对督导工作认识和体会对督导工作的认识和体会 一、督导工作的必要性 1、教育改革要深化，教学质量要进步，教学秩序要稳定，教学主管部门任务 繁重，需要有督导员协助2、青年老师对教学规律不熟悉，教学内容方法要不断改良，需要有教学经历 的督导员3、每位老师的讲课都各有特点，各有所长，由督导员去总结传播，有利于相 互帮助、共同进步4、教育改革中不断出现新问题，需要有组织地研究解决，督导员有教学经历， 担任研究工作比拟适宜5、教学工作中各种评优评先活动，有督导员参加，能增加其公平公正性6、实行督导员听课制度，就要求老师要备好课，无形中促进老师重视教学7、有丰富教学经历的老师，退休后做督导工作，可以发挥余热，他们的经历， 可以说是一种财富，不加利用，实在可惜8、大学生中存在许多思想问题、认识问题，从而影响学习，仅靠团委和学生 处，力量不够，督导员多是老教授，有威信，有经历，做学生工作效果更好二、督导工作的作用 202 年教育部对我校进展教学质量评估时，我们督导工作做了一次总结，认 为督导工作起了“十大员”的作用：1、参与各种教学管理，如教学检查、考场巡视、检查教学秩序等，起“管理 员”作用2、听课、交谈、青年老师改良教学方法，起“员”作用。
3、在领导与师生之间架桥梁，及时传递信息，起“联络员”作用 4、指导大学生的学习与生活，起“指导员”作用5、宣传教育改革精神和老师们的教学经历，起“宣传员”作用6、调查、研究教学中的问题，起“调研员”作用7、参与教学工作规章制度的制定，参政议政，起“参议员”作用8、参与青年老师的岗前培训，担任讲课，起“教员”作用9、参与教学工作的评优评先，起“评审员”作用10 、参与学生的心理咨询工作，起心理“保健员”作用三、我们的做法 上面讲到“十大员”，这里不再一一详述，仅对“员”和“指导员”两方 面讲讲我们的做法〔一〕员 主要对象是刚上课或上课不久的青年老师1、督导员要摆正位置 督导员与广阔青年老师的位置是平等的，既是同志，也是朋友，没有上下上下 之分听课的目的不是吹毛求疵，而是为了共同研讨教学方法，进步教学质量2、搞好与老师的关系 第一次听某老师的课时， 要向他讲明我们是同志、 是朋友谈话的态度要诚恳， 推心置腹，解除老师的顾虑和听课的压力有人说“听课就是挑缺点”，我们认为这要看挑缺点的目的是什么，假如为了 打小报告，为了整人，显然不对一般老师上课，只要不是成心不好好上课，都是 有优点的，存在缺乏之处也是正常的、难免的。
假如为了改良教学，进步教学质量， 在肯定优点的根底上好心地指出缺乏之处，对任何想改良教学的老师都是希望听到 的理论证明，绝大多数老师都欢送提出缺点或缺乏，有的老师专门约我们去听他 的课，其目的很明确，就是让我们挑挑他的缺点，看来，同样是挑缺点，目的不同， 效果就不同有人说“督导员能什么都懂吗？”，当然内行听课效果会更好，但每门课都设 一个督导员是不现实的对于外行听课，我们认为，一方面可当作学生听课，从做 学生的角度提出希望，也有可能提出内行不能提出的问题另外，可以从教学的共 性提出看法，这对刚走上教学岗位的老师是很有帮助的，不管什么课都有共同的目 标，每一堂课都要让学生感觉到收获很大，这堂课没有白来，很受启发，很喜欢听， 在知识量上感到短短 50 分钟都学了很多东西， 在智能培养上感到很开窍， 很受启发， 在兴趣性上感到听课是一种享受，越听越想听，这应是每位老师都追求的目的，课 程不通，虽不能照搬，但道理是相通的，可以互相借鉴，互相启发，共同讨论，不 是说外行就不能听课，事实证明，我们给年轻老师讲这些共性的、规律性的东西是 很受欢送的我们曾有某门课的老师讲他如何教课，讲他的经历，从教学方法到具 体实例，曾被不少不同课程的老师借鉴。
我校是 97 年开场实行“督导制”的，下文时恰好与“老师工作考核方法”的 文件同时下达，因此造成局部老师的误解，认为学校在想方法整老师，“督导制” 是措施之一，督导员是帮凶当时也有好心同志劝我们说，“退休了，还去得罪人 干啥啊？”我们说我们的想法恰好相反，不仅不是去得罪人，而是去助人，去交朋 友，以同志和朋友的身份去听课，去交谈，诚心诚意帮助年轻老师改良教学，有什 么不好？通过一段时间的工作，老师们承受了我们，关系比拟融洽，从未发生过不 愉快的事情，不少老师还主动相约，希望听他们的课〔二〕指导员〔主要是对学生〕目前普通高校学生在学习中普遍存在着较多的学习障碍或思想误区，突出地表 现为学习动力缺乏和学习方法不适应，这些问题，直接影响教学质量，搞好学风建 设是督导工作的重要任务之一，通过多年来的理论，我们感到有两种实在可行的， 很受学生欢送的方法1、面对面和学生对话、交谈 这种方法简单易行， 只要写个通知， 写明时间、 地点， 由某教授解答学生问题， 学生自由参加，通知一出，就会有很多学生踊跃前往，并积极写条子提问题，问题 之多，几个小时都答复不完，学生人数有增无减，说明学生需要而且欢送这种做法。
2、专题报告 专题有很多，如“成才之道”、“如何适应大学生活”、“学习方法”等，下 面以“成才之道”为例谈谈所讲内容第一，讲大学生不学习的“理由”为何不成立 不少学生不学习，问其原因，他们能说出许多不学习的理由例如：〔 1〕成绩不好不一定能就业，学习好也无用〔 2〕认为专业不好，没人要，不喜欢学，学不进去〔 3〕认为学风不好，大家都不学，自己也学不进去，这边刚想学，那边 缺一”，学不成〔 4〕认为知识更新太快，今天学的东西明天就过时了，学也无用〔 5〕在高中就做好了到大学玩的准备，叫“高中苦三年，大学拼命玩”〔 6〕到了大学不再升学了，没有压力，也就没有动力〔 7〕认为学校条件差，老师讲得不好，不想学〔 8〕认为教材内容陈旧落后，学也无用第 4 页 共 4 页。