千以内的数的认识 【学习内容】：教科书P68 【学习目标】： 1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，培养学生的估数意识，发展数感 2、初步理解相邻计数单位间的十进关系 3、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略 4、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐 【学习重点】：认识计数单位千，渗透相邻计数单位之间的十进关系 【学习难点】：接近整十、整百数拐弯处的数法 【教具准备】：投影片、全校学生集会图、方块 【教学过程】： 一、联系实际，激发兴趣 1、创设情境，培养数感 （1）我们班同学有多少人？我们学校的阶梯教室可以坐多少人呢 （2）出示全校学生集会图：你知道我们全校有多少位同学吗？ 二、主动探究、建立数感 1、初步感知 （1）出示一小堆方块（10块），你能估计一下这里有多少个方块吗？ 数一数我们是怎样数的？（一个一个地数）[板书：一] 我们还可以怎么数？（2个2个地数、5个5个地数） （2）出示一堆方块（100），你能估计这堆方块有多少块吗？生1：50块 生2：80块 投影演示：一排10个方块，共10排。
师：现在你知道有多少个方块吗？ 生：100块. 师：现在你为什么能一下子说出是100块呢？（以10作单位清楚、方便[板：十] 随投影数一数（10、20、3090、100） （3）出示更大一堆方块（1000块），你能估计这堆方块有多少个吗？ 生估计投影演示：一板100个方块，共10板 师：现在知道有多少个方块吗？生：1000块 师：你现在为什么能一下子说出是1000个方块呢？（以100作单位，能更方便地数数 随投影数一数：（100、200、300900、1000） 师：900以后是什么呀？（1000） 我们今天学习的就是千以内数的认识[板书：千以内数的认识] 师：我们刚才是怎么数出1000的呢？ 生：一百一百地数，10个一百是1000 生开火车数数（一百一百地数,从100数到1000再从1000数回100 2、活动体验 （1）师：一千到底有多少呢？[师出示一本笔记本]我们来看看,这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本 想象一下做做手势 （2）师出示一袋牙签一袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？（5袋） （3）一千到底有多少,你能举出你身边的例子吗书上的这段文字大约多少？估计一下。
一页大概有多少字？1000字有这样的几页呢？ （4）我们的阶梯教室能坐500人，几个这样多的人是1000人？ 我们班同学36个，多少个班的同学大约有1000人？30个班的同学大约有1000人 3、数数：（1）从195数到2042）从407数到4143）与800相邻的两个数4）从989数到1000 三、解决问题，实际运用 1、师：生活中有许许多多这样的数我们来看看我们身边的数吧 2、看看身边的数出示：温州大桥全长6977米，桥塔有50层楼那么高184根钢索，把宽27米、跨江400多米的巨大桥身托了起来桥面上有6条行车道399根双叉灯柱整整齐齐排列在两旁 3、学生相互交流，汇报在生活中搜集到的数 4、猜数游戏幸运52中猜价格 （1）吸尘器提示语如：生说100师说少了，200师说多了等 （2）羽绒服方法如上 （3）消毒柜提示：它的价格是一个三位数，每一位上的数字都相同是最大的三位数，与最小的四位数1000非常接近 四、课堂学习回顾 你今天有什么收获？你还想知道什么？ 五、完成《随堂练习》 【板书设计】 1000以内的数的认识 10个一是 （一十） 10个十是 （一百） 10个一百是（一千） 【教后反思】 1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础之上，对数的认识的进一步学习。
怎么样把学生原有的认识基础、认识规律与以学生发展为本的教学理念结合起来设计教学我在设计本节课的教学时,主要突出以下几个特点： 1、在数学学习的过程中培养学生的数感学生数感的建立不是一时半伙就培养得起来的，而是在学习的过程中逐步建立起来的本节课通过让学生收集数据，先估算，再动手数1000个小正方体等一系列数学学习活动，在现实背景下充分感受与体验，把数感的培养体现在教学过程中 2、提供空间，从实践中来，到实践中去 本课如果再简单地教给学生10个一百是一千，已不再能满足学生发展的需要了因此，这节课上，我把重点放在让学生建立1000的数感上，让学生自己得出10个一百是一千整个过程是：估数-验证-交流-再验证，让学生成为学习的主人只有老师放手，让学生操作和探索，才能有学生的自主建构的可能，才能有学生动手、动脑、动口的机会，才能形成学生主动学习的心态，才会有主动的体验 3、捕捉生活，应用新知，自主练习数学与现实生活的联系生活是丰富多彩的，蕴涵着许多数学教学资源这节课中，我本着数学学习内容从生活中来，到生活中去的理念如看看身边的数；模仿幸运52猜一猜吸尘器、羽绒服、消毒柜等，这样，既让学生进行了练习，又渗透了交通安全知识，将数学与学生喜闻乐见的实际生活结合起来，学生的积极性得到充分的调动，他们就会自觉参与学习的过程，品尝到学习带来的愉悦！6。