梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升匀强磁场中的安培力匀强磁场中的安培力(考纲要求考纲要求)1安培力的大小安培力的大小当磁感应强度当磁感应强度B的方向与导线方向成的方向与导线方向成角时，角时，F_.这是一般情况下的安培力的表达式，以下是两种特殊情这是一般情况下的安培力的表达式，以下是两种特殊情况：况：(1)磁场和电流垂直时磁场和电流垂直时：F_.(2)磁场和电流平行时磁场和电流平行时：F0.安培力、安培力的方向安培力、安培力的方向(考纲要求考纲要求)BILsinBIL梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升2安培力的方向安培力的方向(1)用左手定则判定用左手定则判定：伸开左手，使拇指与其余四个手指：伸开左手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一个平面内让磁感线从掌心进垂直，并且都与手掌在同一个平面内让磁感线从掌心进入，并使四指指向入，并使四指指向_，这时拇指所指的方向就，这时拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受是通电导线在磁场中所受_.(2)安培力的方向特点安培力的方向特点：FB，FI，即，即F垂直于垂直于_决决定的平面定的平面电流的方向电流的方向安培力的方向安培力的方向B和和I梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 判断正误，正确的划判断正误，正确的划“”，错误的划，错误的划“”(1)磁感线是为了形象地描述磁场而人为引入的曲线，并磁感线是为了形象地描述磁场而人为引入的曲线，并不是客观存在着的线不是客观存在着的线 ()(2)磁感线越密，磁场越强磁感线越密，磁场越强 ()(3)通电导线放入磁场中，若不受安培力，说明该处磁感通电导线放入磁场中，若不受安培力，说明该处磁感应强度为零应强度为零 ()(4)安培力一定不做功安培力一定不做功 ()答案答案(1)(2)(3)(4)梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升基础自测基础自测梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升解析解析磁感应强度是磁场本身的性质，与放入磁场中的导磁感应强度是磁场本身的性质，与放入磁场中的导体的电流或受力大小体的电流或受力大小F无关，无关，A错误；磁感应强度错误；磁感应强度B是矢是矢量，其方向与量，其方向与F总是垂直的，电流方向与总是垂直的，电流方向与F也总是垂直也总是垂直的，的，B、C错误；在确定的磁场中，同一点的磁感应强度错误；在确定的磁场中，同一点的磁感应强度B是确定的，由磁场本身决定，与其他外来的一切因素无是确定的，由磁场本身决定，与其他外来的一切因素无关，用磁感线的疏密程度表示磁场的强弱，关，用磁感线的疏密程度表示磁场的强弱，D正确正确答案答案D梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升2(单选单选)一根容易形变的弹性导线，两端固定导线中通有一根容易形变的弹性导线，两端固定导线中通有电流，方向如下图中箭头所示当没有磁场时，导线呈直电流，方向如下图中箭头所示当没有磁场时，导线呈直线状态；当分别加上方向竖直向上、水平向右或垂直于纸线状态；当分别加上方向竖直向上、水平向右或垂直于纸面向外的匀强磁场时，描述导线状态的四个图示中正确的面向外的匀强磁场时，描述导线状态的四个图示中正确的是是 ()解析解析通电导线在磁场中受安培力时，可用左手定则判断通电导线在磁场中受安培力时，可用左手定则判断安培力的方向安培力的方向答案答案D梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升3(单选单选)在赤道上，地磁场可以看作是沿南北方向并且与地在赤道上，地磁场可以看作是沿南北方向并且与地面平行的匀强磁场，磁感应强度是面平行的匀强磁场，磁感应强度是5105 T如果赤道如果赤道上有一条沿东西方向的直导线，长上有一条沿东西方向的直导线，长40 m，载有，载有20 A的电的电流，地磁场对这根导线的作用力大小是流，地磁场对这根导线的作用力大小是 ()A4108 NB2.5105 NC9104 N D4102 N解析解析磁场方向是南北方向，电流方向是东西方向，它们磁场方向是南北方向，电流方向是东西方向，它们相互垂直，可以利用公式相互垂直，可以利用公式FBIL来计算此安培力的大来计算此安培力的大小小答案答案D梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升4(单选单选)两根长直导线两根长直导线a、b平行放置，如图平行放置，如图811所示为所示为垂直于导线的截面图，图中垂直于导线的截面图，图中O点为两根导线连线点为两根导线连线ab的中的中点，点，M、N为为ab的中垂线上的两点且与的中垂线上的两点且与a、b等距，两导线等距，两导线中通有等大、同向的恒定电流，已知直线电流在某点产生中通有等大、同向的恒定电流，已知直线电流在某点产生的磁场的磁感应强度的磁场的磁感应强度B的大小跟该点到通电导线的距离的大小跟该点到通电导线的距离r成成反比，则下列说法中正确的是反比，则下列说法中正确的是 ()图图811梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升AM点和点和N点的磁感应强度大小相等，方向相同点的磁感应强度大小相等，方向相同BM点和点和N点的磁感应强度大小相等，方向相反点的磁感应强度大小相等，方向相反C段段MN上各点的磁感应强度都不可能为零上各点的磁感应强度都不可能为零D若在若在N点放一小磁针，静止时其北极沿点放一小磁针，静止时其北极沿NO由由N点指向点指向O点点解析解析由安培定则、通电直导线周围磁场特点及矢量的合由安培定则、通电直导线周围磁场特点及矢量的合成知成知BM垂直垂直MN向下，向下，BN垂直垂直MN向上，且向上，且BMBN；而；而O点的磁感应强度点的磁感应强度BO0，B对，对，A、C错；若在错；若在N点放一小点放一小磁针，静止时其北极垂直磁针，静止时其北极垂直MN向上向上答案答案B梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升5(单选单选)如图如图812所示，所示，AC是一个用长为是一个用长为L的导线弯成的导线弯成的、以的、以O为圆心的四分之一圆弧，将其放置在与平面为圆心的四分之一圆弧，将其放置在与平面AOC垂直的磁感应强度为垂直的磁感应强度为B的匀强磁场中当在该导线中通以的匀强磁场中当在该导线中通以由由C到到A，大小为，大小为I的恒定电流时，该导线受到的安培力的的恒定电流时，该导线受到的安培力的大小和方向是大小和方向是 ()图图812梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升2如图如图815所示，一根通电直导线放在磁感应强度所示，一根通电直导线放在磁感应强度B1 T的匀强磁场中，在以导线为圆心，半径为的匀强磁场中，在以导线为圆心，半径为r的圆周上有的圆周上有a、b、c、d四个点，若四个点，若a点的实际磁感应强度为点的实际磁感应强度为0，则下列，则下列说法中正确的是说法中正确的是()图图815梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升通电导体在磁场中受到的安培力通电导体在磁场中受到的安培力(1)方向：方向：根据左手定则判断根据左手定则判断F、B、I三者间方向关系：已知三者间方向关系：已知B、I的方向的方向(B、I不平行不平行时时)，可用左手定则确定，可用左手定则确定F的唯一方向的唯一方向FB，FI，则，则F垂直于垂直于B和和I所构成的平面，但已知所构成的平面，但已知F和和B的方向，不能唯的方向，不能唯一确定一确定I的方向的方向热点二安培力作用下导体的平衡问题热点二安培力作用下导体的平衡问题梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升(2)大小：大小：由公式由公式FBIL计算，且其中的计算，且其中的L为导线在磁场中为导线在磁场中的有效长度如弯曲通电导线的有效长度的有效长度如弯曲通电导线的有效长度L等于连接两端等于连接两端点的直线的长度，相应的电流方向沿两端点连线由始端流点的直线的长度，相应的电流方向沿两端点连线由始端流向末端，如图向末端，如图816所示所示图图816梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升【典例典例2】(2012天津卷，天津卷，2)如图如图817所示，金属棒所示，金属棒MN两端由等长的轻质细线水平悬挂，处于竖直向上的匀两端由等长的轻质细线水平悬挂，处于竖直向上的匀强磁场中，棒中通以由强磁场中，棒中通以由M向向N的电流，平衡时两悬线与竖的电流，平衡时两悬线与竖直方向夹角均为直方向夹角均为.如果仅改变下列某一个条件，如果仅改变下列某一个条件，角的相角的相应变化情况是应变化情况是()A棒中的电流变大，棒中的电流变大，角变大角变大B两悬线等长变短，两悬线等长变短，角变小角变小C金属棒质量变大，金属棒质量变大，角变大角变大D磁感应强度变大，磁感应强度变大，角变小角变小图图817梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升审题指导审题指导(1)金属棒金属棒MN处于处于_状态状态(2)沿沿MN方向看，画出方向看，画出MN的受力图的受力图_(3)利用平衡条件列出平衡方程利用平衡条件列出平衡方程_.提示提示(1)平衡平衡(2)(3)BIlmgtan 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升答案答案A梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升反思总结反思总结1求解安培力作用下导体棒平衡问题的基本思路求解安培力作用下导体棒平衡问题的基本思路梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升【跟踪短训跟踪短训】3如图如图818所示，质量为所示，质量为m、长为、长为L的导体棒电阻为的导体棒电阻为R，初始时静止于光滑的水平轨道上，电源电动势为初始时静止于光滑的水平轨道上，电源电动势为E，内阻，内阻不计匀强磁场的磁感应强度为不计匀强磁场的磁感应强度为B，其方向与轨道平面成，其方向与轨道平面成角斜向上方，开关闭合后导体棒开始运动，则角斜向上方，开关闭合后导体棒开始运动，则()图图818梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升4如图如图819所示，有两根长为所示，有两根长为L、质量为、质量为m的细导体棒的细导体棒a、b，a被水平放置在倾角为被水平放置在倾角为45的光滑斜面上，的光滑斜面上，b被水平被水平固定在与固定在与a在同一水平面的另一位置，且在同一水平面的另一位置，且a、b平行，它们平行，它们之间的距离为之间的距离为x.当两细棒中均通以电流强度为当两细棒中均通以电流强度为I的同向电的同向电流时，流时，a恰能在斜面上保持静止，则下列关于恰能在斜面上保持静止，则下列关于b的电流在的电流在a处产生的磁场的磁感应强度的说法正确的是处产生的磁场的磁感应强度的说法正确的是()图图819梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升解析解析要使要使a恰能在斜面上保持静止，由安培定则可知恰能在斜面上保持静止，由安培定则可知b的的电流在电流在a处产生的磁场的磁感应强度方向应向上，处产生的磁场的磁感应强度方向应向上，A正正确确a的受力如图甲所示的受力如图甲所示梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升方法阐述及实例分析方法阐述及实例分析思想方法思想方法13.判断通电导体判断通电导体(或磁铁或磁铁)在安培力作用下运在安培力作用下运动的常用方法动的常用方法具体方法具体方法实例实例分析分析电电流流元元法法把整段电流等效分成很把整段电流等效分成很多电流元，先用左手定多电流元，先用左手定则判断出每小段电流元则判断出每小段电流元所受安培力的方向，从所受安培力的方向，从而判断出整段电流所受而判断出整段电流所受合力的方向，最后确定合力的方向，最后确定运动方向，注意一般取运动方向，注意一般取对称的电流元分析对称的电流元分析判断能自由判断能自由移动的导线移动的导线运动情况运动情况把直线电流等效为把直线电流等效为AO、BO两段电流元，蹄形磁两段电流元，蹄形磁铁磁感线分布以及两段铁磁感线分布以及两段电流元受安培力方向如电流元受安培力方向如图所示可见，导线将图所示可见，导线将沿俯视逆时针方向转动沿俯视逆时针方向转动梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升具体方法具体方法实例实例分析分析特特殊殊位位置置法法根据通电导体在特殊位根据通电导体在特殊位置所受安培力的方向，置所受安培力的方向，判断其运动方向，然后判断其运动方向，然后推广到一般位置推广到一般位置用导线转过用导线转过90的特殊位置的特殊位置(如图所示的虚线位置如图所示的虚线位置)来分来分析，判得安培力方向向下，析，判得安培力方向向下，故导线在逆时针转动的同时故导线在逆时针转动的同时向下运动向下运动等等效效分分析析法法环形电流可以等效为小环形电流可以等效为小磁针磁针(或条形磁铁或条形磁铁)，条，条形磁铁也可等效成环形形磁铁也可等效成环形电流，通电螺线管可等电流，通电螺线管可等效为多个环形电流或条效为多个环形电流或条形磁铁形磁铁判断环形电判断环形电流受到的安流受到的安培力方向培力方向把环形电流等效成如图所示把环形电流等效成如图所示右边的条形磁铁，可见两条右边的条形磁铁，可见两条形磁铁相互吸引，不会有转形磁铁相互吸引，不会有转动电流受到的安培力方向动电流受到的安培力方向向左向左梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升具体方法具体方法实例实例分析分析结结论论法法(1)两电流相互平行时无转两电流相互平行时无转动趋势，同向电流相互吸动趋势，同向电流相互吸引，反向电流相互排斥引，反向电流相互排斥(2)两电流不平行时，有转动两电流不平行时，有转动到相互平行且方向相同的到相互平行且方向相同的趋势趋势判断光滑杆上的判断光滑杆上的同向电流的运动同向电流的运动方向方向同向电流直接相吸，同向电流直接相吸，两个环形电流会相互两个环形电流会相互靠拢靠拢转转换换研研究究对对象象法法定性分析磁体在电流产生定性分析磁体在电流产生的磁场中受力方向时，可的磁场中受力方向时，可先判断电流在磁体磁场中先判断电流在磁体磁场中的受力方向，然后再根据的受力方向，然后再根据牛顿第三定律判断磁体受牛顿第三定律判断磁体受力方向力方向判断图中所示磁判断图中所示磁铁受到的地面摩铁受到的地面摩擦力方向擦力方向电流受到的磁铁的作电流受到的磁铁的作用力方向如图所示，用力方向如图所示，所以反过来电流对磁所以反过来电流对磁铁的作用力方向斜向铁的作用力方向斜向右下可知地面对磁右下可知地面对磁铁的作用力方向向左铁的作用力方向向左梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升【典例典例】一个可以自由运动的线圈一个可以自由运动的线圈L1和一个固定的线圈和一个固定的线圈L2互相绝缘垂直放置，且两个线圈的圆心重合，如图互相绝缘垂直放置，且两个线圈的圆心重合，如图8110所示当两线圈中通以图示方向的电流时，从左向右所示当两线圈中通以图示方向的电流时，从左向右看，线圈看，线圈L1将将 ()A不动不动B顺时针转动顺时针转动C逆时针转动逆时针转动D在纸面内平动在纸面内平动图图8110梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升解析方法一解析方法一(电流元分析法电流元分析法)把线圈把线圈L1沿水平转动轴分沿水平转动轴分成上下两部分，每一部分又可以看成无数段直线电流元，成上下两部分，每一部分又可以看成无数段直线电流元，电流元处在电流元处在L2产生的磁场中，根据安培定则可知各电流元产生的磁场中，根据安培定则可知各电流元所在处的磁场方向向上，由左手定则可得，上半部分电流所在处的磁场方向向上，由左手定则可得，上半部分电流元所受安培力均指向纸外，下半部分电流元所受安培力均元所受安培力均指向纸外，下半部分电流元所受安培力均指向纸内，因此从左向右看线圈指向纸内，因此从左向右看线圈L1将顺时针转动将顺时针转动梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升方法二方法二(等效分析法等效分析法)把线圈把线圈L1等效为小磁针，该小磁针等效为小磁针，该小磁针刚好处于环形电流刚好处于环形电流I2的中心，小磁针的的中心，小磁针的N极应指向该点环极应指向该点环形电流形电流I2的磁场方向，由安培定则知的磁场方向，由安培定则知I2产生的磁场方向在产生的磁场方向在其中心处竖直向上，而其中心处竖直向上，而L1等效成小磁针后，转动前，等效成小磁针后，转动前，N极极指向纸内，因此小磁针的指向纸内，因此小磁针的N极应由指向纸内转为向上，所极应由指向纸内转为向上，所以从左向右看，线圈以从左向右看，线圈L1将顺时针转动将顺时针转动方法三方法三(利用结论法利用结论法)环形电流环形电流I1、I2之间不平行，则必有之间不平行，则必有相对转动，直到两环形电流同向平行为止，据此可得，从相对转动，直到两环形电流同向平行为止，据此可得，从左向右看，线圈左向右看，线圈L1将顺时针转动将顺时针转动答案答案B梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升反思总结反思总结判断通电导体在安培力作用下的运动问题时应注判断通电导体在安培力作用下的运动问题时应注意以下两点：意以下两点：(1)同一问题可以用多种判断方法分析，可以根据不同的题目同一问题可以用多种判断方法分析，可以根据不同的题目选择恰当的判断方法选择恰当的判断方法(2)同一导体在安培力作用下，运动形式可能会发生变化，要同一导体在安培力作用下，运动形式可能会发生变化，要根据受力情况进行判断根据受力情况进行判断梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升即学即练即学即练如图如图8111所示，条形磁铁放在光滑斜面上，所示，条形磁铁放在光滑斜面上，用平行于斜面的轻弹簧拉住而平衡，用平行于斜面的轻弹簧拉住而平衡，A为水平放置的直导为水平放置的直导线的截面，导线中无电流时磁铁对斜面的压力为线的截面，导线中无电流时磁铁对斜面的压力为FN1；当；当导线中有垂直纸面向外的电流时，磁铁对斜面的压力为导线中有垂直纸面向外的电流时，磁铁对斜面的压力为FN2，则下列关于压力和弹簧的伸长量的说法中正确的是，则下列关于压力和弹簧的伸长量的说法中正确的是()图图8111梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升AFN1FN2，弹簧的伸长量增大，弹簧的伸长量增大DFN1FN2，弹簧的伸长量减小，弹簧的伸长量减小解析解析采用采用“转换研究对象法转换研究对象法”：由于条形磁铁的磁感线：由于条形磁铁的磁感线是从是从N极出发到极出发到S极，所以可画出磁铁在导线极，所以可画出磁铁在导线A处的一条磁处的一条磁感线，此处磁感应强度方向斜向左下方，如图，导线感线，此处磁感应强度方向斜向左下方，如图，导线A中中的电流垂直纸面向外，由左手定则可判断导线的电流垂直纸面向外，由左手定则可判断导线A必受斜向必受斜向右下方的安培力，右下方的安培力，梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升由牛顿第三定律可知磁铁所受作用力的方向是斜向左上由牛顿第三定律可知磁铁所受作用力的方向是斜向左上方，所以磁铁对斜面的压力减小，方，所以磁铁对斜面的压力减小，FN1FN2.同时，由于导同时，由于导线线A比较靠近比较靠近N极，安培力的方向与斜面的夹角小于极，安培力的方向与斜面的夹角小于90，所以电流对磁铁的作用力有沿斜面向下的分力，使，所以电流对磁铁的作用力有沿斜面向下的分力，使得弹簧弹力增大，可知弹簧的伸长量增大，所以正确选项得弹簧弹力增大，可知弹簧的伸长量增大，所以正确选项为为C.答案答案C梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升附：对应高考题组附：对应高考题组1(2012大纲全国卷，大纲全国卷，18)如图所示，两根相互平行的长直如图所示，两根相互平行的长直导线过纸面上的导线过纸面上的M、N两点，且与纸面垂直，导线中通有两点，且与纸面垂直，导线中通有大小相等、方向相反的电流大小相等、方向相反的电流a、O、b在在M、N的连线的连线上，上，O为为MN的中点，的中点，c、d位于位于MN的中垂线上，且的中垂线上，且a、b、c、d到到O点的距离均相等关于以上几点处的磁场，下列点的距离均相等关于以上几点处的磁场，下列说法正确的是说法正确的是 ()梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升AO点处的磁感应强度为零点处的磁感应强度为零Ba、b两点处的磁感应强度大小相等，方向相反两点处的磁感应强度大小相等，方向相反Cc、d两点处的磁感应强度大小相等，方向相同两点处的磁感应强度大小相等，方向相同Da、c两点处磁感应强度的方向不同两点处磁感应强度的方向不同梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升解析解析根据安培定则判断磁场方向，再结合矢量的合成知识根据安培定则判断磁场方向，再结合矢量的合成知识求解根据安培定则判断：两直线电流在求解根据安培定则判断：两直线电流在O点产生的磁场方点产生的磁场方向均垂直于向均垂直于MN向下，向下，O点的磁感应强度不为零，故点的磁感应强度不为零，故A选项错选项错误；误；a、b两点的磁感应强度大小相等，方向相同，故两点的磁感应强度大小相等，方向相同，故B选项选项错误；根据对称性，错误；根据对称性，c、d两点处的磁感应强度大小相等，方两点处的磁感应强度大小相等，方向相同，故向相同，故C选项正确；选项正确；a、c两点的磁感应强度方向相同，两点的磁感应强度方向相同，故故D选项错误选项错误答案答案C梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升2(2012海南单，海南单，10)如图中所示装置可演示磁场对通电导如图中所示装置可演示磁场对通电导线的作用电磁铁上下两磁极之间某一水平面内固定两条线的作用电磁铁上下两磁极之间某一水平面内固定两条平行金属导轨，平行金属导轨，L是置于导轨上并与导轨垂直的金属是置于导轨上并与导轨垂直的金属杆当电磁铁线圈两端杆当电磁铁线圈两端a、b，导轨两端，导轨两端e、f，分别接到两，分别接到两个不同的直流电源上时，个不同的直流电源上时，L便在导轨上滑动下列说法正便在导轨上滑动下列说法正确的是确的是()梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升A若若a接正极，接正极，b接负极，接负极，e接正极，接正极，f接负极，则接负极，则L向右滑向右滑动动B若若a接正极，接正极，b接负极，接负极，e接负极，接负极，f接正极，则接正极，则L向右滑向右滑动动C若若a接负极，接负极，b接正极，接正极，e接正极，接正极，f接负极，则接负极，则L向左滑向左滑动动D若若a接负极，接负极，b接正极，接正极，e接负极，接负极，f接正极，则接正极，则L向左滑向左滑动动梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升解析解析若若a接正极，接正极，b接负极，电磁铁磁极间磁场方向向接负极，电磁铁磁极间磁场方向向上，上，e接正极，接正极，f接负极，由左手定则判定金属杆受安培力接负极，由左手定则判定金属杆受安培力向左，则向左，则L向左滑动，向左滑动，A项错误，同理判定项错误，同理判定B、D选项正选项正确，确，C项错误项错误答案答案BD梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升3(2011课标全国理综，课标全国理综，14)为了解释地球的磁性，为了解释地球的磁性，19世纪世纪安培假设：地球的磁场是由绕过地心的轴的环形电流安培假设：地球的磁场是由绕过地心的轴的环形电流I引引起的在下列四个图中，正确表示安培假设中环形电流方起的在下列四个图中，正确表示安培假设中环形电流方向的是向的是()梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升解析解析地磁场的地磁场的N极在地球南极附近，地磁场的极在地球南极附近，地磁场的S极在地极在地球北极附近，根据安培定则，可判定电流方向为顺时针方球北极附近，根据安培定则，可判定电流方向为顺时针方向向(站在地球的北极向下看站在地球的北极向下看)，选项，选项B正确，选项正确，选项A、C、D错误错误答案答案B梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升4(2011大纲全国，大纲全国，15)如图，两根相互平行的长直导线分如图，两根相互平行的长直导线分别通有方向相反的电流别通有方向相反的电流I1和和I2，且，且I1I2；a、b、c、d为导为导线某一横截面所在平面内的四点且线某一横截面所在平面内的四点且a、b、c与两导线共与两导线共面；面；b点在两导线之间，点在两导线之间，b、d的连线与导线所在平面垂的连线与导线所在平面垂直，磁感应强度可能为零的点是直，磁感应强度可能为零的点是 ()Aa点点Bb点点Cc点点Dd点点梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升解析解析由于由于I1I2，且离导线越远产生的磁场越弱，在，且离导线越远产生的磁场越弱，在a点点I1产生的磁场比产生的磁场比I2产生的磁场要强，产生的磁场要强，A错，同理，错，同理，C对对I1与与I2在在b点产生的磁场方向相同，合成后不可能为零，点产生的磁场方向相同，合成后不可能为零，B错错d点两电流产生的磁场点两电流产生的磁场B1、B2不共线，合磁场不可能不共线，合磁场不可能为为0，D错错答案答案C。