集体备课中心发言材料光的行进 ------崔国军一、教材简介本课时是小学五年级苏教版上册第二单元第一课时内容二、课时内容简介本课时教学内容有两个部分：第一，认识光源教材以一幅节日夜景图片为题，借美丽的焰火启发学生联想更多的光源光，来自哪里？”哪些是自然光，哪些是人造光？这两个问题意在启发学生认识光源的概念，并按一定的标准为光源分类插图中选取的光源都是有代表意义的：阳光、萤光、闪电属于自然光源；灯光，烛光属于人造光源这些光源还可以按照其它的标准进行分类，如：阳光，闪电，蜡烛光和白炽灯光是热光源，而萤火则是冷光源，同时也是生物光源的代表第二，认识光的直线传播现象教材先以透过密林的阳光，乌云间的缝隙透出的阳光，夜间的车灯光柱这幅图片唤起学生的相关表象，是学生很容易的想到光沿直线行进，在引导学生设计，使手电筒的光穿过所有纸板上的孔照到墙上的实验并进行实施，来验证光沿直线传播的规律三、教学思路1.形成光源概念，认识常见光源，能给常见光源分类① 用单元项上的小诗导入新课----先请孩子们有感情地朗读，然后猜猜是谁让我们的世界如此缤纷绚丽，接下来让学生畅谈关于光与色彩都知道些什么② 在认识光源的过程中，可先谈谈哪些物体会发光，然后再看教材图片，请他们想一想这些物体的什么部位在发光，最后再请他们回答教材中提出的问题。
末取先让孩子自学，然后分组互提几个相关的问题2.认识光源后出示课题----光的行进，请同学先尝试回答一下这个问题，然后再观摩教材中的插图，并解释其中的光现象有的孩子或许会说光是沿斜线传播的，教师要引导他们观摩每一条光线的行进路线是什么样的，并告诉他们，直线传播中的“直”是弯曲相对的，而不是“垂直”或“平直”的意思3.用手电筒和三张小孔板设计一个实验来验证光的直线传播规律，每次准备好小孔板和手电筒，放手让学生自己去做注：实验应在暗室中进行）四、导学案设计（一） 朗读科学小诗，渲染学习气氛1. 谈 话：同学们，让我们先朗读黑板上的小诗（即：教材Ｐ15）2. 猜一猜：是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？（谜底—阳光）3. 谈 话：每当我们朗读这些科学小诗的时候，大家就想接着写下去，做一回小诗人下面就让我们接着学下去，每小组选出你们认为学得最好，一会在全班交流4. 小 结：今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧二） 认识光源1. 教师出示各种光源的图像资料2. 提问：这些画面漂亮吗？他们有什么共同的地方？3. 学生发表自己的观念4. 谈话：我们把这些发光物体叫做光源5. 说一说或写一写，你还知道的光源 ____ ____ ____ ____6. 月亮，镜子是不是光源？7. 讨论：你们能按照一定的方法给这些光源分类吗？8. 学生交流：是怎么分类的（自然光源 人造光源 热光源 冷光源）？____ ____ ____ ____ ____9. 谈话：对于光源你有什么想研讨的问题？________10. 揭题：你知道光是怎样行进的吗？（三） 探究光是怎样行进的1. 请大家猜测一下，光可能是怎样行进的。
2. 学生交流，说自己猜测的理由3. 教师出示各种光直线行进现象的图像4. 谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗？5. 怎样证明你的猜测？6. 学生发表自己的观点7. 讨论：如果要使手电筒的光穿过所有纸中间的孔照到墙上，该怎么办？8. 分组活动（在暗室里）9. 小组交流：A你们是怎么做的？B发现了什么？C实验说明了什么?(光是按直线行进的)。