小学语文课堂教学中朗读才能培养的途径摘 要：激发出学生对于朗读的兴致，更加扎实地去掌握住朗读的相关技能，使学生养成较好的语文的语言习惯，并且做到进步相关的朗读素养关键词】：^p ：朗读；才能；培养一、小学语文课堂教学中朗读才能培养的意义近年来，随着国家教育的不断改革，学校中的教学策略也在不断发生改变，小学语文教学的教学策略也逐渐开展到以品读、朗读为主的教育理念更多的老师把这个环节当做在教学课堂上一个相当重要的评价指标但是在教学的日常、理论中会发现这样一个奇怪的现象：在课堂上，大多数学生没有真正地把心静下来去品读和真心地感悟那些文章，无法真实地感受到文章中所具有的真实情感学生朗读的情绪非常急躁，对文章的感受只能通过词语的罗列和概念机械的表达，而学生的朗读状态也只停留在外表，不带有真实的情感，也无法将文章中的感情带入实际上语文本来是一个比拟感性的学科，如今却被如此理性的对待，被当作是一门纯知识性的学科这样将会大大减少学生学习语言的主动性和感悟语言的才能《义务教育语文课程标准》指出：对于小学的各个年级中的阅读都要非常重视朗读的局部，应该指导学生在朗读的过程中，有一定的感悟，培养读文章的语感，将其参加感情。
所以看来，对于朗读作品的局部都是在以积累以及运用当做前提朗读是心和心之间的交流，是感情的交融，注重在于体验的方面，是感情的重要升华所以说课堂的朗读环节对整个课堂来说是非常重要的二、小学语文课堂教学中朗读才能培养的目的通过对这个课题的研究，激发学生对朗读的兴致，首先老师应该去引导学生通过用普通话来流利、正确、带有感情地去朗读课文应该更加扎实地去掌握朗读的相关技能，使学生养成较好的语言习惯，进步相关的朗读素养，形成有效的朗读指导的相关操作方法通过本课题的研究总结出一定的规律来改良朗读课堂的效率，进步课堂的教学质量三、小学语文课堂教学中朗读才能培养的方法1.采用文献的研究方法文献研究也就是通过查阅相关的朗读的各种资料，开启整个课题研究小组的成员的思维扩展了研究的思路，将研究和这个课题相联络的词语的内含和扩展，同时也要研究在国内外之间朗读练习的理论和动态2.采用行动研究的方法行动研究的方法是指可以采用组织本校进展教研，可以开展在语文课堂上进展朗读研究的训练以及同时开展在课堂之外的训练研究我们可以通过围绕朗读练习来展开各种各样的活动，在整个教学理论中通过不断的研究、反省、进步，采取用个案进展研究，或者是进展小组式的研究以及群众式观察的研究方式，通过不断地发现相关的问题，对于发现的问题进展解决，验证想要解决的问题理论，不断地改善和补充整个实验的方案。
3.采用經验总结的方法经历总结的方法主要是通过在整个课题研究的过程里，要认真仔细地做好对各种资料的搜集以及整理和相关情况的记录、通过不断地挑拣出在整个课题中的各种教学的现象进展总结使其可以形成一个完好的经历理论4.采用教育调查的方法教育调查的方法是指可以采取问卷调查的方法，采用相关的教学案列进展研究，或者是举办一些座谈会进展实地考察的方法详细地理解各个学生详细的朗读情况，包括他们的程度、进展朗读的时间、对于朗读的兴趣，以及老师、学生或者是家长对朗读练习的相关建议5.采用个体研究的方法个体研究的方法是指采用对个别学生或者是采用拥有类似问题的那些学生的集体，在整个课题研究中进展定期的追踪调查后作出一定的判断，将自己整理的经历运用在整个课堂研究的过程中去四、课题研究的主要内容1.对于当前朗读教学存在的问题〔1〕在这个课题的研究中我们可以发现的是老师仅仅只是在学生中起到一个召集的作用，只是扮演了一个主持人、旁听人以及捧场人的角色，对于学生详细的朗读的学习并没有起到指导作用〔2〕仅仅让学生在整个朗读过程中采取自己朗读自己感悟的方法，并没有在学习上面进展详细的交流，认真地来体会文章中的情感〔3〕虽然学生在整个朗读过程中有一定的交流，但是只是在外表的范围上，并没有任何深化的感悟，语言表达不带有任何的感情色彩，没有个人的感情，缺乏感情色彩。
2.加强学生充满感情朗读的意识要掌握朗读时的感情以及整个文章的节奏或是大方激昂或是平淡温顺，要在适当的地方进展停顿，这样对于整个朗读过程具有非常重要的意义要不断地启发学生去理解在整个文章中的各个角色的感情通过来体验不同的角色，对整个文章的感情都有一个非常细微的体验，体会文章中具有的深化内涵以及丰富情感3.对整个文章进展不断的反复朗读正所谓：“书读百遍，其义自见通过这个方法可以充分进步学生的口语表达才能，而且对于学生发散性思维都会有一个进步，让他们学会用自己的语言进展问题的提出和对于问题的解答总之，在日常教学理论中，我们一定可以找到一种“能让自己轻松，能让学生快乐”、简单而且实惠的教学方法只要有一天我们能对自己说：“走进课堂是一种享受！”那么，这种的方法就是最好的参考文献】：^p ：[1]刘朋勇.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].中华少年，20〔30〕.[2]熊尉.小学语文课堂教学中朗读才能培养的有效性研究[A].《老师教学才能开展研究》科研成果集〔第十卷〕[C]，20〔6〕.编辑 温雪莲第 3 页 共 3 页。