《21.古诗三首》教学反思《古诗三首》是部编版四年级下册第七单元的第一篇课文这一 课所编排的内容是王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、卢纶的《塞下曲》和王 冕的《墨梅》《芙蓉楼送辛渐》是唐朝诗人王昌龄的一首送别诗，是 作者被贬为江宁县丞时所写的诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪， 重写自己的高风亮节《塞下曲》这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮 举，气概豪迈《墨梅》这首诗不仅反映了作者所画的梅花的风格，也 反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗 献媚的坚贞、纯洁的操守教学重点： 理解古诗意思，体会古诗意境，练习有感情地朗读 教学难点：1．理解重点诗句的意思2．体会作者用词的生动传神，感悟诗句表现出诗人的高尚品格 一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）借助注释，理解诗意每首诗的旁边都有注释，这些注释是理解诗意的工具和帮手在 学习诗歌的过程中，我让学生注意旁边的注释，用好注释自己解释诗 意大部分学生借助注释可以理解诗歌的大概意思，从而教给学生理 解诗意用好注释另外理解诗意时可以逐字翻译，运用字面意思理解 诗意二）把握重点诗句，体会人物高尚品格这三首诗有一个共同点，就是每首诗的后两句是本诗的关键句和 主旨句，通过后两句体现诗人的高洁情操，因此学习时应让学生把重 点放在每首诗的后两句上。
学生可以自己先探讨，老师加以补充，让 学生理解得更深刻一些二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）教给了学生学习古诗的方法，借用注释法和逐字翻译法理 解诗歌的含义二）把握重点诗句，体会诗歌主旨学生经过反复朗读，发现 了诗歌的后两句是诗歌的主旨句，并让学生小组讨论每首诗的后两句 的意思，通过讨论让学生自己理解诗歌的主旨三、不足之处在教学过程中，老师没有进行范读，也没有给学生画分节奏，学 生读起诗歌节奏来不对，下次应该给学生范读，并画分好诗歌的节奏 其次，把握重点句方面仅仅看后两句，没有结合上下文，表达的意思 就会单一、不丰满没有告诉学生学习古诗要结合整首诗来理解四、改进措施下次再讲诗歌时，我一定先范读诗歌，并与学生一起探究诗歌的 朗读节奏，让学生在节奏中体会诗歌的意思其次把握文中重点句子， 部分学生只看后两句，对诗歌的总体含义并不是很了解，下次在旁边 指导学生对后两句理解时，应结合整首诗包括题目，这样才能全面理 解诗歌的真正含义《22.文言文二则》教学反思《文言文二则》是四年级下册的第七单元的第二篇课文，这一课 所编排的内容是《囊萤夜读》和《铁杵成针》《囊萤夜读》主要讲了 车胤家贫没钱买灯油，只好捕捉萤火虫照明读书的故事；《铁杵成针》 主要讲了李白小时候贪玩不爱学习，后感动于老人铁杵磨针的毅力开 始认真读书的故事。
这两篇文言文都有激励学生认真学习的作用教学重点： 借助注释，理解课文内容，正确、流利地朗读课文 教学难点： 理解课文表达的意思，学习古人热爱读书的精神、锲而不舍的奋斗精神一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）借助注释，四读课文，理解内容四年级的学生不太了解文言文，学生虽对其有很大的新鲜感，但 在理解语言上还存在很大的困难，那么如何让学生在遇到困难时不退 缩，始终保持高昂的学习兴趣，达到思维的兴奋点是我组织教学的关 键文言文的学习要以读为本，在整个教学过程中都要贯彻“读”，为 此我准备了“四读”一读，读通使学生能读准字音，解决字词障碍二读，读懂能够了解文章大意三读，读细理解课文重点内容四读，读出味儿初步感悟课文情感态度价值观其中，读懂和读细是本课教学的重点，读出语言的味儿，读出故 事的味儿就是难点了二）读懂课文，领会文章主旨在前面“四读”的基础上，学生已经理解了课文的内容在领会 文章主旨环节，我让学生小组讨论，看从这两则文言文中能够学到古 人的什么精神，学生围绕这个问题进行小组讨论，每个人都发表对文 章的理解，在讨论中领会故事的内涵及人物精神二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）借助注释，四读课文，让学生学会了学习文言文的阅读方 法和技巧。
二）小组讨论领会文章主旨，体现了以学生为主体的新课标理 念，在讨论中学生也学会了古人热爱读书的精神、锲而不舍做事的精 神三、不足之处在教学过程中，大部分学生都能够理解文章的意思，能够领会文 章的主旨，有所收获，但是一些学困生理解文言文有些困难，不能参 与到小组讨论领会文章主旨的学习中，不能深刻地理解文章的主旨， 收获不大四、改进措施下次再上这节课时，借助注释，“四读”课文依然让学生读懂课文， 小组讨论文章主旨对于学困生不理解文章主旨的问题，我让学生讲 故事，让学生充分利用自己的想象力，把《囊萤夜读》的故事给大家 讲出来，把《铁杵成针》的故事找学生出来表演，让学生更直观地领 会文章的主旨，爱上学习文言文《23. “诺曼底号”遇难记》教学反思《“诺曼底号”遇难记》是四年级下册的第七单元体会人物品质的 第三篇课文，这是一篇讲读课文文章讲述了一个惊心动魄、感人至 深的故事主人公哈尔威船长在一次猝然而至的海难关头，勇于决断， 沉着指挥，忘我救人，以身殉职的事面对死亡，他又运用了成为一 名英雄的权力”，文章感人肺腑教学重点： 通过课文的语言文字，深入理解灾难的可怕，领会哈 尔威船长在海难发生的危急关头，勇于决断、沉着指挥、舍己救人、 忠于职守的崇高品质。
教学难点： 体会哈尔威船长为什么会选择和轮船一起沉入大海 一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）质疑标题，用问题初步感知文章内容在讲课初，我先从本课标题开始质疑： “诺曼底号”是怎么遇难 的？遇难之后有多少人员伤亡？谁在遇难事件中起主要作用？最后结 果怎样？让学生通读文章，一一给出答案 初步理解了文章的主要内 容二）学习环境描写，体会当时情况的危急灾难发生后的一瞬间，有一段环境描写“震荡可怕极了一刹那 间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子， 奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万分，一片混乱海水哗哗往里灌， 汹涌湍急，势不可挡轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气我让 学生围绕这段环境描写展开讨论，学生讨论后得出：这个环境描写突 出了当时情况的万分危急，更能突出哈尔威船长的临危不乱、沉着指 挥、勇于决断的高尚品质三）读好对话，体会人物崇高的品质这一课中人物对话占了很大篇幅，我让学生分成两组：一组读船 长的话，一组读其他人的话两次朗读，让学生通过简短的对话理解 哈尔威船长沉着指挥、舍己救人、终于职守的高尚品质二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）讲课之初，通过不断质疑，让学生随着几个问题，大致掌 握了文章的主要内容，对课文有个宏观的把握。
二）通过环境描写，从侧面烘托了哈尔威船长的临危不乱、沉 着指挥、勇于决断的高尚品质，让学生学会要通过环境描写突出人物 性格特征的阅读和写作方法三）抓住人物的语言描写，让学生通过感受人物的语言，体会 人物的性格特征三、不足之处课文里还有许多关键语句，由于时间限制，没有分析到，比如“实 际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了这句话突出了哈尔威 船长在危难之际心里只有别人，没有自己，体现了哈尔威船长危难之 际关心别人的无私品质以及“诺曼底号”沉船的一瞬间的细节描写， 体现了哈尔威船长忠于职守的高尚品质四、改进措施下次再上这节课，我要放手让学生自己去发现课文里的关键语句， 让小组内讨论体现哈尔威船长的高尚品质的细节描写，集思广益，会 把文章分析得更深刻，了解人物更全面《24.黄继光》教学反思《黄继光》记叙了抗美援朝时期的战斗英雄黄继光，在上甘岭战 役中为了消灭敌人的一个火力点，为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵 住了敌人的枪口，最后壮烈牺牲的事迹，赞扬了黄继光为人民利益英 勇献身的伟大的爱国主义和国际主义精神课文以“上级命令——请 求任务——英勇献身——占领高地”为线索，字里行间流露出黄继光 为革命利益，英勇顽强、奋不顾身的伟大精神，具有很强的文字感染 力，同时对学生们树立正确的人生观和价值观有着重要的教育意义。
教学重点： 理解课文内容，通过朗读感悟描写黄继光语言、动作 的词句，体会黄继光英勇顽强的品质教学难点：抓重点词句，体会黄继光英勇顽强、不怕牺牲的精神 一、教学效果（一）情境导入，激发情感好的开端是成功的一半，因此我在 本节课的导入环节进行了精心的设计开课伊始，我利用多媒体播放 了老电影《黄继光》片段这不仅触发了学生心底深处的感情，也为 下文的学习奠定了情感基础二）问题引领，引导学生自主探究在《黄继光》的电影片段结束之后，我问：“黄继光为什么要用自 己的胸膛去堵住敌人的枪眼？”请同学们认真阅读课文，从课文中找 一找三）抓住关键词句，小组合作进行探究在同学们找到了问题的答案之后，让他们在小组内交流因为小 组合作学习，他们都非常地投入，交流时也妙语连珠这样做，同时也培养了学生们学会学习的能力四）在学生理解课文内容的基础上，联系学生的实际生活经验 对学生进行爱国主义教育并指导学生有感情朗读课文例如：黄继光在用自己的胸膛堵住枪眼的时候，他会想些什么？ 如果你遇到了这种情况，你会怎样做？请同学们练习课文中描写黄继 光此时所处的情况来想一想，然后同桌交流一下我们看哪一位同学 说得最好五）立足文本，在学生理解文本内容的基础上对教材的合理拓 展。
在当年那场伟大的抗美援朝的战争中，涌现出了无数的革命英雄 人物他们崇高的爱国主义和国际主义精神激励着一代又一代人他 们用自己的鲜血维护了祖国的安宁，维护了朝鲜人民的幸福生活黄 继光和杨根思是中国人民志愿军军徽“特级英雄”二、成功之处（一）体现了以学生为学习主体的课程新理念，学生在学习过程中 不断地自主探究、小组合作，老师在上课过程中只是起到了引导的作 用二）运用课文对学生进行了爱国主义教育，让学生明白了我们 现在的幸福生活是老一辈革命烈士用生命和鲜血换来的三、不足之处本节课的朗读指导还是有点儿少了四、改进措施在以后的教学中，我要加强对学生的朗读指导因为只有真正理 解了课文的内容才会把自己的情感融入朗读课文的过程中，用语言把 文本中蕴含的情感或道理读出来附赠材料优秀的教学是练出来的在上一堂课里 ,你已经学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别现在,我们还要继续巩固这一概念在高效教学法和低效教学法之间 ,是否存在一个灰色的中间地带呢 ? 是的, 这个灰色地带确实存在如果能带领那些还不够高效的教师们进人这一中间地带 ,那也是很大的进步当然 ,本课的主要目的是发掘出教师的最大潜力 ,以最终实现高效教学。
如果能成功做到这一点,那么你最终会发现学生的表现 有了显著的提高显而易见,教师能力的优劣会直接影响到学生的表现教师越 优秀,学生的表现就越好课程：首先 ,我们回顾一下上一节课所学的如何区分高效和低效教学上一节课,我已经要求你总结出自身存在的弱项 ,并且在课后进行针对性的练习今天 ,请你仔细思考,在下面列举的教学情景中高效和低效的 教师将如何做出不同的应对措施高效教学与低效教学实践一个学生在课堂上一直和其他学生聊天他这个举动非常明显 ,必须及时制止面对这个情形时 ,低效的教师会如何应对 ?高效的教师又会如何应对?一个学生在课堂上不断发出声响 ,这个声音越来越吵 ,并且影响到了班级里的其他学生低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应 对一个学生总是没有完成课后布置的家庭作业对这个学生低效的 教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?一个学生总是随便讲话教师在讲课的时候她讲话 ,同学们在做课堂练习的时候她讲话 , 午餐之前大家都应该安静等待的时候她也在讲话,在类似的其他场合她也经常随便讲话面对这个情形低效的教师 会如何应对?高效的教师又会如何应对?学校准备开展一个新的教学项目 , 大家都不清楚这个项目效果如何。
为了顺利实施该项目,部分教师将被挑选出来进行培训培训过程很可能十分艰苦面对新项目的挑战 ,低效的教师会如何应对 ?高效的教 师又会如何应对?当你回答完这些问题时 ,你一定会明白:高效的教师一定是个冷静、专业、细心的教师你愿意做这样的教师吗 ?如果愿意,那么就拿出你 的实际行动来吧!实践：将你今天的感悟记录下来 ,这样可以让你意识到 ,自己之前的处理方式哪些是低效的手段 ,哪些是高效的手段在这之后 ,你的教学技能 将会变得更加丰富。