幼稚园备课要求 幼稚园老师备课制度 1、老师必需认真学习《幼稚园工作规程》和《幼稚园教育纲要》，以《规程》和《纲要》为依据，研究制订好各类教育教学计划 2、认真学习教育理论知识，不停吸收新的信息，指导利用于备课 3、深入钻研教材，结合本班幼儿年纪特点和实际发展水平因人施教，注意个体差异备好课，突出关键，突破难点 4、按时按质制订好系列计划，如：学期计划、月计划、周计划、日计划、课时计划、游戏计划等，每七天四早晨按时将下一周的计划及本周教学反思上传至学园网站 5、老师以集体备课和个人备课相结合，备课时不能大声喧哗或闲聊部分私人的问题，以免影响她人，更不能查阅部分和教育教学无关的内容 6、保教主任、指导老师每七天立即批阅教案、教学反思；保教主任每个月批阅一次阶段计划、月反思，园长不定时抽查，每学期进行一次教案展览活动 7、做好课前的一切准备工作，明确做到五备：备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具，学具 8、年段组长做好本段每七天的备课统计，期末整理入档 中心幼稚园老师备课制度 一、结合本园实际，依据幼儿实际发展水平，备出和“纲要”目标、内容、要求相一致的教案，并在教学实践中不停完善。
二、老师要独立分析教材，挖掘教材；因人施教，注意个体差异，依据幼儿的不一样发展水平，设计不一样的教学形式 三、明确做到五备：备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具 四、教学设计要以目标为指导，立即调整自己的教育行为，处理好关键难点 五、依据周计划，设计制订半日活动计划，在实施过程中，可依据详细情况合适调整活动内容，更加好的促进幼儿发展 六、每七天五由保教正副主任或带教老师、年级组长审阅教案 七、老师的备课笔记要求书写规范，不书写繁体字、异体字、简体字或错别字 二〇〇八年九月一日 怎样备课、写教案？ 什么是备课? 老师为开展教学活动所做的一切准备工作 备课的基础要求： 目中有些人 心中有书 手中有法口中有辞 备课的结果表现是形成教案 为何备？ 俗话说：“良好的开端是成功的二分之一”；“不打无准备之仗” 行话说：“出色的生成源于精心的预设 可见备课之于教学的意义：备课是整个教学过程的基础，也是提升教学质量的关键 备课不但仅是课堂教学的准备，它同时也是老师必需具有的基础功之一；是展示老师个性化发明过程的统计；是老师教的行为和学生学的方法的点子库；更是老师认识自己，总结经验，成长提升的主要资料。
“一个好的老师应该是用她的终生来备课的 ——苏霍姆林斯基 这里所说的“课”并非指向一节集体教学活动，而是涵盖了幼儿在园进行的多种类型的活动 备什么？ 一、备纲要------了解课程纲要： 《幼稚园教育指导纲要》明确提出了：以生活、卫生、行为习惯的养成，有益的爱好和求知欲望的培养，活泼开朗的性格的塑造为幼稚园保育和教育的关键目标，教学内容涵盖健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，各方面全部有详细的目标和要求 二、备教材： 1、确定并掌握教学内容，领会编者意图； 2、确定教学目标；3、确定教学关键、难点；4、确定教课时间 掌握教材：大→小、粗→细对教材的“三读” A、 通读：了解整个课程的概貌，掌握课程的全部内容，纵观全局、把握中心 B、 熟读：按教材编排循序，熟读每一单元，把握各章、节、知识点间的联络，达成循序渐进、分散难点的要求 C、精读：仔细精读每一课时，衡量知识点的深度、科学性，要求精读、合适的补充新的内容和生活实例，仔细考虑对应的教学方法 确定教学目标： 详细要求 1）整体性和全方面性 2）整合性和渗透性，明确、详细，含有可测性 3）尽可能多使用新《纲要》在课程目标所提到的这些目标动词或形容词。
存在问题 目标内容过于狭隘，要求偏低 目标关键不突出或超纲要 目标大而空，表述过于笼统 表述不精练 分析教材，确定教学关键、找出教学难点 教材内同类知识中分量较大，处于主要或关键地位的内容就是教学关键；而幼儿在学习过程中难以了解消化、不易掌握或操作困难的内容、技巧就被确定为教学难点 三、备儿童： 1、幼儿已经有经验------ 七、备导入 每节课全部必需精心构思导入，达成以下三个方面的要求： 创设一个良好的教学情景，造成主动思维的环境气氛让幼儿在十分迫切的要求下学习提醒本节课的教学目标 八、备设问 提问应遵照的标准：目标明确切合幼儿 启发思索 九、备小结 、要尽可能引导幼儿总结、要注意将本节课的知识纳入系统之中、要充足发挥小结的作用 十、备语言 语言有感染力和吸引力备课时就要构思好教学语言要有意识地克服口头禅要多考虑部分激励性的语言 怎么备？ 一、幼稚园备课的种类： 学期备课、专题备课 、周备课、课时备课、课前备课、课后备课 二、注意事项： 集体备课和个人备课相结合，以个人备课为主 单元备课和课时备课相结合，以课时备课为主 编写和利用教案相结合 ，以利用教案为主。
课前备课和课后备课相结合，以使备课更完善 怎样撰写教案？ 把确定下来的内容 按逻辑次序编写成教案 1、简案：关键写出上课的关键方案、步骤、关键点老老师才大多写简案！新老师不提倡 2、详案：假如把一堂课看作一出戏的话，详案=剧本老师一堂课上讲的话、做的动作、设计的提问、板书的内容、演示的过程等等统统写在教案的“教学过程”中！！！按上课进程写出来 3、讲授提要：在详案的基础上提炼而出，以备不时之需！ 教案格式：包含课题名称、教学目标、教学关键、教学难点、教学具、教学方法、教课时间、教学过程、教学后记等项目 教学后记的撰写？ 1、记成功之举2、记“败笔”之处3、记教学机智 4、记幼儿看法 5、记再教设计 增强反思、创新意识 反思不能只停留在对教学实践行为、教学经验的反省，更主要的是指向未来教学实践活动 老师对新理念的领悟，新看法的接收，新要求的落实，不是经过短期的学习就能达成的，必定要经过一个较长的转变过程，必定要经过实践——反思——实践——反思的循环往复的过程 教学是一门遗憾的艺术，教学设计不可能十全十美，但我们能够经过反思，让它愈加完善，愈加完美，这是老师教学的追求，也是新课程标准的追求。