一 、 作 品 欣 赏 和 作 业 欣 赏 学 习 相 互 欣 赏 ， 互 相 交 流 ， 由 表 （ 皮 ， 作 业的 保 管 ） 及 里 （ 书 写 格 式 、 公 正 程 度 、 正确 与 否 ） 争 取 达 到 透 过 现 象 看 本 质 的 目 的 目 的 ： 这 一 切 都 能 给 你 的 孩 子 在 你 的 心 目 中准 确 定 位 提 供 了 一 个 可 供 参 考 的 依 据 二 、 本 年 级 学 生 学 情 分 析 三 年 级 在 小 学 阶 段 是 过 渡 年 级 ， 也 是 学 生自 信 心 养 成 的 关 键 时 期 ， 是 孩 子 跨 入 中 高 年级 的 起 始 年 级 ， 数 学 上 也 有 了 许 多 新 的 要 求 三 年 级 是 孩 子 学 习 习 惯 、 学 习 态 度 从 可 塑性 强 转 向 逐 渐 定 性 的 重 要 阶 段 处 在 这 一 时 期 的 孩 子 更 需 要 家 长 关 切 的 眼神 、 真 诚 的 鼓 励 和 热 情 的 帮 助 ， 只 要 家 长 能够 正 确 引 导 ， 孩 子 就 会 顺 利 度 过 这 个 阶 段 。
三 、 学 习 上 存 在 的 问 题是 小 学 学 习 的 分 水 岭 ， 是 关 键 期 从 三 年 级 开 始 ， 学 习 需 要 拿 出 真 本 事 三年 级 课 程 一 下 子 变 得 难 了 ， 许 多 事 情 都 要 靠 自己 的 努 力 去 解 决 ， 从 一 、 二 年 级 无 需 太 多 努 力到 三 年 级 手 脑 并 用 还 未 必 能 行 ， 孩 子 的 心 理 落差 很 大 ， 经 得 起 考 验 ， 成 绩 好 而 且 轻 松 ， 经 不起 考 验 ， 成 绩 滑 坡 快 ， 因 此 从 三 年 级 开 始 也 极容 易 出 现 两 极 分 化 现 象 孩子学习不理想的主要原因是习惯差 表 现 在 ： 课 堂 上 精 力 不 集 中 ， 课 后 的作 业 不 认 真 ， 甚 至 不 完 成 作 业 ， 这 样 就 造成 课 堂 上 的 知 识 听 的 一 知 半 解 ， 课 后 也 得不 到 巩 固 1 、 计 算 的 问 题 学 生 一 般 能 列 竖 式 计 算 ， 但 由 于 计 算 不 够 细 心 ， 导 致 失 分 ， 有 的学 生 往 往 不 看 清 题 目 要 求 ， 带 的 没 有 进 行 验 算 。
2、 部 分 学 生 上 课 不 认 真 听 讲 ， 导 致 基 本 知 识 掌 握 不 牢 固 ， 概 念 模 糊容 易 混 淆 3、 缺 乏 独 立 思 考 ： 孩 子 发 言 时 ， 随 声 附 和 的 人 比 较 多 ， 独 立 思 考 习惯 仍 未 养 成 4、 学 生 学 习 习 惯 不 良 ： 部 分 学 生 存 在 马 虎 、 书 写 不 公 整 、 不 认 真 审题 、 不 认 真 检 查 等 不 良 学 习 习 惯 5 、 作 业 的 完 成 情 况 （ 个 别 学 生 字 迹 潦 草 ， 不 工 整 ） （ 1 ） 漏 做 、 少 做 数 学 作 业 （ 2 ） 作 业 不 够 用 心 ， 不 够 投 入 ， 乱 填 答 案 （ 3 ） 依 赖 性 很 强 ， 不 独 立 （ 4 ） 错 题 不 及 时 订 正 6 、 不 理 解 题 意 四 、 作 业 完 成 情 况 : 1 ） 、 认 真 地 完 成 每 一 项 作 业 家 长 监 管 力 度 大 ， 效 果也 较 好 2 ） 、 家 长 为 主 ， 孩 子 为 辅 课 上 检 测 不 能 达 标 。
3 ） 、 孩 子 完 成 的 不 认 真 ， 家 长 监 管 的 没 力 度 4 ） 、 孩 子 有 时 间 就 做 ， 家 长 有 时 间 就 管 5 ） 、 基 本 是 三 无 （ 上 课 不 听 ， 回 家 不 做 ， 家 长 不 管 ） 五 、 三 年 级 数 学 学 习 的 要 求 ：数 学学 习 特 点 建 议 关 键 点 一 、 数 学 学 习 的 改 变 1 、 学 习 方 面 1 ） 知 识 内 容 ： 广 泛 对 孩 子 提 出 更 高 的 要 求 ， 基础 知 识 必 须 扎 扎 实 实 的 掌 握 ， 还 要 拓 展 孩 子 的 思 维 ，从 不 同 角 度 去 考 虑 问 题 2 ） 学 习 方 法 ： 理 解 记 忆 不 再 是 低 年 级 的 以 机 械记 忆 为 主 ， 要 向 理 解 记 忆 转 型 更 多 的 以 锻 炼 空 间思 维 、 抽 象 思 维 以 及 概 括 能 力 、 想 象 能 力 等 2 、 数 学 要 重 视 计 算 能 力 的 培 养（ 1 ） 草 稿 规 范 （ 作 业 时 认 真 打 草 稿 ， 并 按 作 业 题号 规 则 排 列 ， 以 便 检 查 时 核 对 。
）（ 2 ） 检 查 强 化计 算 要 求 “ 一 看 ” （ 看 清 数 字 ， 看 懂 题 意 ） “ 二 想 ” (独 立 思 考 ） “ 三 算 ” （ 细 心 计 算 ） “ 四 查 ” （ 认 真 检 查 ） 3 、 数 学 要 重 视 解 决 问 题 （ 1 ） 要 求 孩 子 要 认 真 读 题 ， 细 心 解 答 要 求孩 子 按 解 题 步 骤 做 题 ， 把 单 位 和 答 语 写 全 （ 2 ） 注 重 拓 展 思 维 训 练 二 、 建 议1 、 作 业 （ 1 ） 家 长 少 讲 ， 让 孩 子 自 己 做 （ 2 ） 有 些 题 目 必 须 让 孩 子 先 思 考 ， 虽 然 他 的 想 法 有 时 候 不 正 确 ， 但孩 子 毕 竟 有 了 思 考 的 过 程 ， 在 第 二 天 通 过 老 师 的 讲 解 ， 学 生 就 会 豁 然开 朗 （ 讲 题 时 先 让 孩 子 说 自 己 的 思 路 ） （ 3 ） 养 成 做 标 记 的 习 惯 不 会 做 的 题 做 上 标 记 ， 好 题 做 上 标 记 （ 4 ） 关 注 作 业 的 认 真 程 度 。
认 真 程 度 反 映 专 心 程 度 认 真 ： 用 心 、 专 注 、 巩 固 提 高 潦 草 ： 漫 不 经 心 、 三 心 二 意 、 1 0 0 遍 无 用 2 、 辅 导 孩 子 作 业 时 要 注 意 什 么 ？ 1 、 是 否 真 的 做 完 了 2 、 书 写 是 否 认 真 ， 卷 面 是 否 清 晰 明 了 3 、 小 细 节 ： 横 式 的 商 是 否 写 了 ， 竖 式 数 位 是 否 对 齐 ，应 用 题 是 否 写 单 位 和 答 语 4 、 关 键 ： 做 对 了 么 ？ 是 否 真 的 理 解 了 每 一 步 的 意 思 5 、 家 长 签 字 3 、 解 决 问 题 的 练 习 家 长 觉 得 孩 子 掌 握 的 不 理 想 用 自 己 的 语 言 说 题 意 解 题 思 路 怎 样 （ 先 求 什 么 ， 再 求 什 么 ） 列 式 为 什 么 这 样 列 式 ？ （ 为 什 么 用 加 、 减 、 乘 、 除 ） 六 、 学 好 数 学 该 具 备 的 五 个 好 习 惯 1 、 专 心 听 讲 的 习 惯 为 什 么 在 家 里 觉 得 自 己 的 孩 子 挺 聪 明 ， 而 学 习 成 绩则 一 般 ？ 为 什 么 差 不 多 的 智 力 、 同 样 的 老 师 、 同 样 的 上课 ， 学 习 悬 殊 会 这 么 大 ？ 听 起 了 决 定 性 作 用 。
不 但 要 听 ，而 且 会 听 ， 会 听 课 的 孩 子 是 轻 松 的 ， 快 乐 的 ， 有 兴 趣 的 听 课 是 一 个 孩 子 最 基 本 的 获 取 知 识 的 能 力 ！ 每 堂 课 最 关键 的 部 分 如 果 听 了 ， 听 会 了 ， 想 了 ， 想 明 白 了 ， 成 绩 想滑 都 难 ， 数 学 学 科 每 一 个 问 题 的 产 生 ， 形 成 都 不 会 离 开“ 根 ” 根 牢 了 ， 数 学 的 根 基 也 就 稳 了 2 、 善 于 求 异 和 质 疑 问 难 的 习 惯 提 一 个 问 题 比 解 决 一 个 问 题 更 重 要 有 问 题 ， 有 自己 独 特 的 见 解 ， 说 明 他 是 思 考 了 的 ， 他 是 动 了 脑 筋 的 当 孩 子 遇 到 问 题 时 允 许 孩 子 把 自 己 的 想 法 大 声 说 出 来 3 、 培 养 学 生 认 真 读 题 的 习 惯 坚 持 杜 绝 还 没 读 明 白 就 已 经 做 完 题 的 不 良 习 惯 4 、 培 养 自 觉 订 正 错 题 的 习 惯 有 的 孩 子 做 作 业 纯 属 是 完 成 任 务 ， 对 错 不 管 ， 写 完 为 止 。
因 此 我们 很 有 必 要 适 当 的 帮 助 孩 子 找 到 做 错 题 目 的 原 因 所 在 ， 并 加 强 对 孩 子知 识 薄 弱 环 节 的 辅 导 ， 这 样 才 能 真 正 起 到 订 正 错 题 的 积 极 作 用 改 就是 为 了 以 后 不 错 ， 而 不 是 越 改 越 错 5 、 严 格 认 真 ， 一 丝 不 苟 的 习 惯 起 码 要 做 到 书 写 公 正 、 格 式 规 范 ， 这 是 提 高 数 学 计 算 准 确 性 的 重 要 因素 ， 而 且 能 培 养 学 生 认 真 负 责 的 学 习 态 度 ， 良 好 的 书 写 前 提 就 是 心 静 ，心 静 了 做 事 也 就 稳 妥 了 因 此 应 做 到 书 写 整 洁 、 整 齐 、 公 正 ， 养 成 良好 的 书 写 ， 就 能 减 少 差 错 ， 另 外 也 可 以 培 养 孩 子 思 维 的 条 理 性 每 个 孩 子 都 是 一 个 独 一 无 二 的 世 界 ， 因 此 很 难 找 到 一个 适 合 所 有 家 庭 ， 所 有 孩 子 的 教 育 模 式 ， 无 论 你 手 中 的孩 子 多 优 秀 ， 多 棘 手 ， 我 们 都 需 共 同 努 力 。
数 学 的 大 门 是 紧 闭 的 ， 但 我 们 有 打 开 数 学 大 门 的 钥 匙 ，那 就 是 思 考 我 们 和 孩 子 一 起 思 考 ， 一 起 成 长 。