寡人之于国也教学设计

《寡人之于国也》教学设计学 校呼兰三中授课教师赵丽红授课科目语 文课 题寡人之于国也授课课型讲读课课时安排一 课 时设计理念新课标强调全面提高学生素质，促进每一位学生的发展，教师要注意联系学生的生活经验开展教学，培养学生的创新和实践能力，本课教学，就注重发挥学生的自主性和创造性教材分析《寡人之于国也》是高中文言文中的重点篇目，文章集中反映了孟子的“仁政”思想及其缜密的思维，高超的论辩能力为很好地理解课文内容，本课教学先让学生疏通文章，掌握文言词语和句式，树立学生学好文言文的信心学情分析本课教学要培养学生阅读文言文的能力，对于高中学生来说，已基本掌握翻译浅易文言文的能力，所以教学中可以把疏通文意的任务交给学生，然后再通过设置问题，让学生抓住重点句子理解课文，培养学生对文言文的感受能力教学目的知识与技能：1、疏通课文，积累文言词语、句式，培养学生阅读文言文的能力 2、理解孟子的“仁政”思想 过程与方法：注重诵读，疏通课文，然后以质疑、探究、合作为主要形式，以问题牵动，理解文字，把握文意 情感态度与价值观：了解孟子思想对后世的影响，培养学生的文学素养，加强对民族文化的认识。

教学重点疏通课文，掌握文言词语，理解孟子的“仁政”思想教学难点正反对比的论证方法及孟子“以五十步笑百步”的比喻内涵教学方法问题牵动、探究、讨论学法指导让学生自主、合作、探究问题，培养对文言文的感悟、理解能力 辅助手段多 媒 体教 学 流 程师 生 互 动一 、激情导入，了解孟子 1 、导语2 、介绍孟子及《孟子》二 、朗读课文，初步感知1、教师美读2、学生齐读，边读边思考，边读边体味三、 疏通课文，熟悉内容1、分组合作，扫除文字障碍2、教师指出重点词句四、深入分析，亮点探究 问题1、梁惠王说他对国家已尽心尽力，他都做了哪些事情？ 2、梁惠王这样做，结果如何呢？ 明确：邻国之民不加少，寡人之民不加多 3、孟子是如何回答梁惠王的？ 明确：用设喻的方法回答 4、“五十步笑百步”的喻意何在？ 5、孟子“仁政”思想包括哪两个方面？ 明确：“王道之始”和“王道之成” 6、孟子认为“王道之始”与“王道之成”应采哪些措施？ 7、孟子所在的社会现实是怎样的？ 明确：社会不平等。

五、拓展延伸：讨论：孟子的“仁政”思想在今天有什么现实意义？六、课堂练习： 略七、布置作业：1、熟读课文，翻译全篇2、将自己对孟子“仁政”思想的理解写成小作文创设情境激发学生学习兴趣注意字音、句读自主、合作问题牵动，把握文意，解决重难点合理延伸，发挥学生主动性，学以致用 板 书 设 计 寡人之于国也 《孟子》养民 教民成之道王利民 保民始之道王。