高校毕业后，决心向自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务 4、分段读课文，要求读通顺 四、作业设计： 1、抄写生字词 2、朗读课文 3、找出你认为意义深刻的句子，抄写下来，并想一想意思 其次课时： 一、课时目标： 1、学习课文的一、二两段，体会海伦对生活、对学问的喜爱 2、指导有感情地朗读。
二、教具预备：小黑板 三、教学过程 一、复习 1、听写词语 不屈不挠如饥似渴干燥急躁吮吸 2、课文主要写了海伦的哪些事情？ 二、学习第一段 1、自读第一段，想一想，这段告知我们什么？你是怎么知道的？ 2、同桌沟通 3、集体评议 理解词语：双目失明双耳失聪隔绝倾诉 体会句子：天哪，谁能想到，当时，她一个一岁半的娃娃呀！ 她面对的是她不能也不能 4、从这两句话中，你看出什么？朗读，体会出海伦苦痛和悲伤 5、假如是你，你会怎么想，怎么做？ 6、海伦是怎样面对的？ 海伦·凯勒教学设计 篇4 教学流程 一、导入课题，激发情感 请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字海伦﹒凯勒 我们来看一看海伦﹒凯勒，（课件出示海伦的照片）齐读文字感受海伦崇高的人格 二、检查预习，整体把握课文大意 1.字词过关：小组长默写生字词及常用成语，为了节约时间，组内两两互批，小组长监督准时订正 2.小组长抽查重点语段，也可以轮读，检查同学对课文的朗读状况，不熟的留家庭作业直至读熟。
3.沟通课外搜集的资料可以是海伦凯勒的生平也可以是她的作品 4. 同学说出读书感受，整体感悟人物 5.老师归纳小组中提出的重点问题和疑难问题 老师方法指导： 其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，熟悉人物的品行所以同学们在读课文时，做到"字字入目，句句入心' 同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受不过，在你们的回答中，我留意到这个词，大家请看（板书）不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品尝 三、依据导学提纲，精读自悟，合作探究 1.从文中找出海伦突遭厄运，患病致命打击的句子，并谈谈你的体会和感受 2.圈画出最能体现海伦凯勒不屈不挠的精神的词语及句子？并有感情的读一读，写出你的理解和感受做批注） 老师方法指导： 其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，熟悉人物的品行所以同学们在读课文时，做到"字字入目，句句入心' 四、展现提升，老师点拨 同学回答，大屏幕展现 1.她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着学问的甘霖。
她舍命摸读盲文，不停地书写单词和句子她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血 老师指导朗读：留意重音、停顿、语气、语调 老师范读，指名读，齐读 同学想象小练笔：让我们想象走进海伦的世界，专心去体会小海伦是怎样的一种勤奋，怎样的一份艰辛 （音乐声中）师情景启发：或许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？或许，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住痛苦，她还在（同学想象作文） 我们来沟通一下你真诚的文字多生读自己描绘的画面，师相机评价） 老师可以出示下水文：当早晨的第一缕阳光照进小海伦的屋子，海伦早已坐在书桌旁开头了她一天的学习，她稚嫩的小手不停地摸着这些似曾相识的文字，一遍、两遍、三遍------最终这些盲文一个个走进她的心里，成了一个个鲜活的生命，她的小手却被磨出了血-----可是这一切都阻挡不了小海伦渴求学问的剧烈欲望，由于她知道为了尽快地了解这个世界，尽快地让别人了解自己的内心，她只有不停地摸盲文，不停地熟悉单词积累大量的词汇。
其他别无选择 师： 我看得出同学们已被深深感动了，请全班再想像画面读这段话你感受到了什么？ 生：一个残疾儿童的上进好学，探求学问的剧烈欲望 2.即使是最亲热的伙伴能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止我每天坚持着练习，练习，练习 （1）推敲词语"反复 甚至 每天 坚持' 生：感受到小海伦持之以恒的精神，吃苦的韧劲 师：功夫不负有心人啊！海伦说话的力量和一般人没什么两样了，当她有一天放学后大喊"爸妈我回来了'爸妈喜极而泣，这是个漫长的等待，又是多么艰辛的过程 正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了算术、学会了写字、学会了说话，1900年海伦凯勒考取了哈佛高校，以优异的成果毕业，成为美国闻名的演说家和作家，她一生写了14部著作，被美国《时代周刊》评为20世纪美国十大英雄偶像这个在无光无声的世界里生活了87年的弱女子，制造了生命的神话，生命的奇迹 其实，海伦凯勒真正感动我们的不仅仅是她那不屈不挠的精神，还有对生活的爱，对人类的爱正是由于心中有爱，一个在常人眼里无声无光的令人窒息的世界，在她眼里却是那般漂亮。
同学从文中找出有关语段，大屏幕出示： 我经常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来 她把自己的爱全部倾注在残疾人身上，用生命的全力到处奔跑，建起一家家残疾机构，为残疾人造福 同学配乐读，感受"爱' 五、品读精妙文字，获人生启迪 同学们，最终,我们再来读一读海伦凯勒留给我们的这些感人的文字吧，再与这位宏大的女性作一次心灵的沟通，或许我们能从这些漂亮的文字中学到更多珍贵的东西大屏幕展现 （生读，音乐渐起） 《冲出黑暗》 在我四周的一切或许缄默黑暗，但在我心中，我的性灵里却有音乐和光明，我的一切思想都闪烁着颜色 虽然生命中有许多缺陷，但世界是美妙的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满意 不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太难过，但我坚信那只是偶然，而必定则是你确定会胜利！ 我要把别人眼睛所观察的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的欢乐。
六、好书我推举 同学们，歌德曾说过"读一本好书就像是和一个高尚的人谈话'你还想更深地海伦凯勒做一次心灵的沟通吗？那就去读读她的《假如给我三天光明》吧！ 七、作业超市 1.针对本课的内容积累名言（磨炼篇、毅力篇、惜时篇、人生篇） 2.写一篇读后感 教材分析 这是苏教版五班级下册第三单元的一篇记叙性文章,通过写海伦凯勒在不到一岁半时得了一场重病后,患病了失明与失聪的双重苦痛,但她没有向命运屈服,而是在沙利文老师的关心下,在她不屈不挠的努力下,最终学会了拼写单词,并学会了说话,高校毕业后又把自己全部的爱投注到残疾人身上海伦的这一成长经受会深深感动着同学，让同学从中学习海伦凯勒坚韧而又心怀爱心的精神 教学目标 1.正确、流利、有感情的朗读课文 2.学会本课的6个生字，理解文中出现的成语 3.学习海伦凯勒不屈不挠的精神，做生活的强者 教学重点 专心品读文中描写海伦凯勒的句子，感受她的崇高品质，并应用到自己的生活中去 教学难点 1.在品读人物的描写中感受人物形象 2.学会抓重点语段品读，并学会做批注。
教法学法 以读为主，围绕重点语段体会感悟人物的品质，并让 同学依据自己查找的资料更好的理解文本 海伦·凯勒教学设计 篇5 一、教学目标： 1、通过朗读、想象、感悟海伦不屈不挠的精神； 2、以事例贯穿，来感受老师与海伦的共同努力 二、教学过程： 一）复习谈话： 一个十九个月的孩子，应当享受这世界的新一抹阳光、雨露，及父母的微笑但这对于小海伦来说却是一个前所未有的苦难请同学说说海伦的灾难）我们可以理解，在无声无色的世界里，她变得急躁有时，她会在屋里乱碰乱撞，打破易碎的东西，还把妈妈锁在厨房里可到了海伦二十岁，她却成了一名高校生并有着远大的抱负，想为更多像她一样的人服务，她也是这么做的高校毕业，她把全部的爱都倾注在残疾人身上，还四处讲学，写书，就为了鼓舞他们顽强地活着想一起感受一下她的成长历程吗？ 二）学习第25小节 1、自由读读这一部分的内容 要求：划一划：小海伦心情变化的句子想一想：她为什么会有这样的变化？ 2、争论沟通： 展现"她心中布满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开头'（读一读这句话，留意哪些词，现在她的生活将与以前有何区分？） （同学说：她学会了用盲文来熟悉这个世界） 3、学会盲文对海伦来说，不是一件简洁的事，指名读第三、四两小节。
思索：海伦有如此大的进步，靠的是什么？ 争论：沙利文老师的关心（读读老师的方法，并说说对老师的看法） 海伦的努力（读一读海伦是如何学的，你想对海伦说些什么？） 4、过渡：海伦与老师都在努力着，她们的辛苦没有白费盲文的学习，让海伦熟悉了学问，而学问又让海伦重新熟悉了这个世界默读第5小节） 你觉得应当用什么样的心境来读这一段？（指名读，齐读） 三）学习第六、七小节 1、过渡：海伦在她的自传中曾说，只要你对生活布满着盼望，你就会拥有平常人所拥有的一切东西她不仅学会了盲文，她还超越了自我，学会了说话 2、自学第六、七小节 1）读一读，再想一想你此时内心什么感受？ 2）沟通学习体会：海伦是怎样学说话的？结果呢？读到这我的感受是？ 四）小结：海伦用她的一生告知全世界，一个人该怎样活着，即使遇到了挫折，又该怎样面对自己的生活在中国像海伦这样身残志坚的人也有，我们来熟悉一位少年展现：少年王小彬的事例）说说你的感受谈谈你还熟悉哪些这样的人物 五）作业：写一篇读后感 海伦·凯勒教学设计 篇6 导入课题，激发情感 请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字海伦﹒凯勒。
我们来看一看海伦﹒凯勒，（课件出示四幅海伦不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀敬重地念这个名字 （评点：简短的导语，既提出指定要求，又明确书写规范，还进行读的训练，同时也很自然地渗透了情感的熏陶，让同学一下子知道海伦﹒凯勒这个名字，会写并读好这个名字，并在心里印下海伦﹒凯勒这个特别了不起的人物这样设计把学问与技能、过程与方法、情感态度价值观三者奇妙地统一到了一起，真正把"三维目标'看成是"三维一体'的整合，而不是这三个目标简洁相加） 课前我们已读了课文，了解了小海伦的不幸，也走进了小海伦无声无色的世界同学们还情愿读课文吗？ 其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，熟悉人物的品行下面请同学们在读课文时，做到"字字入目，句句入心'，你能对海伦有怎样的体会？（同学自主读书，整体感悟人物） （评点：老师的职责就在于让同学知道怎样才能真正的读书，怎样才能读好了书，读懂了书还要让他们明白：读书并不是什么高深神奇的事，只要我们聚精会神，专心感悟，有真心真情读进去，就会觉得读书真是一件欢乐的事这段导语言辞细腻，专心恳切 由同学们读书的神态看出海伦﹒凯勒深深地吸引住了大家。
现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？同学沟通 同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受不过，在你们的回答中，我留意到这个词，大家请看（板书）不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品尝 （评点：既看重同学各自的独特体验，又紧贴文本、思想，民主而集中，形散而神聚，对中心词的把握和谐有效 请大家读读这个词（两遍）怎么来理解这个词？请同学们默读课文，用波浪线画出能关心我们理解这个词的句子 现在同学们的书本上留下了一道道布满你才智的波浪线谁来说，你找到的第一处句子是什么？ 出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着学问的甘霖她舍命摸读盲文，不停地书写单词和句子她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血 请齐读这段话这段文字仅仅读一遍是不够的大家再读读，你发觉有哪些词语值得我们留意，用笔将它圈出来 吮吸舍命不停地如饥似渴 我建议，假如大家想着画面来读，肯定能更好地读好这段话生齐读）你看到了什么画面？指生沟通 想象走进海伦的世界 凯勒的"不屈不挠'，语句凝炼概括，如何读出其中的蕴含，需要老师创设情境。
这里老师用美丽的音乐渲染，用真实的语言铺垫，营造了适合同学想象与说写的最佳氛围 （音乐声中）师语言描述：或许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们连续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住痛苦，她还在 （6）请同学们睁开眼，看到了吗？你看到了哪些画面？请用你手中的笔，选择你看到的一个画面用文字写下来，让大家都来感受你心中的，让你感动的画面吧！生动笔 （7）我们来沟通一下你真诚的文字多生读自己描绘的画面，师相机评价） （8）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜（引生齐读上面一段话）你感动了，请你来告知大家，海伦（再读）面对无边无际的黑暗和死一般的寂静，海伦（生齐）这才是不屈不挠啊！请全班再读这段话 这段话关心我们理解了"不屈不挠'，文中还有哪段话能关心我们理解这个词？ 即使是最亲热的伙伴能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。
我每天坚持着练习，练习，练习 （1）反复 甚至 每天 坚持 （2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子这段话该怎么读好呢？生练读后齐读 （评点：如何理解词语，读懂句段，学好语文，这样的设计流程给人亲切、自然之感，既循序渐进，又明确交代，训练扎实，同学乐于探究 （3）当假期到来时，海伦的功课也告一段落她回到家中，大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了！谁来读读这句话？（3-4生读）那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，莫非不都是震撼人心的吗？ （4）我们一起来看一段海伦在一次盲人集会上的演讲视频播放）同学们，尽管她的发音还不够清楚，甚至还需要别人来翻译，连表情都不够自然，但是，为了这样的演讲，海伦又付出了多么大的艰辛呀！请大家再来读一读这段话，让老师倾听你们内心的感动，感受海伦的不屈不挠 （评点：演讲视频资料的适时播放，围绕课文心，以读好文本为目的，体现为"语文学习'服务的思想，是一种建设开放而有活力的大语文课程的新理念，对同学读好文本，体悟情感起到了乐观的渲染和催化作用，可谓"锦上添花' 1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了"算术'、学会了写字、学会了说话。
这也是这篇课文主要告知我们的不过，这篇课文还告知我们海伦凯勒的什么方面？请大家再读读课文，特殊留意3、5、8 2 、读书要学会透过文字，读出语言蕴含的意思你又对海伦有什么熟悉？（对生命的喜悦、想象世界的美妙、把毕生的精力奉献给残疾人等）通过这些，我们发觉，海伦的内心布满了（板书：爱）正因内心有爱，她才感到生命有了新的开头，她才会将世界想象的那样美妙，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力气 正是心中布满了"爱'，海伦才会写出那样多感动世界的文字我们来听一听（师读，音乐渐起） 《冲出黑暗》 在我四周的一切或许缄默黑暗，但在我心中，我的性灵里却有音乐和光明，我的一切思想都闪烁着颜色 虽然生命中有许多缺陷，但世界是美妙的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满意 不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太难过，但我坚信那只是偶然，而必定则是你确定会胜利！ 我要把别人眼睛所观察的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的欢乐 （评点：从仆人公的几篇代表作中摘取与课文主题亲密相关的精华语言，既能关心同学多角度、多层面地了解仆人公，丰富对人物形象的熟悉，又有机渗透了人文训练，赐予同学很深的思想启迪。
读了这篇课文，感受了海伦的语言、行为，现在，同学们，你有什么感受？你有什么话要说？你有什么启发？请你仿照刚才读的名言的形式写一写好吗？生动笔并沟通、评价 （评点：要求用"名言'的形式写自已的感受与启迪，也就是训练同学用凝炼整齐的语言写真情实感，这样的语言表达训练，目标适切，要求严谨，也给同学肯定的教益 只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，假如去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，信任大家肯定有更大的收获老师为大家推举几本，情愿看吗？（出示书籍封面：海伦凯勒自传放开的门 （评点：布置课外阅读，没有泛泛要求，一般推举，而是自然导入，由点带面，推而广之，现指出书名，又展现出封面，真实可感，使"作业'有了无形的亲和力，同学自然会主动愿意去实践 2、课的最终，我们再来看一看，记住这位感动我们，感动世界的人吧！（出示海伦图片，并引读）记住一种精神/不屈不挠/战胜命运的精神/请记住海伦﹒凯勒记住一种品行/喜爱生命/忘我付出的品行/ 凯勒记住一个人 一个值得永久怀念的人/一个永久激励我们不断向前的人/ 凯勒 （评点：这组诗性化的语言，照应了开头，紧承上面用名言形式写感受和推举读物的设计，.洋溢，清楚精致的文字投影，配以声情并茂的引读，震撼人心，发人深省。
海伦·凯勒教学设计 篇7 教学过程 一、读题导入，激发情趣 通过上节课学习，我们熟悉了一活在无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子----（海伦凯勒） 一个生活在黑暗的命运中却给别人带来永恒光明的人----（海伦凯勒） 一个独特的生命个体以其英勇卓越的方式震撼了整个世界的人----（海伦凯勒） 一个用生命全部精力到处奔跑，建立一家家慈善机构，被美国《时代周刊》评比为20世纪美国十大英雄偶像的女强人----（海伦凯勒） 让我们一起恭尊敬敬地书写这个传奇人物的名字吧！（师板书课题，生书空） 二、精读感悟，体会不屈 海伦凯勒的一生是不幸的，是坎坷的，是不屈的，但又是辉煌的，就让我们一起走进课本去更深刻地了解这位散发着人性光辉的女性吧！请大家大声朗读课文，画出最触动你心弦的部分师出示读书提示，生读并画） 看到了大家专注的神情和端正的学习态度老师很感动，谁情愿把你的感受和大家沟通？ 师生沟通：（媒体出示相应的提示） 1、"天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀！' 最触动你的是什么？（生回答，一岁半）是啊，一岁半，正是在母亲怀里撒娇的时候，正是感受、认知美妙世界的开头，正是呀呀学语的时候，而小海伦却----（双目失明，双耳失聪），她的生活变成什么样子？（无边无际的黑暗和死一般的寂静！）她想喊一声"妈妈'，能吗？（不能）她想倾诉心中的盼望和要求，行吗？（不行）是啊，对于我们来说再简洁不过的事在小海伦身上却成了比登天还难的妄想，真可恶，真生气，真----（可怜），让我们怀着怜悯的心情读一下这一句吧！（齐读）此时此刻，小海伦是怎样生活的？（生大胆想象，自由发言）让你过这样的生活你会怎样？（生自由发言）是的，这是谁无论如何也接受不了的现实，小小的海伦变得急躁起来，脾气也越来越坏。
让我们再次齐读这一段，为可怜的小海伦分担一点苦痛吧！（齐读第一自然段）（师板书：遭受不幸） 2、"海伦猛然醒悟，原来"水'就是这种凉爽而奇异的东西呀！她心中布满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开头' 哪些词语触动你了？（猛然醒悟、奇异、前所未有的喜悦、生命有了新的开头）从中你体会到了什么？（生谈感受并依次读，主要有"孤独孤独 、对这个柳绿花的世界浑然不知、感受到水的欣喜和惊异、对新事物的憧憬、沙利文老师的耐心、才智和爱心'）真是一群会读书的孩子，用我们的朗读一起祝愿找到盼望的小海伦从今欢乐、健康、幸福吧！（齐读） 3、"她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着学问的甘霖她舍命摸读盲文，不停地书写单词和句子她是这样的如饥似渴，以至小小的手指都摸出了血' 又有哪些词语触动你了？（生回答：不分昼夜，干燥的海绵，舍命摸读，不停地书写，摸出了血莫非小海伦不瞌睡吗？不怕疼吗？不知道累吗？那她为什么不歇上一歇？不睡醒了再连续学？是什么支撑着她幼小瘦弱的身躯不畏严冬的寒冷，不怕夏日的煎熬？（是那份对生命的喜爱和对学问的渴望此时此刻，你最想说的是什么？（生自由发言，休息关怀之类的话。
带着你的感受和同桌一起读读这动人的场面吧！ 是啊，功夫不负有心人，小海伦不仅学会了摸盲文，拼单词，而且学会了----（阅读、书写和算术，学会了用手指"说话'理解引号的用法此刻你又想说些什么呢？（生自由发言，学习精神方面的 4、"学问打开了海伦的眼界，增加了海伦生活的士气和信念' 你读到了什么？（小海伦己经彻底从悲观、落寞中走出来了，她己经有了一个正常人应的自信和士气）说得真好，信念满满地给大家读一读生读）谁还有其它体会？（小海伦更加喜爱学问喜爱生活了说得真棒！把你对生活的喜爱加进去读一读生读）其它感受？（感谢、感动、喜悦）（连续抽生读） 是的，此时的海伦己经完全遗忘了"双目失明'、"双耳失聪'，她像正常人一样地生活着，她都会干些什么呢？（生联想填空师出示课件） 请闭上眼睛一起感受海伦所"看'到的世界吧！（师朗读，生想象）你看到了什么？（像玫瑰园一样的落日，纷纷扬扬从空中顠落的花瓣）你感觉到了什么？（一阵轻轻的微风）你闻到了什么？（淡淡的芳香）这儿看的引号又有什么作用呢？ 你想读读吗？（生读） 5、"为使我的伙伴----即使是最亲热的伙伴----能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有进甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。
我每天坚持着练习，练习，练习' 哪些词语触动着你的心弦？（夜以继日、反复高声朗读，甚至要读几个小时，每天坚持）从这些词语你体会到了什么？（海伦练习说话多么不简单）她是怎样练习说话的？（把手放在老师的脸上，用感觉来推断舌头和嘴唇抖动的状况，以此来体会怎样发音）闭上眼睛，把你的手放在同桌脸上感知同桌说了什么，能感觉到吗？（不能）是啊，我们每天看着、听着别人说话尚且不能感知得到，更何况双目失明，双耳失聪，其困难程度可想而知了你体到了什么？（海伦坚持不懈的毅力和不屈不挠的精神）是啊，没有一天不练习，没有一次不高声朗读，她的喉咙哑了，仍在连续----（练习），她的喉咙疼得说不出话来了，仍在----（练习），她读得头昏脑涨了，仍在----（练习），整个人几乎快要瘫痪了仍在----（练习）一股多么顽强的精神，一种多么坚决的信念，一份多么感人的执着！最啊，生命不息，奋斗不止，让我们齐读这段话吧！（生齐读，师板书：坚韧奋斗） 一份耕耘，一份收获！最终在夏天来临时，海伦回到家里大声感出了----（"爸爸，妈妈，我回来了！）一种什么收情又涌上了你的心头？（生自由发言：一种感动，为海伦能开口说话而感动！一种欣喜若狂，一家人最终可以正常沟通了，怎能不欣喜若狂？）让我们和海伦一起喊出来吧！（师生齐读） 三、感受胜利，奉献爱心。
海伦凯勒靠着对学问的憧憬，对生活的喜爱，不屈不挠的精神和不向扼运低头的品质最终于1900年考上了高校，并且高校毕业后她决心像沙利文老师那样，为更多和自己一样不幸的人服务她把自己全部的爱都倾注在残疾人身上，她这种精神，这种形象将永久留在世人的心中！同学们此刻面对海伦的照片你最想说的是什么？（生自由发言，师相机板书） 四、课外拓展，加深感悟 同学们，其实像海伦一样有着不屈不挠精神的人还有许多，谁还知道其它的时代英雄？（生自由沟通） 五、布置作业，课外积累 海伦凯勒的事例还有许多，她一生创作了14部著作，她把自己的一生都献给了福利和训练事业，老师盼望大家下课后能查阅一些她的资料，拜读一下她的《假如给我三天光明》我们学习到此结束，下课，感谢大家的合作 板书设计： 海 遭受不幸 伦 不屈不挠 坚韧奋斗 凯 以爱报爱 勒 无私奉献 教材分析 五班级语文《海伦凯勒》这篇课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄海伦.凯勒，课文叙述了海伦在萨勒老师的指导下，付出了常人难以想象的艰辛最终学会了说话，唤起了她对生活的喜爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。
字里行间布满了爱的温馨，是一篇对同学进行爱心训练的好教材 教学目标 1、通过正确、流利、有感情地朗读课文从而了解海伦遭受的不幸，走近海伦 2、凭借课文详细的语言材料，感受海伦剧烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神，以及她对亲人，对残疾人，对.的剧烈的爱心 教学重点： 1、有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话沟通，感受海伦凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神， 教学难点 1、能从海伦的经受中，感受到学问的力气，精神的力气和爱的力气 设计理念 新课标指出："语文课程丰富的人文内涵对同学精神影响是深广的，要重视语视语文的熏陶感染作用'要体会文本的情感，一个很好的途径便是"语文教学要重视情感态度、情感价值的正确导向，要让同学在主动乐观的思维和剧烈的情感活动中，加深对语言文字理解、赏析，使它们有所感悟、思索，并受到情感熏陶 设计思路 引导同学以读解文，以情带读，通过精致感人的多媒体课件的演示，多层次的朗读，走近海伦，感受她的生活态度，感受她的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度让同学在学习的过程中获得个人的体验，把语文学习转化为乐观的情感。
教学预备多媒体课件 海伦·凯勒教学设计 篇8 教学重点： 有感情地朗读课文，通过体验感受、对话沟通，感受海伦凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经受中，感受到学问的力气，精神的力气 教学过程 第一课时 听说活动： 人能走多远，不要问双腿而要问志向；人能攀多高，不要问双手而要问毅力我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界不管目标实现与否，人生都会由于这一路风雨跋涉变得丰富而充实听力内容） 谈话导入：自读课文，了解大意 1、 同学自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文 2、 其次遍默读扫瞄，感知大意 字串5 检查自学状况 1、 出示词语，指名读，正音 2、 根据词语的提示，联系复述课文 3、 指名复述，师生评议 字串1 布置作业 1、 抄写出示词语两遍 2、 查找有关海伦凯勒的资料 其次课时 沟通资料，丰富人物形象 请同学自由沟通收集到的有关海伦的资料，让同学通过资料的沟通，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。
体验感受 1、 老师请几位同学，给他们蒙上眼睛，塞住耳朵，让后让他们回座位 2、 等他们座位后，帮他们恢复正常，请他们谈谈自己双耳失聪、双目失明一刻的感受 3、 依据同学的感受，老师，引入新课，特殊理解"隔绝'、"黑暗'、"寂静'、"急躁' 4、 感情朗读第一自然段 对话沟通 话题一：是什么转变了小海伦，使她从黑暗和寂静中走出来 话题二：对于"学问打开了海伦的眼界，增加了海伦生活的士气和信念'这句话你是如何理解的？ 话题三：从海伦的一生中，你有什么感受？推举阅读、拓展延长 推举文章《假如给我三天光明》 推举影片《海伦凯勒》 海伦·凯勒教学设计 篇9 【教学目标】： 1.正确、 流利地朗读课文，学会本课生字新词,理清课文脉络 2.借助课文详细的语言材料，通过想象写话、揣摩文字写批注等方法体会海伦的不幸遭受与不屈不挠的学习精神，充分感受海伦人格的魅力 3.在理解文本的同时补充《。