防止火灾》第一课时教学设计教材分析：本册教材注重与上册教材相衔接， 以儿童的社会生活为主线， 设计了“让校 园更美丽，”“温馨的社区生活”和“热爱自然，珍爱生命”三个单元我选取的 设计内容为第三单元主题三第一课时《防止火灾》 本节内容包括引导学生认识 火灾的危害，制定防范措施，学会拨打火灾报警和识记防火标志几个环节 教学内容贴近学生的生活， 从逐年上升的的火灾和一些案例入手， 使学生切实感 受到火灾的危害， 引导学生不玩火， 排除身边的安全隐患， 当火灾发生时能正确 拨打报警，及时报警，把损失降到最低，并且在平时注意周围的防火标志， 防患于未然 整个内容关注学生的生命安全， 旨在培养学生珍爱生命， 养成对自 己生命负责的态度，养成自我保护意识学情分析：三年级的学生经过两年的《品德与生活》的学习以及年龄的增长，对社会， 对生活已经有了一定的认知水平， 也形成了自己的评价观念， 他们在积极地认识 世界，用自己的眼光观察周围的环境生活中，他们课堂上爱思考，很活跃，但 是，由于还处于儿童期， 对问题的深入思考方面还很欠缺 他们已经了解了火灾 有危害， 但还不够深刻； 他们知道不能玩火， 可对身边存在的安全隐患还没引起 注意；他们知道发生火灾要拨打报警， 可是还不会正确地操作； 他们已经认 识了一些防火标志，可还不够全面。
课前准备学生准备：收集身边的火灾案例及火灾报道，收集防火标志，彩笔，笔 教师准备：关于火灾的资料，表格，媒体录像资料，防火标志设计理念：《品德与生活课程标准》 指出让学生 “从自己的世界出发， 用自己的眼睛观 察社会，用自己的心灵感受社会， 用自己的方式探究社会” 同时提出学生要 “了 解有关安全的常识， 有初步的安全意识和自救自护的能力， 爱护自己的身体和生 命”三年级的学生已经对火灾有了一定的认识和了解，本课教学注重以儿童身 边的事例为基础， 充分调动和利用学生已有的知识积累， 结合实际调查活动中发 现的问题和由此产生的真实感受， 让他们从自己的生活体验出发， 用眼睛去观察， 用心灵去感受， 不断丰富和发展学生的认知水平， 内容和活动设计力求贴近儿童 的生活实际，符合儿童的身心发展需要和感知水平教学目标：知识与技能 ：1、在日常生活中要具备防火意识，杜绝引起火灾的行为，能够消除火灾隐 患2、知道报火警的方法，认识常见的防火安全标志，制作防火安全标志 过程与方法：通过收集资料和讨论， 学会防火知识， 感悟火灾的危害之大， 学会正确的报 火警方法情感态度与价值观：认识火灾的危害， 能够意识到预防火灾的发生是每个人的责任， 提高安全防 范和自我保护意识。
教学重难点1、 认识火灾的危害，在日常生活中具有防火意识2、 学会在发生火情时报火警 教学方法： 讨论法，演示法 教学手段 ： 媒体录像资料，相关新闻报道，图片 教学流程一、 激趣导入同学们，今天和我们一起走进这间教室的还有一 位神秘的嘉宾（出示消防员图 1），他还带来了他的工 作伙伴（出示消防车图 2）当消防员叔叔带着他的消 防车又一次匆匆出发的时候，预示着一场突如其来的 大火又一次悄悄降临二、 读读谈谈悟危害提起火灾， 我就想起去年冬天， 发生在我县距我图一图校 2.5 公里处照旺台的那一幕惨剧 谁知道那件事？向其他同学介绍介绍1、 学生介绍照旺台发生的火灾事件2、 学生介绍所搜集到的火灾报道3、 学生读书上的报道并谈感受4、 教师展示搜集到的资料（出示图 3、图 4、图 5、图 6），学生 谈感受图三 图四 图六 小结：提起火灾这可怕的恶魔， 它在瞬间把几十年几代人苦心经营的财富化为灰 烬，它让一个个如花的生命就此定格； 提起火灾， 我们的眼前仿佛出现了火灾过 后的残垣断壁，我们的耳边仿佛又想起了遇难者亲人那撕心裂肺的呼喊设计意图： 健康安全的生活是儿童生活的前提和基础， 它旨在使儿童从小 知道珍爱生命，初步了解环境与人的生存关系。
本环节由身边血淋淋的事例谈起， 结合课本中的报道和课外收集的资料， 由点到面， 一步步引导学生深刻地体会到 火灾的危害之大，珍爱生命，热爱生活 】三、 读读议议谈防范 其实，火灾过后，当人们查找原因的时候，往往更加痛心疾首，一个又一个 的悲剧往往是由我们不经意的一些小动作造成的，真是一失足成千古恨现在， 我们把目光投向我们周围， 投向我们身边， 投向我们的学校， 找找存在哪些安全 隐患课本的 73 页给我们提出了问题我把书上的表打印了出来，请以组为单 位填写1、 小组交流，填表（两人合作，首先交流，然后甲梳理归纳，乙填表记录）安全防范一览表存在隐患防范措施2、 全班汇报3、 做小法官， 判断出示案例（出示图片 7），讨论当事人做法是否正确 设计意图：《品德与生活课程标准》 指出要着力培养学生 “初步掌握收集、图七整理和运用信息的能力，能够选用恰当的工具和方法分 析、说明问题”而小组学习是调动所有学生参与学习， 培养合作交流能力和民主意识的途径，提供了开展探究 学习所必需的交流平台本环节引导学生通过观察、调 查、交流等多种方式进行学习，与同伴合作，来获得对 自然与社会的体验与感受，从学生的身边入手，查找存 在的安全隐患，切实提高学生的防火意识。
】四、 读读演演学报警当灾难不可避免的发生时， 不要怕， 不要慌，各级政府通力合作打造了一组 通向安全的生命密码， 它就是我们课本上绿色方框所提到的 （119），读读书上的 介绍吧1、 学生表演拨打，学生评价2、 学生观看演示视频3、 学生总结交流拨打时的注意事项拨打报警注意事项报清起火地点说清火灾情况留下姓名4、 学生演示拨打，其他学生评价新华街 123 号二楼发生火灾， 3 名儿童被困其中，没有人 员伤亡，号码 76543215、 结合课文提示， 简单介绍在等待救援的时间该怎么做， 为下一节课埋下 伏笔设计意图： 儿童的知识是通过其在生活及活动中的直接体验、 思考、积累 而逐步建构起来的， 儿童的发展是通过参与丰富多彩的生活实践与外部环境积极 互动而逐步实现的 通过学生反复表演， 让学生结合视频查找同学拨打报警 的不足之处， 加以改正，使学生真正学会拨打报警， 而评价本身就是儿童丰 富多彩的学习过程 在评价过程中， 儿童彼此间讲述活动过程、 分享探究发现和 活动体验，充分调动学生学习的主动性 】五、 读读认认记标记其实，为了保障我们的生命财产安全， 各级政府还做了很多的工作 他们在 公共场所张贴了大量的防火标志，安放了许多防火设施。
识记书上的防火设施你们在课前收集到了哪些防火标志，向大家展1、 学生展示防火标志并介绍2、 教师出示图片（图 8、图 9），学生认 知3、 学生设计防火安全标志并展示 【设计意图：儿童的生活中蕴含着丰富的 品德教育素材，充分利用社会公共设施，通过学生熟悉的材料， 拉近学生与学习对象的距离， 图八充分调动学生的主动性， 引导学生查找并展示防火标志， 使学生关注自己周围的图八 防火设施，防患于未然，为学生的生命安全保驾护航 】图九六、 总结这节课我们感受到了火灾的危害之大，查 找出身边的安全隐患，通过看视频，我们学会 了拨打求救，我们还认识了一些防火的标 记和消防设施消防无小事，时刻记心间，让 我们手拉手，肩并肩筑起一道防火的长城让 我们与健康同行，与平安相伴，继续我们的精 彩人生冀教版《品德与社会》三年级下册第三单元主题二«防止火灾少教学设计。