幼儿园心理健康教育存在的问题和对策作者：赵慧霞来源：《科技创新导报》 2014年第19期赵慧霞(甘肃省平凉市幼儿园 甘肃平凉 744000)摘要：幼儿园的心理教育的目的是促进儿童的身心健康发展，从小培养幼儿的心理健康和 人格健康然而由于我国幼儿园心理健康教育的不规范，导致幼儿园心理健康教育存在诸多问 题该文探讨了幼儿园心理健康教育中存在的问题，和解决幼儿园心理健康教育问题的对策关键词：幼儿园 心理健康 幼儿教育中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1674-098X(2014)07(a)-0143-01幼儿教育作为对幼儿进行有效教育的教育方式，是孩子一生中最早接受的教育形式幼儿 心理健康教育必须结合幼儿的心理特点在实施心理健康教育的过程中充分结合保育和教育的双 重特点，将幼儿教育融入到实际生活之中，通过幼儿心理健康教育引导幼儿的心理健康和人格 健康幼儿园的心理健康教育在现今的幼儿教育里已经比较常见，幼儿心理健康教育的普遍存 在无疑有它存在的价值和理由，幼儿心理教育是幼儿园规范幼儿的相关行为、促进儿童身心健 康发展的重要教育手段和方式，同时也是幼儿园培养儿童规则、制度观念的萌芽方式与此同 时，幼儿心理教育也存在忽视幼儿心理健康引导、培养幼儿良好心理素质；心理健康教育过于 程式化，忽视结合实际生活情境进行幼儿心理健康教育；个别幼儿教师日常教学过程中态度生 硬、缺乏耐心可能导致幼儿产生新的心理问题。
如何合理地利用幼儿心理教育，达到促进儿童 的身心健康发展，从小培养幼儿的心理健康和人格健康1 幼儿园心理健康教育中存在的问题1.1 忽视幼儿心理健康教育幼儿教育经过长期的发展，已经形成了一套相对科学完善的教学制度然而由于在实际幼 儿教育中，多数幼儿园重视对幼儿知识、认知的教育，而忽视了幼儿的心理健康教育许多幼 儿园实施心理健康教育，也局限于他们认为学生出现了心理健康或性格比较内向，行为存在问 题的学生进行心理教育和疏导幼儿的心理健康问题已经被认知，心理健康不仅适用于中小学 生、成人，同样对于幼儿适用幼儿由于个体差异，其认知能力、理解能力和承受能力都不尽 相同因此在幼儿心理健康教育中，不仅仅应当对心理健康存在问题、行为存在问题的幼儿进 行心理健康教育，还应当对所有幼儿进行心理健康教育对幼儿进行心理健康教育是培养幼儿 健全的人格和良好的心理健康的必须，只有通过合理引导，促进幼儿的心理健康发展，才能保 证幼儿的身体健康发展通过幼儿心理健康教育开发幼儿的潜力、促进幼儿的智力发展，才能 从根本上预防幼儿出现心理问题或行为问题［1］1.2 实施幼儿心理健康教育过程中与生活实际不符许多幼儿园开设了幼儿心理健康教育科目，但在实施幼儿心理健康教育的过程中，没有真 正联系幼儿的实际生活，与实际生活脱钩，因此心理健康教育真正的教学效果不佳。
在幼儿园 心理健康教育的实施上，幼儿园的心理健康教育方法比较单一，大多数幼儿园的心理健康教育 局限在有限的心理健康课程上，而在日常生活的教育情境中实施心理健康教育则往往被忽略1.3 忽视幼儿园心理健康教育的趣味性教学游戏活动是幼儿们最喜欢的教学形式之一，幼儿园心理健康教育则常常被幼儿教师认为与 游戏活动不搭边，因此幼儿园心理健康教育中往往忽略了幼儿园心理健康教育的趣味性幼儿 教育需要引导，需要循序渐进，以游戏活动为主的趣味性教学能够激发幼儿的学习兴趣，能够 提高幼儿的心理健康教育效果，而这种好的教学方式往往难以在心理健康教育中呈现，是幼儿 园心理健康教育存在的问题之一2 幼儿园心理健康教育的对策2.1 在教学活动中渗透心理健康教育幼儿健康教育不应仅仅对心理健康存在问题、行为存在问题的幼儿进行心理健康教育，还 应当对所有幼儿进行心理健康教育对幼儿进行心理健康教育是培养幼儿健全的人格和良好的 心理健康的必须，只有通过合理引导，促进幼儿的心理健康发展，才能保证幼儿的身体健康发 展在幼儿园的心理健康教育过程中，单纯的心理健康教育课程不能满足幼儿心理健康发育的 需要，而在教学活动中渗透幼儿心理健康教育是更加长效和高效的教学模式。
通过创造故事情 景可以激发心理健康发展教师在进行日常教学活动时，可以通过表演游戏，创造故事情景， 使幼儿进入情景角色，或分角色扮演故事中的人物，学生可以通过情境再现和故事表演，深刻 体会故事中人物的内心情景和精神世界，加深对作品的理解，提高幼儿心理健康和良好的心理 素质［2］例如在教学《小马过河》的故事使，引导幼儿扮演小马、松鼠、蚂蚁等，幼儿在表演 的过程中，能够加入自身的想法和感受，引导幼儿从小养成良好的心理素质和心理，更培养了 幼儿正确的思想观念和健康的人格2.2 通过趣味性教学推进幼儿园心理健康教育幼儿的思维方式和与成人不同，因此不应当用成人的眼光看待幼儿心理健康教育，而应当 用儿童的眼光和喜好去设计幼儿心理健康的教育方式例如游戏活动是幼儿们最喜欢的教学形 式之一，将心理健康教学融入到游戏中，幼儿不仅能够在游戏中获得欢乐，也能够在游戏中获 得心理健康教育，可谓一举两得通过游戏活动提升儿童心理教学效果，教师应当在游戏策划 时注重游戏的角色性和趣味性，设计游戏时必须考虑到孩子们的兴趣所在，只有孩子们对游戏 活动有足够的兴趣，才能积极主动地参与游戏活动其次，在游戏活动中融入语言教学应当将 游戏内容与孩子们的世界紧密联系起来。
例如在进行《四个好朋友》的故事教学时，让幼儿分 别扮演成小白兔、小公鸡、小黄狗、小花猫分别演示日常生活中常见的礼貌用语，如果扮演者 回答不正确则游戏出局，余下的继续游戏小朋友们在游戏中进行礼貌用语交流，不仅具有趣 味性而且现实教育意义较强通过游戏与故事的有机结合，不仅借鉴了游戏的趣味性，还通过 故事对语言的锻炼，提高了幼儿的语言表达和语言交流、沟通能力，更重要地是促进了幼儿之 间的沟通教育，对一些思想比较自闭的幼儿具有很好的教学效果3 结语总之，要在幼儿园心理健康教育中提高幼儿园心理健康教育效果，提高幼儿心理素质、塑 造良好的幼儿品格，除应当在幼儿日常教育中观察心理健康教育、通过趣味性教学推进幼儿园 心理健康教育外，还必须加强幼儿教师的自身教学水平，用耐心和关心去影响孩子，通过积极 乐观的生活态度引导幼儿其次应当关注幼儿的负面情绪反应，发现幼儿的不良情绪及时疏导参考文献［1］姚本先•学校心理健康教育新论［M］.北京:高等教育出版社,2010.[2]韩冰.幼儿心理健康教育的有效方法及发展趋势[J].考试周刊,2010(1).。