正确地运用评价方式课程标准评价建议指出：“评价的目的不是为了考察学生达到学习目标的程 度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教 学过程，从而有效地促进学生的发展十几年教师生涯，使我逐渐明白，我所面对的是一个个鲜活的生命，是一颗 颗纯真的心灵他们是独立自主的发展主体，有着各自独立的人格，当然也必然 会存在个体的差异当前的教育形式要求每一位教育工作者都要树立一种“服务” 意识，作为教育教学中的教学评价，当然也不例外在语文课堂教学过程中，教师都避免不了对学生进行评价，学生在学习过程 中也都想及时听到关于他参与学习表现的评价如果课堂评价运用得好，它对于 营造学习氛围，激发学习兴趣，调动积极思维，增强克服困难的决心，起着不可 低估的作用相反的，如果课堂评价不当，有可能会使学生的积极性和主动性受 到挫伤，会闭塞学生创造性思维，会削弱学生的自信心和进取心，其副作用也不 容忽视新课标明确指出：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与 学生间的相互评价相结合 在新理念的指导下，新的课堂评价方式日趋丰富起 来，能针对学生学习的具体状况全方位地做出评价，及时调动起学生学习的积极 性。
在平时的教学评价中，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，又要关注学 生情感与态度的形成和发展；既要关注学生的学习结果，又要关注学生学习过程 中的变化和发展充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的 自尊心和自信心教师积极的语言评价是滋润学生心田的雨露，是抚慰学生心灵的春风相反， 教师消极的语言评价会扼杀学生的创新精神，所以在课堂中教师语言评价应受到 广大教师的重视我觉得教师的语言评价应充满爱心、充满智慧、充满尊重、充 满信任、充满着幽默与风趣我想，运用正确的评价方式，应着重从以下几个方面评价一、评价学生参 与状态看学生是否热情饱满，注意力集中，能够积极举手发言、交流，与课堂 教学活动和谐共振二、评价小组参与广度学生应人人参与，不应有被遗忘的 角落；在平时我很关注不善于发表意见的弱势群体，尽量把难度低的问题抛给他 们，并引导全班同学为这些学生的进步而喝彩鼓掌，让更多人分享他们成功的喜 悦三、评价学生参与的品质在课堂中，我着重培养学生善于倾听、理解他人 发言，并能够抓住他人优点，发表个人评价；培训学生敢于质疑问难，发表个人 见解的优良品质四、评价学生的参与效果在知识掌握方面，每节课我都对学 生掌握效果加以评价，同时，进行学法指导，培养学生良好意志品质、道德品质 和学习的主动性。
课堂上如果正确使用不同的评价方式，不仅能提高学生学习的积极性，更能 在发展语言能力的同时，发展学生思维能力，激发创造潜力！在课堂教学中，不 管采用哪种评价方式，都要注重每个学生的感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中 的闪光点，并及时给予肯定和表扬，每一次评价都要让学生感受到教师和同伴心 诚意切、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学 习氛围教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但 可以吸引学生在课堂中，它让我们看到的是学生一张张阳光灿烂的脸，听到的 是欢声笑语，体悟到的是学生的个性飞扬。