2010 学年度第二学期八年级语文教研活动总结一、概况：1、本次八年级语文教研活动以关注中下层面学生为主要研究对象，以 “情感上多沟通，时间上多投入，作业上分层次，帮扶上一对一”为原则开展教研活动根据中下层面学生的实际情况，确定以“教给学生学习技能”为内容开展观摩和研讨活动，许多与会教师反映，本次教研活动是第一次开始关注“技能”二字三片的主题分别为：城关片——教会学生朗读技能；金峰片——教会学生掌握概括要点的技能；古槐片——文言文翻译的技巧2、全市八年级语文教师共104 人，其中金峰片 35人全到，城关片 43人，缺席1 人；古槐片 26 人，缺席 2 人与会教师共缴交材料98 份本次八年级语文教研活动有三个主题供开课教师选择：（ 1）写作策略指导课：通过“以一写一”（一件事，一个主题）强化文体意识，突出“亮点应细化，重点应深化”的思路，可通过仿写、改写等途径实现2）阅读教学——引领学生如何读懂文本：提高阅读文本的利用率，引导学生学会概括要点和整体感知3）用好课后附录部分：给学生必要的语文知识与会教师根据这三个主题，各选一个并结合自己的教学实际写一份感悟材料3、活动开展时间：金峰片 3 月 27 日，鹏程中学（池连斌）；城关片 4 月 3日，首占中学（黄云强）；古槐片 4 月 10 日，沙京中学（郑娟容）。
上午8：00 报到， 8： 30 开始，下午3： 30 结束二、活动开展情况1、金峰片鹏程中学的池连斌老师以《与朱元思书》为课例，教会学生如何概括要点；下午二中、文岭中学、鹏程中学、潭头中学、厚福中学、漳港中学、漳新中学等 7 校在会上就如何让中下层面学生更好地学习进行了交流与互动城关片首占中学的黄云强老师以《送东阳马生序》为课例，开展“朗读应作为阅读教学的一个支撑点”的研究；下午华侨中学、吴航中学、朝阳中学、琅峰中学、四中、六中、罗联学校、玉田中学、营前中学、首占中学等10 所学校在会 上进行了交流，围绕的主题课，如何提高中下层面学生的学习成绩古槐片沙 京中学的郑娟容老师以《五柳先生传》为课例，开展“文言文翻译技巧”的研 究，让中下层面学生通过技能训练对语文学习产生兴趣；下午鹤上中学、江田中学、文武砂中学、沙京中学、三中、七中等6 所学校在会上进行了经验交流尤其是江田中学的经验更值推广，他们以“引导学生做好课堂笔记，发挥优生的示范作用”为主线，开展“一对一”帮扶工作，其效果非常显著三、活动形成的策略：——主题是“阅读教学的另一个主题——技能训练”（一）金峰片：概括要点技能1、应选择典型的文本对学生进行技能指导，要用好范文，从运用角度提练方法。
2、技能训练的主体应该是学生，教师应在点评上加以示范和引领，让学生把技能内化为能力3、技能训练的方法要得当，思路要明晰，文本要扣紧，使方法的运用与文本的分析得以完美的统一，有意识的技能训练有助于提高学生的语文能力4、无论哪一种技能训练都不能忽视效果，忽视语文的本色5、实现技能指导的有效性，一定要立足于改变学生的学习习惯，让他们学会学习，调动学生自己去提练，在提练中掌握，适合自己的技能，应让学生形成主动学习的习惯二）城关片：朗读教学1、朗读作为一种教与学的行为，必须关注到每一个学生，尤其是中下层面的学生可以通过选用一些文质兼美的文本予以注释和演绎，以此培养学生的语感，提高语文学习的效率2、正字读是朗读的突破口，应细心指导，准确示范，明确引领3、朗读教学要注重从方法到实践的过度，可以从三个途径来实现：（ 1）标音——扫清文字障碍2）录音或教师范读——提供“原型操作”；（3）优秀学生朗读——通过“原型操练”实现4、朗读教学的三个手段：从示范入手，以技巧引领，用实践操作；朗读应建立在充分感知文本的基础上，这样才能做到入情入境5、要正确处理“读”与“教”的矛盾，确定朗读作为语文教学支撑点的角色三）古槐片：文言文翻翻译技巧1、导课应为走进文本作好必要的铺垫。
2、多维朗读应成为文言文教学的一个重要途径；有效的阅读技能传授和语感培养应建立在整体感知文本的基础上3、阅读技能的训练，形式可以多样，可以通过自主学习，也可以通过合作学习 来实现4、在传授技能的同时，要尽量避免因复杂化、教条化而产生的副作用；要引导 学生充分预习，可通过典型例子和专题形式加以实现。