浙江省教育厅教研室浙江省教育厅教研室 韩颖韩颖hanyingzjedu.orghanyingzjedu.org“教学大纲教学大纲”教学目的教学目的教学安排教学安排教学内容和教学要求教学内容和教学要求教学设备和设施教学设备和设施教学中应注意的几个问题教学中应注意的几个问题考核和评估考核和评估 新课程在课程理念上的转变新课程在课程理念上的转变 更加科学合理的课程理念更加科学合理的课程理念为了每一位学生的发展，发展学生为了每一位学生的发展，发展学生的科学素养的科学素养 新课程在课程结构上的变化新课程在课程结构上的变化 更具选择性和发展功能的全新课程结构更具选择性和发展功能的全新课程结构 新课程在课程内容上的变化新课程在课程内容上的变化 体现基础性、多样性和时代性的课程内容体现基础性、多样性和时代性的课程内容 新课程在课程教学实施上的变化新课程在课程教学实施上的变化 以探究为核心的多样化教学方式，以观念和理解力建构为本的现以探究为核心的多样化教学方式，以观念和理解力建构为本的现代教学观代教学观 新课程在教学评价上的转变新课程在教学评价上的转变 旨在促进发展的教与学的评价旨在促进发展的教与学的评价化学学科的主要特点化学学科的主要特点高中化学课程标准（实验）高中化学课程标准（实验）指出：指出：“化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门结构、性质及其应用的一门基础自然科学基础自然科学，其特征是，其特征是研究分子和创造分子。
迅猛发展的化学已成为生命科研究分子和创造分子迅猛发展的化学已成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域的域的重要基础重要基础，它在解决人类社会发展过程中面临的，它在解决人类社会发展过程中面临的有关问题、提高人类的生活质量、促使人与自然和谐有关问题、提高人类的生活质量、促使人与自然和谐相处等方面发挥着重要的相处等方面发挥着重要的作用作用课程结构性问题研究课程结构性问题研究 1 模块模块 2 课时课时 3 顺序顺序 4 要求要求 高中化学必修模块的设置目的是什么高中化学必修模块的设置目的是什么?高中化学选修模块的设置思路是什么？高中化学选修模块的设置思路是什么？高中化学各选修模块之间是什么关系？高中化学各选修模块之间是什么关系？有前后基础关系吗？有前后基础关系吗？水平高低有差别吗？水平高低有差别吗？可以相互替代吗？可以相互替代吗？现行高中三年现行高中三年4册教材册教材化学（必修加选修）化学（必修加选修）第二册（第二册（123）化学（必修）第一册（化学（必修）第一册（70）化学（必修）化学（必修）第二册（第二册（70）化学（选修）化学（选修）第三册（第三册（78）课程标准课程标准认识化学科学认识化学科学实验化学基础实验化学基础常见无机物及其应用常见无机物及其应用课程标准课程标准物质结构基础物质结构基础化学反应与能量化学反应与能量化学与可持续发展化学与可持续发展课程标准课程标准 化学与健康化学与健康 生活中的材料生活中的材料 化学与环境保护化学与环境保护课程标准课程标准化学与资源开发利用化学与资源开发利用 化学与材料制造和应用化学与材料制造和应用 化学与工农业生产化学与工农业生产课程标准课程标准 原子结构与元素的性质原子结构与元素的性质 化学键与物质的性质化学键与物质的性质 分子间作用力与物质的性质分子间作用力与物质的性质 研究物质结构的价值研究物质结构的价值课程标准课程标准 化学反应与能量化学反应与能量 化学反应速率和化学平衡化学反应速率和化学平衡 溶液中的离子平衡溶液中的离子平衡课程标准课程标准有机化合物的组成与结构有机化合物的组成与结构烃及其衍生物的性质与应用烃及其衍生物的性质与应用 糖类、氨基酸和蛋白质糖类、氨基酸和蛋白质 合成高分子化合物合成高分子化合物课程标准课程标准 化学实验基础化学实验基础 化学实验探究化学实验探究取向的多样化取向的多样化层次的多样化层次的多样化高中化学新课程结构的价值高中化学新课程结构的价值 打破原有平衡，建立新平衡的突破点，最大限度地提高学打破原有平衡，建立新平衡的突破点，最大限度地提高学校教育的效益校教育的效益 打破打破“大一统大一统”、“拉平均拉平均”、“单纯删减降单纯删减降”的传统认的传统认识问题和解决问题的范式，建立多样化、多层次、选择性识问题和解决问题的范式，建立多样化、多层次、选择性的发展性范式的发展性范式 解决课程教材长期以来难以解决的一系列问题的突破点解决课程教材长期以来难以解决的一系列问题的突破点 逼迫教学方式、管理方式、评价方式改变逼迫教学方式、管理方式、评价方式改变 促进课程文化、课堂文化、社会文化的新生促进课程文化、课堂文化、社会文化的新生积极课改不动摇积极课改不动摇教学秩序不能乱教学秩序不能乱学生负担不能重学生负担不能重逐步介入实验因子逐步介入实验因子高中新课程实验的实验因子高中新课程实验的实验因子 实验因子实验因子1 三维课程目标的实现三维课程目标的实现 实验因子实验因子2 多样化教材实验多样化教材实验 实验因子实验因子3 学生的个性化选科学生的个性化选科 实验因子实验因子4 模块化教材的使用模块化教材的使用 实验因子实验因子5 学校课程建设学校课程建设 实验因子实验因子6 学分构成学分构成必修学分：必修学分：6分分（4+2）选修学分选修学分:每个选修模块每个选修模块2分分 课程标准要求课程标准要求:理工方向至少选修理工方向至少选修1个，个，2学分学分 浙江省浙江省:理工方向至少选修理工方向至少选修2个，个，4学分学分模块选择模块选择必修必修:必修模块必修模块 2个，选修模块个，选修模块1个个 (浙江有文、理选择性；文科选择性）浙江有文、理选择性；文科选择性）选修选修:选修模块选修模块6个个 （浙江理工方向选（浙江理工方向选2个：化学反应原理、实验个：化学反应原理、实验化学）化学）课时安排课时安排必修必修:一个学期上一个模块，周课时一个学期上一个模块，周课时2节节选修选修:根据专业方向和学分需要安排根据专业方向和学分需要安排 浙江：高一浙江：高一2课时，高二理科课时，高二理科3课时（不含课时（不含任选课），高三根据学分需要安排任选课），高三根据学分需要安排高中化学课程设置高中化学课程设置普通高中化学课程设置普通高中化学课程设置课时安排与学分安排课时安排与学分安排学年学年 高一上高一上高一下高一下高二上高二上高二下至高三选修高二下至高三选修性质性质必修必修内容内容必修必修1 1必修必修2 2课时课时2 22 2学分学分2 22 2选修选修A 选修选修B选修选修C普通高中化学课程设置普通高中化学课程设置课时安排与学分安排（一）课时安排与学分安排（一）学年学年 高一上高一上高一下高一下高二上高二上高二下至高三高二下至高三性质性质必修必修选修选修AA选修选修BB选修选修CC内容内容必修必修1 1必修必修2 2化学与生活化学与生活化学与技术化学与技术(在两模块中选在两模块中选一模块一模块)选修选修1 1 化化学与生活学与生活选修选修2 2 化化学与技术学与技术其它化其它化学选修学选修模块模块课时课时2 22 22 2学分学分2 22 22 20-40-4普通高中化学课程设置普通高中化学课程设置课时安排与学分安排（二）课时安排与学分安排（二）学年学年高一上高一上高一下高一下高二上高二上高二下高二下高三高三高二至高三高二至高三性质性质必修必修选修选修AA选修选修BB选修选修CC内容内容必修必修1 1必修必修2 2有机有机化学化学基础基础化学化学反应反应原理原理专题专题1 1、2 2化学反应原化学反应原理专题理专题3 3实验化学实验化学总总复复习习化学与生活化学与生活化学与技术化学与技术选物质结选物质结构与性质构与性质课时课时2 22 23 33 34 4学分学分2 22 23 33 30-40-4项目项目高中化学实验考查高中化学实验考查高中化学学业考试高中化学学业考试综合测试综合测试时间时间高一学年第二学期末高一学年第二学期末高二学年第一学期末高二学年第一学期末高三学年第一学期末高三学年第一学期末类型类型考查考查考试考试考查考查内容内容范围范围 高一年级全体学生高一年级全体学生共同修习的共同修习的化学化学1、化学化学2规定规定的必做实验内容的必做实验内容本省高中化学课程本省高中化学课程修习表（表修习表（表1、表、表2）中）中前三个必修模块的教学前三个必修模块的教学内容内容选修选修B模块的模块的教学内容（选考、共教学内容（选考、共2个模块）个模块）内容的增删内容的增删知识的教育价值知识的教育价值内容的呈现内容的呈现生活化的切入生活化的切入内容的组织内容的组织打破原有以元素周期表为打破原有以元素周期表为 理论的编排体系理论的编排体系 新课程在课程内容上的变化新课程在课程内容上的变化学生发展需要学生发展需要学科发展需要学科发展需要社会发展需要社会发展需要核心知识内容核心知识内容过程方法内容过程方法内容STS取向内容取向内容结构化结构化STS课题化课题化入门启蒙入门启蒙共同发展共同发展个性化提高个性化提高科学探究 物质的结构物质的结构常见的物质常见的物质 物质的相互作用物质的相互作用科学史、重大社会问题科学史、重大社会问题知识、技能过程、方法情感态度价值观认识化学科学 物质结构基础物质结构基础常见无机物常见无机物 化学反应化学反应化学与可持续发展化学与可持续发展知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观实验化学实验化学 物质结构与性质物质结构与性质有机化学基础有机化学基础 化学反应原理化学反应原理化学与生活、化学与技术化学与生活、化学与技术知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观必修必修化学化学1和和化学化学2内容选择内容选择基本概念和原理基本概念和原理 物质的量；物质的量；物质的分类；物质的分类；电离，离子反应及其发生的条件；电离，离子反应及其发生的条件；氧化还原反应的本质；氧化还原反应的本质；元素、核素，原子核外电子的排布，原子结构与元素元素、核素，原子核外电子的排布，原子结构与元素性质的关系，元素周期律，化学键（离子键和共价键）；性质的关系，元素周期律，化学键（离子键和共价键）；化学反应中的能量变化，化学反应的速率和反应限度化学反应中的能量变化，化学反应的速率和反应限度 常见物质的性质、来源及其重要应用常见物质的性质、来源及其重要应用 钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物，氯、氮、钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物，氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物；硫、硅等非金属及其重要化合物；甲烷、乙烯、苯、氯乙烯、苯的衍生物；甲烷、乙烯、苯、氯乙烯、苯的衍生物；乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质；乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质；常见的高分子材料常见的高分子材料 化学与可持续发展的观念化学与可持续发展的观念 化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用；化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用；化学物质对生态环境的影响；化学物质对生态环境的影响；提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料和研制新型电池的提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料和研制新型电池的重要性；重要性；化石燃料综合利用的价值；化石燃料综合利用的价值；海水、金属矿物等自然资源综合利用的意义；海水、金属矿物等自然资源综合利用的意义；酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用对环境保护的意义；酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用对环境保护的意义；合成新物质对人类生活的影响；合成新物质对人类生活的影响；化工生产中遵循化工生产中遵循“绿色化学绿色化学”思想的重要性思想的重要性 学科思想和研究方法学科思想和研究方法 从宏观到微观从宏观到微观 从定性到定量从定性到定量 从描述到推理从描述到推理 从原理到应用从原理到应用 假说、模型、实验类比、分类、比较假说、模型、实验类比、分类、比较 必修模块的元素化合物知识必修模块的元素化合物知识选择与组织的基本思路选择与组织的基本思路 新课程选择无机元素化合物知识时综合考虑了学新课程选择无机元素化合物知识时综合考虑了学科、生产、生活和自然界与环境中元素化合物的存在、科、生产、生活和自然界与环境中元素化合物的存在、作用和影响，以及必修化学课程的功能定位和学生的作用和影响，以及必修化学课程的功能定位和学生的发展水平等，最终选择和确定了发展水平等，最终选择和确定了4种金属元素和种金属元素和4种非种非金属元素金属元素，以及他们的重要化合物的性质和应用作为，以及他们的重要化合物的性质和应用作为课程内容。
课程内容钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质 内容标准指出了元素化合物知识的基本学习内容标准指出了元素化合物知识的基本学习要求：要求：首先是结合生产、生活、自然现象和环境问题首先是结合生产、生活、自然现象和环境问题的实际学习和应用元素化合物知识；的实际学习和应用元素化合物知识；另外，要通过多样化的实验活动和丰富直观的另外，要通过多样化的实验活动和丰富直观的实验现象学习和应用元素化合物知识实验现象学习和应用元素化合物知识必修模块中的元素化合物知识必修模块中的元素化合物知识苏教版必修苏教版必修1 专题专题2从海水中获得从海水中获得的化学物质的化学物质 专题专题3从矿物到基础从矿物到基础材料材料 专题专题4硫、氮和可持硫、氮和可持续发展续发展非金属元素及非金属元素及其化合物其化合物氯、氯、溴、碘溴、碘硅硅硫、氮硫、氮金属元素及其金属元素及其化合物化合物钠、钠、镁镁铝、铁、铜铝、铁、铜苏教版苏教版化学化学1 1专题专题2 2、专题、专题3 3：工业制法：工业制法物质性质物质性质STSSTS联系联系专题专题4 4：社会问题：社会问题物质性质物质性质生产生活中应用生产生活中应用从生活走进化学，从化学走向社会从生活走进化学，从化学走向社会 从海水中获得的化学物质从海水中获得的化学物质教材编写思路教材编写思路工业生产工业生产性质探究性质探究社会应用社会应用电解电解食盐水食盐水电解电解氯化钠氯化钠海水海水提镁提镁氯气氯气性质性质侯氏侯氏制碱制碱钠的钠的性质性质镁的镁的性质性质碳酸钠碳酸钠性质性质海水海水制卤素制卤素溴、碘性溴、碘性质质生产和生活等领域的应用生产和生活等领域的应用工业制备性质探究社会应用电解电解制备铝制备铝铁的铁的冶炼冶炼铜的铜的精炼精炼铝铝氧化铝氧化铝氢氧化铝氢氧化铝硅的硅的制备制备铁铁铁和亚铁和亚铁离子铁离子铜铜硅硅二氧化硅二氧化硅硅酸盐硅酸盐生产和生活等领域的应用生产和生活等领域的应用化学1专题4核心知识元素化合物知识元素化合物知识硫、氮与可硫、氮与可持续发展持续发展背景背景元素元素具体物质具体物质硫、氮硫、氮硫、二氧化硫、三氧化硫、硫、二氧化硫、三氧化硫、亚硫酸、浓硫酸、硫酸盐亚硫酸、浓硫酸、硫酸盐氮气、一氧化氮、二氧化氮气、一氧化氮、二氧化氮、氨、铵盐、硝酸氮、氨、铵盐、硝酸本专题切入点：空气资源的利用与环境保护本专题切入点：空气资源的利用与环境保护 不再分不再分“律前元素律前元素”和和“律后元素律后元素”；不再不再“跑族跑族”；从从“生活走进化学，从化学走向社会生活走进化学，从化学走向社会”；“从自从自然走进化学，从化学走向应用然走进化学，从化学走向应用”；从单一的物质中心模式到多样化的学习模式；从单一的物质中心模式到多样化的学习模式；强调强调“元素观元素观”、“分类观分类观”、“转化观转化观”显著的变化显著的变化 在必修化学在必修化学1中的中的“认识化学科学认识化学科学”和和“常见无机常见无机物的性质和应用物的性质和应用”主题中渗透了主题中渗透了“物质的量及其相物质的量及其相关知识关知识”、“物质的分类、胶体物质的分类、胶体”、“氧化还原反氧化还原反应应”、“离子反应离子反应”、“酸、碱、盐的电离酸、碱、盐的电离”等基等基本概念。
本概念必修化学课程标准（主要是在必修化学必修化学课程标准（主要是在必修化学2中）设置中）设置了两大概念原理主题：了两大概念原理主题：“物质结构基础物质结构基础”、“化学化学反应与能量反应与能量”具体包括：具体包括：原子结构、核外电子排原子结构、核外电子排布初步知识、化学键、离子键、共价键、元素周期布初步知识、化学键、离子键、共价键、元素周期律、化学反应速率、可逆反应、化学反应的限度律、化学反应速率、可逆反应、化学反应的限度（平衡）、化学反应中的能量变化，化学反应的热（平衡）、化学反应中的能量变化，化学反应的热效应、原电池等核心的化学概念和基本原理效应、原电池等核心的化学概念和基本原理概念原理知识的处理概念原理知识的处理初中课程必修课程选修课程原子核的结构、原子中各微粒的关原子核的结构、原子中各微粒的关系、核外电子排布系、核外电子排布原子由原子核和核外电子构成原子由原子核和核外电子构成原子结构的量子力学模型、核外电原子结构的量子力学模型、核外电子的能级排布（能量最低原理、泡子的能级排布（能量最低原理、泡利不相容原理、洪特规则）利不相容原理、洪特规则）初中课程必修课程选修课程元素周期律、元素周期表的结构（族、周期）、周元素周期律、元素周期表的结构（族、周期）、周期表中元素性质（原子半径、得失电子能力、最高期表中元素性质（原子半径、得失电子能力、最高价氧化物对应水化物酸碱性、气态氢化物稳定性）价氧化物对应水化物酸碱性、气态氢化物稳定性）的递变规律的递变规律见过元素周期表见过元素周期表元素周期表的结构（分区）、元素性质（电元素周期表的结构（分区）、元素性质（电离能、电子亲和能、电负性）的递变规律离能、电子亲和能、电负性）的递变规律化学化学1和化学和化学2实施中的问题分析实施中的问题分析 对于元素化合物知识内容的新的处理不了解和对于元素化合物知识内容的新的处理不了解和不适应不适应1）元素化合物知识按元素，不按族进行介绍。
2）元素化合物的性质学习由单一的物质中心学 习模式转为两种学习模式兼有3）元素化合物知识分散与集中编排相结合、整合编排教材和进行教学，同一内容素材发挥多重教育教学功能和价值对于概念原理知识内容的新的处理不了解、不适应对于概念原理知识内容的新的处理不了解、不适应 必修课程涉及的概念原理都还要螺旋上升，不必修课程涉及的概念原理都还要螺旋上升，不要一步到位要一步到位 忽视核心概念的认识功能和价值，事实为本的忽视核心概念的认识功能和价值，事实为本的知识教学要转化为观念和理解力建构为本的知知识教学要转化为观念和理解力建构为本的知识教学识教学 选修教材出来之后，一定要注意上下前后左右选修教材出来之后，一定要注意上下前后左右 关注概念教学中关注概念教学中“活动探究活动探究”、“交流研讨交流研讨”的处理特点的处理特点学科教学指导意见学科教学指导意见（高一第一学期）（高一第一学期）第三单元、人类对原子结构的认识第三单元、人类对原子结构的认识基本要求基本要求通过了解原子结构模型演变的历史，体验科学家探索原子结通过了解原子结构模型演变的历史，体验科学家探索原子结构的艰难过程，认识实验、假说、模型等科学方法对化学构的艰难过程，认识实验、假说、模型等科学方法对化学研究的作用。
研究的作用了解部分典型元素原子的核外电子排布，并能用原子结构示了解部分典型元素原子的核外电子排布，并能用原子结构示意图来表示知道活泼金属和非金属原子在化学反应过程意图来表示知道活泼金属和非金属原子在化学反应过程中通过电子得失使最外层达到稳定结构的事实通过氧化中通过电子得失使最外层达到稳定结构的事实通过氧化镁的形成了解镁与氧气反应的本质镁的形成了解镁与氧气反应的本质发展要求发展要求从氧化镁的形成推知其它常见离子化合物的形成原因从氧化镁的形成推知其它常见离子化合物的形成原因说说 明明原子结构模型的演变、原子的构成、同位素知识我省学生在原子结构模型的演变、原子的构成、同位素知识我省学生在初中科学课程中已学习掌握初中科学课程中已学习掌握对夸克等不宜作过多纠缠，只要有不断发展的概念即可对夸克等不宜作过多纠缠，只要有不断发展的概念即可对离子键、共价键等不必深化，对离子键、共价键等不必深化，化学化学2还要研究还要研究第一单元、丰富多彩的化学物质第一单元、丰富多彩的化学物质本专题本专题教学方法建议教学方法建议（1）注意与初中自然学科相关知识的衔接，要把握好教学难度，）注意与初中自然学科相关知识的衔接，要把握好教学难度，确保学生的可接受性。
确保学生的可接受性2）举例要适当、典型，不宜选用学生不太熟悉的反应实例举例要适当、典型，不宜选用学生不太熟悉的反应实例3）整个专题的教学设计要围绕）整个专题的教学设计要围绕“物质物质”中心，从物质的分类、中心，从物质的分类、变化到物质的处理（分离、提纯及检验）再到物质内在结构的变化到物质的处理（分离、提纯及检验）再到物质内在结构的研究，从而使学生对研究，从而使学生对“物质物质”的整体知识有较为全面的了解的整体知识有较为全面的了解4）可引导学生结合生产生活中常见物质进行分析探究，从而）可引导学生结合生产生活中常见物质进行分析探究，从而培养学生全面研究物质、分析问题的能力培养学生全面研究物质、分析问题的能力实验教学建议实验教学建议教师可以再适当补充一些溶液和胶体作光照对比实验，以便教师可以再适当补充一些溶液和胶体作光照对比实验，以便使学生归纳出鉴别溶液和胶体的方法对教材中使学生归纳出鉴别溶液和胶体的方法对教材中“氢氧化铁氢氧化铁胶体有哪些应用？胶体有哪些应用？”的问题不作讨论的问题不作讨论溶液导电性实验，可用并联装置，五种溶液同时进行，以便溶液导电性实验，可用并联装置，五种溶液同时进行，以便学生作对比观察。
学生作对比观察从氯化钾和硝酸钾的混合物中提纯硝酸钾实验，课本只要求从氯化钾和硝酸钾的混合物中提纯硝酸钾实验，课本只要求学生设计方案，相应的学生实验在学生设计方案，相应的学生实验在实验化学实验化学模块中课题模块中课题3安排，各校可根据本校实验条件，决定是否将该实验提前安排，各校可根据本校实验条件，决定是否将该实验提前在本专题教学中进行在本专题教学中进行学生物质分离（如蒸馏、萃取、分液等）的操作技能可在学生物质分离（如蒸馏、萃取、分液等）的操作技能可在实验化学实验化学模块中再加以训练模块中再加以训练第一单元、丰富多彩的化学物质第一单元、丰富多彩的化学物质研究模块结构下的化学教学研究模块结构下的化学教学科学探究科学探究认识化学科学认识化学科学化学实验基础化学实验基础实验化学实验化学身边的化学物质身边的化学物质常见无机物及其应用常见无机物及其应用有机化学基础有机化学基础物质构成的奥秘物质构成的奥秘物质结构基础物质结构基础物质结构与性质物质结构与性质化学变化化学变化化学反应化学反应化学反应原理化学反应原理化学与社会发展化学与社会发展化学与可持续发展化学与可持续发展化学与生活化学与生活化学与技术化学与技术初中课程必修课程选修课程 氮、硫、氯、硅、钠、铁、铝、铜等重要元素氮、硫、氯、硅、钠、铁、铝、铜等重要元素及其化合物的性质和应用；及其化合物的性质和应用；甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖类、油脂、甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质（感性认识）；常见高分蛋白质的组成和主要性质（感性认识）；常见高分子材料的合成反应（加聚反应）及应用子材料的合成反应（加聚反应）及应用 了解氧气、二氧化碳、酸、碱、盐等常见无机了解氧气、二氧化碳、酸、碱、盐等常见无机物的性质和用途，列举生活中一些常用的有机物，物的性质和用途，列举生活中一些常用的有机物，认识有机物对人类生活的重要性认识有机物对人类生活的重要性 按照官能团体系系统学习有机化合物的组成、结按照官能团体系系统学习有机化合物的组成、结构、性质等，了解有机化学研究的基本方法，掌握构、性质等，了解有机化学研究的基本方法，掌握有关实验的基本技能。
有关实验的基本技能学习阶段学习阶段学习要求学习要求初中初中从得氧、失氧判断氧化和还原从得氧、失氧判断氧化和还原必修专题一必修专题一 能根据化合价变化判断氧化还原反应能根据化合价变化判断氧化还原反应必修专题二必修专题二 氧化还原反应的本质氧化还原反应的本质简单分析（指出氧化剂和还原剂、氧化简单分析（指出氧化剂和还原剂、氧化产物和还原产物，表示出电子转移的方产物和还原产物，表示出电子转移的方向和数目）向和数目）能举例说明生产、生活中常见的氧化还能举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应）原反应）后续专题后续专题补充实验，巩固加深；电化学补充实验，巩固加深；电化学初中课程必修课程选修课程化学反应过程中会发生能量变化、物质变化和化学反应过程中会发生能量变化、物质变化和能量变化的实质是旧化学键的断裂和新化学键能量变化的实质是旧化学键的断裂和新化学键的形成、化学反应的快慢和限度（感性认识）、的形成、化学反应的快慢和限度（感性认识）、化学能与热能的转化（定性分析）、化学能与化学能与热能的转化（定性分析）、化学能与电能的转化（感性认识）电能的转化（感性认识）化学反应过程中会发生物质变化、物化学反应过程中会发生物质变化、物质变化的实质是原子的重新组合质变化的实质是原子的重新组合化学反应的方向、化学反应的快慢和限度（理化学反应的方向、化学反应的快慢和限度（理性分析）、化学与热能的转化（定量计算）、性分析）、化学与热能的转化（定量计算）、化学能与电能的相互转化（理性分析）化学能与电能的相互转化（理性分析）教材知识的前后联系教材知识的前后联系 初中科学中与本单元相关知识初中科学中与本单元相关知识 酸、碱的概念及通性酸、碱的概念及通性 明矾的组成，复盐的概念（阅读）明矾的组成，复盐的概念（阅读）金属的用途和性质（包括金属的光泽、延展性、导电性、导热性等，金属的用途和性质（包括金属的光泽、延展性、导电性、导热性等，金属与酸、氧气反应，金属间置换反应，铁与硫的反应等）金属与酸、氧气反应，金属间置换反应，铁与硫的反应等）湿法炼铜的原理（阅读），还原法冶炼铁、铜的原理（包括用湿法炼铜的原理（阅读），还原法冶炼铁、铜的原理（包括用C、CO、H2还原氧化铜，还原氧化铜，CO还原氧化铁等）还原氧化铁等）金属材料及合金的性质，金属的锈蚀（钢铁生锈）金属材料及合金的性质，金属的锈蚀（钢铁生锈）无机非金属材料（水泥、玻璃、陶瓷），无机非金属材料（水泥、玻璃、陶瓷），新型材料（半导体材料、光纤材料）新型材料（半导体材料、光纤材料）将在后续模块继续涉及的知识将在后续模块继续涉及的知识教材知识的前后联系教材知识的前后联系必修必修2元素周期律元素周期律 铝、硅的性质铝、硅的性质电能转化为化学能电能转化为化学能 钢铁的电化学腐蚀钢铁的电化学腐蚀,电解铝，铜的电解精电解铝，铜的电解精练练化学科学与人类文明化学科学与人类文明 电路板的制作电路板的制作选修选修化学反应原理化学反应原理电解池的工作原理及应用电解池的工作原理及应用 电解法制铝，铜的电解精练电解法制铝，铜的电解精练金属的腐蚀与防护金属的腐蚀与防护盐类水解盐类水解 选修选修化学与技术化学与技术镁和铝的冶炼镁和铝的冶炼 铝的冶炼铝的冶炼腐蚀加工技术腐蚀加工技术 电路板的制作电路板的制作改变材料的组成改变材料的组成 合金合金 硅酸盐材料和特种陶瓷硅酸盐材料和特种陶瓷提高材料的纯度提高材料的纯度 硅的提纯硅的提纯选修选修化学与生活化学与生活水资源的合理利用水资源的合理利用 明矾净水明矾净水金属材料金属材料 铝、铁、铜的性能，合金，金属防腐铝、铁、铜的性能，合金，金属防腐无机非金属材料无机非金属材料 水泥、玻璃、陶瓷生产原料、生产工艺的原理和应用水泥、玻璃、陶瓷生产原料、生产工艺的原理和应用 光导纤维的制造和应用光导纤维的制造和应用初中已学相关实验知识及技能初中已学相关实验知识及技能 u第三册第三册1-6：溶液（溶质、溶剂）、悬浊液、乳浊液，：溶液（溶质、溶剂）、悬浊液、乳浊液，高锰酸钾溶液、碘酒，饱和溶液和不饱和溶液高锰酸钾溶液、碘酒，饱和溶液和不饱和溶液u第三册第三册1-7：溶解度、影响固体溶解度的因素：溶解度、影响固体溶解度的因素u第三册第三册1-8：晶体的形成（蒸发溶剂、结晶），结晶水：晶体的形成（蒸发溶剂、结晶），结晶水合物合物u第三册第三册1-8：水的净化（沉淀法，明矾、活性炭等作为：水的净化（沉淀法，明矾、活性炭等作为凝聚剂），过滤操作，粗盐的精制凝聚剂），过滤操作，粗盐的精制u第三册实验二：硫酸铜晶体的生长（搅拌、溶解、蒸发、第三册实验二：硫酸铜晶体的生长（搅拌、溶解、蒸发、结晶等基本实验操作技能）结晶等基本实验操作技能）化学化学1专题专题1 物质的分离与提纯物质的分离与提纯后续学习相关内容后续学习相关内容 u化学与生活化学与生活-专题一第二单元：水资源的合理利用专题一第二单元：水资源的合理利用 生活中的饮用水（明矾的净水作用、平衡移动原理、硬水生活中的饮用水（明矾的净水作用、平衡移动原理、硬水的危害、臭氧消毒）；水质评价与污水处理的危害、臭氧消毒）；水质评价与污水处理u化学与技术化学与技术-专题一第一单元：多样化的水处理技术（水专题一第一单元：多样化的水处理技术（水的净化与污水处理、硬水软化、海水淡化）的净化与污水处理、硬水软化、海水淡化）u实验化学实验化学-专题一：物质的分离与提纯专题一：物质的分离与提纯课题一：海带中课题一：海带中碘元素的分离及检验；课题碘元素的分离及检验；课题2：用纸层析法分离铁离子和：用纸层析法分离铁离子和铜离子；课题铜离子；课题3：硝酸钾晶体的制备：硝酸钾晶体的制备化学化学1专题专题1初中已学初中已学专题一专题一第一单元第一单元后续模块后续模块物质分类的方法（纯净物质分类的方法（纯净物、混和物，单质和化物、混和物，单质和化合物，金属氧化物和非合物，金属氧化物和非金属氧化物，无机物和金属氧化物，无机物和有机物）有机物）氧化反应、燃烧（缓慢氧化反应、燃烧（缓慢氧化和爆炸）、灭火氧化和爆炸）、灭火化合反应和分解反应化合反应和分解反应物理变化和化学变化物理变化和化学变化置换反应、化学反应中置换反应、化学反应中的电子转移、酸碱盐的的电子转移、酸碱盐的概念，概念，化合物之间的转化化合物之间的转化-各类各类物质之间的转化图物质之间的转化图物质的分类（纯净物、物质的分类（纯净物、混合物、酸碱盐等）混合物、酸碱盐等）及转化及转化化学反应基本类型、化学反应基本类型、氧化还原反应，一些氧化还原反应，一些常见的单质、氧化物、常见的单质、氧化物、酸、碱、盐之间的反酸、碱、盐之间的反应关系，有机物的概应关系，有机物的概念，无机物和有机物念，无机物和有机物之间的转化）之间的转化）必修必修1专题二：专题二：氧化还原反应氧化还原反应的本质及分析、的本质及分析、氧化性和还原氧化性和还原性的强弱性的强弱选修模块：有选修模块：有机化学基础机化学基础初中已学初中已学专题一专题一第二单元第二单元后续模块后续模块分子、原子及其属分子、原子及其属性性金刚石、石墨、足金刚石、石墨、足球烯球烯原子的质量和体积原子的质量和体积汤姆逊模型、卢瑟汤姆逊模型、卢瑟福模型、玻尔模型福模型、玻尔模型原子核、原子结构、原子核、原子结构、同位素、离子同位素、离子 原子结构模型的演变原子结构模型的演变原子的构成、核素、同原子的构成、核素、同位素位素 必修必修2专题专题一：原子一：原子核外电子核外电子排布排布 以探究为核心的多样化教学方式，以以探究为核心的多样化教学方式，以观念和理解力建构为本的现代教学观观念和理解力建构为本的现代教学观 尊重和满足不同学生的需要，运尊重和满足不同学生的需要，运用多种教学方式和手段，实施以探用多种教学方式和手段，实施以探究为核心的多样化的教学方式，引究为核心的多样化的教学方式，引导学生积极主动地学习导学生积极主动地学习。
新课程在课程教学实施上的变化新课程在课程教学实施上的变化 “课程标准课程标准”中内容标准划分以中内容标准划分以“课程课程模块模块主题主题内容标准内容标准活动与探活动与探究建议究建议”的形式来呈现的的形式来呈现的,共有共有25 个一级主个一级主题题,相当于相当于25 个知识单元个知识单元;在在135 个二级主个二级主题中题中,则详细说明了知识点的教学目标在则详细说明了知识点的教学目标在每一个二级主题的教学要求上每一个二级主题的教学要求上,又给出了可又给出了可共采用的共采用的“活动与探究建议活动与探究建议”共计共计161项活动方式活动方式 活动示例活动示例 化学实验化学实验 收集不同的水样，测定其收集不同的水样，测定其pH，并用图表或数据等表示实验结，并用图表或数据等表示实验结果实验探究：配制一定浓度的溶液，比较不同浓度溶液的某些实验探究：配制一定浓度的溶液，比较不同浓度溶液的某些性质差异性质差异实验：铝盐和铁盐的净水作用实验：铝盐和铁盐的净水作用设计制作设计制作结合本主题的学习，制作一期相关内容的展板，或举办一结合本主题的学习，制作一期相关内容的展板，或举办一期专题报告会期专题报告会设计实验探究市售食盐中是否含有碘元素。
设计实验探究市售食盐中是否含有碘元素制作简单有机分子的结构模型制作简单有机分子的结构模型设计实验：证明某些化学反应的可逆性设计实验：证明某些化学反应的可逆性调查研究调查研究 市场调查：不同种类电池的特点、性能与用途市场调查：不同种类电池的特点、性能与用途调查：当地水污染及治理的情况调查：当地水污染及治理的情况查阅资料查阅资料查阅资料：硅及其化合物在信息技术、材料科学等领域的查阅资料：硅及其化合物在信息技术、材料科学等领域的应用查阅资料：化学能转化为热能、查阅资料：化学能转化为热能、电能在生产、生活中的电能在生产、生活中的应用应用查阅资料：符合查阅资料：符合“绿色化学绿色化学”思想的化工产品的生产思想的化工产品的生产讨论交流讨论交流讨论：合成氨、药物合成、合成材料、环境保护等对提高讨论：合成氨、药物合成、合成材料、环境保护等对提高人类生活质量的影响人类生活质量的影响讨论从乙烯制备乙酸的合成路线讨论从乙烯制备乙酸的合成路线讨论：如何选择合适的洗涤剂讨论：如何选择合适的洗涤剂化学化学1 建议的学习活动方式：建议的学习活动方式：实验化学中的实验探究要求1.能发现学习和生产、生活中有意义的化学问题，能发现学习和生产、生活中有意义的化学问题，并进行实验探究。
并进行实验探究2.能根据具体情况设计解决化学问题的实验方案，能根据具体情况设计解决化学问题的实验方案，并予以评价和优化并予以评价和优化3 3.能通过化学实验收集有关数据，并科学地加以处能通过化学实验收集有关数据，并科学地加以处理4 4.能对实验现象做出合理的解释，运用比较、归纳、能对实验现象做出合理的解释，运用比较、归纳、分析、综合等方法初步揭示化学变化的规律分析、综合等方法初步揭示化学变化的规律实践活动实践活动 一些与社会相关课题的调查活动、研究、课外小实验一些与社会相关课题的调查活动、研究、课外小实验等例如；等例如；通过设计一些研究方案，培养学生应用化学知识解决通过设计一些研究方案，培养学生应用化学知识解决实际问题的能力；实际问题的能力；通过查找资料和进行社会调查，培养学生交流能力、通过查找资料和进行社会调查，培养学生交流能力、社会实践能力和关注社会的情感；社会实践能力和关注社会的情感；通过对现实的研究，提高学生判断及综合分析能力；通过对现实的研究，提高学生判断及综合分析能力；通过扮演不同的角色，培养学生的自我表现能力和组通过扮演不同的角色，培养学生的自我表现能力和组织能力化学与生活化学与生活模块建议的学习活动方式模块建议的学习活动方式实验探究：鲜果中维生素实验探究：鲜果中维生素C C的还原性。
的还原性调查或实验：食品中的膨化剂调查或实验：食品中的膨化剂调查：矿泉水中的微量元素及其作用调查：矿泉水中的微量元素及其作用查阅资料：常用药物的成分、结构与疗效查阅资料：常用药物的成分、结构与疗效调查当地污水排放和处理情况，撰写调查报告，提调查当地污水排放和处理情况，撰写调查报告，提出改进建议出改进建议讨论：如何减少或避免甲醛等挥发性有机物、氡等讨论：如何减少或避免甲醛等挥发性有机物、氡等对居室空气的污染对居室空气的污染 对于活动探究和交流研讨活动的使用对于活动探究和交流研讨活动的使用交流研讨普遍开展，活动探究比原来增加交流研讨普遍开展，活动探究比原来增加 条件问题 形式问题 管理问题 场地问题 两极分化问题 所谓基础问题 科学视野科学视野 资料卡片资料卡片 科学史话科学史话 属于辅助教学内容的一些阅读资料，多属于辅助教学内容的一些阅读资料，多为联系科学、技术、社会、生活的一些内容为联系科学、技术、社会、生活的一些内容可拓展学生视野，但又不增加学生的负担可拓展学生视野，但又不增加学生的负担数据资料、小常识等数据资料、小常识等化学史料、化学发现等化学史料、化学发现等 教材教材 人教版人教版 山东版山东版 江苏版江苏版栏目名称栏目名称 思考与交流思考与交流 交流、研讨交流、研讨 交流与讨论交流与讨论 学与问学与问 联想、质疑联想、质疑 你知道吗你知道吗？科学探究、实验科学探究、实验 活动、探究活动、探究 活动与探究活动与探究 归纳与整理归纳与整理 概括、整合概括、整合 整理与归纳整理与归纳 回顾与总结回顾与总结 科学视野科学视野 化学前沿化学前沿 拓展视野拓展视野 科学史话科学史话 历史回眸历史回眸 化学史话化学史话教材中的教学方法要求和体现教材中的教学方法要求和体现化学化学1专题专题2教材栏目教材栏目你知道吗（）你知道吗（）调查与研究（）调查与研究（）交流与讨论（）交流与讨论（）活动与探究（）活动与探究（）观察与思考（）观察与思考（）信息提示（）信息提示（）问题解决（）问题解决（）化学史话（）化学史话（）拓展视野（）拓展视野（）练习与实践（练习与实践（2）第一单元：氯、溴、碘及其化合物第一单元：氯、溴、碘及其化合物 氯气的制法：氯气的制法：以以“化学史话化学史话”的方式给出资料。
的方式给出资料氯气的性质：氯气与水的反应以氯气的性质：氯气与水的反应以“活动探究活动探究”的形式给的形式给出出第二单元：钠、镁及其化合物第二单元：钠、镁及其化合物 钠的制法：在钠的制法：在拓展视野拓展视野中介绍了电解氯化钠方法制取金中介绍了电解氯化钠方法制取金属钠碳酸钠的性质与应用：在碳酸钠的性质与应用：在“活动与探究活动与探究”栏目中介绍了栏目中介绍了碳酸钠与酸、碱、盐反应的实验，并与碳酸氢钠的性质进行碳酸钠与酸、碱、盐反应的实验，并与碳酸氢钠的性质进行比较；在比较；在“拓展视野拓展视野”栏目中，介绍了栏目中，介绍了“候氏制碱法候氏制碱法”镁的提取：介绍了从海水中提取镁的流程和重要化学反镁的提取：介绍了从海水中提取镁的流程和重要化学反应；在应；在“观察与思考观察与思考”栏目中，介绍了镁的重要性质如镁与栏目中，介绍了镁的重要性质如镁与二氧化碳反应、氮气反应的有关性质二氧化碳反应、氮气反应的有关性质教材中的图表是重要的课程资源图表的类型网络型实物型结构型线型图饼型图柱型图表格图表的功能图表的功能利用科学家肖像、头图培养学生的情感和价值观利用科学家肖像、头图培养学生的情感和价值观利用图表对学生进行直观、形象教学帮助学生记忆利用图表对学生进行直观、形象教学帮助学生记忆和消化（和消化（必修必修2 P2 P44 44 太阳能的转化太阳能的转化）利用图表引导学生观察、分析微观物质结构，培养利用图表引导学生观察、分析微观物质结构，培养学生的空间想象力（学生的空间想象力（必修必修1 P1 P26 26 原子结构模型原子结构模型 ）利用图表的符号、数据等信息培养学生的分析、比利用图表的符号、数据等信息培养学生的分析、比较、归纳等思维能力（较、归纳等思维能力（必修必修2 P2 P9 9 元素周期表元素周期表 ）利用图形、曲线培养学生的观察能力、分析能力，利用图形、曲线培养学生的观察能力、分析能力，提高思维的有序性（提高思维的有序性（必修必修2 P2 P29 29 化学反应速率化学反应速率）利用图表创设问题情境激发学生的学习热情利用图表创设问题情境激发学生的学习热情 与生活相关的化学基础知识与生活相关的化学基础知识 氨基酸、蛋白质的结构和性质，人体必需的维生素的主要氨基酸、蛋白质的结构和性质，人体必需的维生素的主要来源，微量元素来源，微量元素 食品添加剂的组成、性质和作用；食品添加剂的组成、性质和作用；某些药物的主要成分和疗效；某些药物的主要成分和疗效；居室装修材料的主要成分及其作用，金属与合金在性能上居室装修材料的主要成分及其作用，金属与合金在性能上的差异，常见合金的组成；的差异，常见合金的组成；金属腐蚀的化学原理，金属防护的常用方法，水泥、玻璃金属腐蚀的化学原理，金属防护的常用方法，水泥、玻璃和陶瓷的主要化学成分、生产原料及其用途，生活中常用的和陶瓷的主要化学成分、生产原料及其用途，生活中常用的合成高分子材料的化学成分及性能；合成高分子材料的化学成分及性能；污水处理的化学方法及原理，减少大气污染物的原理和方污水处理的化学方法及原理，减少大气污染物的原理和方法等。
法等化学与生活相联系的重要观念化学与生活相联系的重要观念 微量元素对人体的健康有重要的作用，合理摄入营养微量元素对人体的健康有重要的作用，合理摄入营养物质有助于人体健康；物质有助于人体健康；生活材料离不开化学，合理选用材料有助于提高人类的生活材料离不开化学，合理选用材料有助于提高人类的生活质量和环境质量；生活质量和环境质量；合金改善了金属的性能，在现代生活中有广泛的应用；合金改善了金属的性能，在现代生活中有广泛的应用；防止金属腐蚀的意义重大；防止金属腐蚀的意义重大；运用化学方法能减少污染，治理环境运用化学方法能减少污染，治理环境化学化学2 主题主题3 化学与可持续发展化学与可持续发展内容标准内容标准活动与探究建议活动与探究建议认识化石燃料综合利用的意义，了解甲认识化石燃料综合利用的意义，了解甲烷、乙烯、苯等的主要性质，认识乙烯、烷、乙烯、苯等的主要性质，认识乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质，认识其在日常生活中的组成和主要性质，认识其在日常生活中的应用通过简单实例了解常见高分子材料的合通过简单实例了解常见高分子材料的合成反应，能举例说明高分子材料在生活等成反应，能举例说明高分子材料在生活等领域中的应用能说明合成新物质对人类生领域中的应用能说明合成新物质对人类生活的影响，讨论在化工生产中遵循活的影响，讨论在化工生产中遵循“绿色绿色化学化学”思想的重要性。
思想的重要性查阅资料：利用石油裂解产物乙查阅资料：利用石油裂解产物乙烯制取重要的化工产品烯制取重要的化工产品实验探究实验探究：乙烯、乙醇、乙酸：乙烯、乙醇、乙酸的主要化学性质的主要化学性质讨论：从乙烯制备乙酸的合成路讨论：从乙烯制备乙酸的合成路线对比实验：尿液中葡萄糖的检测对比实验：尿液中葡萄糖的检测实验：淀粉的水解和水解产物的实验：淀粉的水解和水解产物的检验讨论：如何选择合适的洗涤剂讨论：如何选择合适的洗涤剂查阅资料：高分子材料的应用与查阅资料：高分子材料的应用与发展有机物性质、来源及其重要应用有机物性质、来源及其重要应用在化学在化学2中的编制思路中的编制思路内容：内容：甲烷、乙烯、苯、氯乙烯、苯的衍生物；甲烷、乙烯、苯、氯乙烯、苯的衍生物；乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质；乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质；常见的高分子材料常见的高分子材料 关系：关系：有机物之间的转化关系；有机物之间的转化关系；有机物与社会发展和日常生活的关系有机物与社会发展和日常生活的关系 合理建构内容体系合理建构内容体系化学化学2 2 第第3 3专题专题 有机化合物的获得与应用有机化合物的获得与应用 编写思路编写思路人工合成人工合成的有机物的有机物来自食品来自食品的有机物的有机物从化石从化石燃料获燃料获得有机物得有机物第一单元第一单元 化石燃料与有机化合物化石燃料与有机化合物 天然气的利用甲烷烷烃天然气的利用甲烷烷烃 石油炼制乙烯石油炼制乙烯（乙炔）（乙炔）烯烃烯烃 煤的综合利用苯苯的衍生物煤的综合利用苯苯的衍生物第二单元第二单元 食品中的有机合物食品中的有机合物 酒精饮料乙醇（乙醛）酒精饮料乙醇（乙醛）食醋乙酸酯化反应食醋乙酸酯化反应 葡萄糖（检验）葡萄糖（检验）蔗糖淀粉（水解）蔗糖淀粉（水解）纤纤维素维素 （水解）（水解）酯油酯（皂化反应）酯油酯（皂化反应）蛋白质（盐析、变性、水解）蛋白质（盐析、变性、水解）氨基酸氨基酸 （结构）（结构）第三单元第三单元 人工合成有机化合物人工合成有机化合物 简单有机物的合成简单有机物的合成 从乙烯到乙酸乙酯合成路线设计（有机物之从乙烯到乙酸乙酯合成路线设计（有机物之间的相互转化关系）间的相互转化关系）绿色化学思想绿色化学思想 有机高分子的合成有机高分子的合成 聚合反应加聚反应缩聚反应聚合反应加聚反应缩聚反应 有机高分子材料的应用有机高分子材料的应用重要重要的有的有机化机化合物合物认识有机化合物认识有机化合物石油和煤石油和煤重重要的烃要的烃饮食中的有机化饮食中的有机化合物合物有机高分子材料有机高分子材料甲烷甲烷塑料、橡胶、纤维塑料、橡胶、纤维乙烯乙烯苯苯乙醇乙醇乙酸乙酸酯和油脂酯和油脂糖类糖类蛋白质蛋白质烷烃烯烃芳香烃 醇 酸 酯多官能团衍生物高分子核心概核心概念理论念理论知识知识三套教材共有的内容三套教材共有的内容三套教材分别特有的内容三套教材分别特有的内容山东科技版山东科技版人教版人教版苏教版苏教版物质的物质的量量物质的量及单位，阿伏物质的量及单位，阿伏加德罗常数，摩尔质量，加德罗常数，摩尔质量，物质的量浓度物质的量浓度气体摩尔体气体摩尔体积积气体摩气体摩尔体积尔体积胶体胶体分散系，分散质，分散分散系，分散质，分散剂，胶体，丁达尔效应剂，胶体，丁达尔效应电泳，聚沉电泳，聚沉电解质、电解质、电离与电离与离子反离子反应应电解质，电离，离子反电解质，电离，离子反应及其应用（离子共存、应及其应用（离子共存、离子检验等），离子反离子检验等），离子反应发生的条件，离子方应发生的条件，离子方程式。
程式从电离角度从电离角度对酸碱盐下对酸碱盐下的定义的定义从电离从电离角度对角度对酸碱盐酸碱盐下的定下的定义义三套必修化学三套必修化学1中中钠、氯元素及其化合物知识的分布情况知识的分布情况钠、氯元素及其化合物内容的处理 化学化学1专题专题3各版本教材比较各版本教材比较（核心知识的处理）（核心知识的处理）元元素素具体物质具体物质共有的内容共有的内容 三套教材分别特有的内容三套教材分别特有的内容苏教版苏教版山东版山东版人教版人教版铝铝铝铝与酸、碱反应与酸、碱反应铝热反应，铝热反应，钝化钝化与氧气反与氧气反应，铝热应，铝热反应反应与氧气反应与氧气反应氧化铝氧化铝与酸、碱反应、与酸、碱反应、两性氧化物两性氧化物电解氧化电解氧化铝铝氢氧化铝氢氧化铝与酸、碱反应、与酸、碱反应、两性氢氧化物两性氢氧化物净水作用净水作用吸附色素，吸附色素，净水作用，净水作用，加热分解加热分解铁铁铁、铁、二价铁、二价铁、三价铁三价铁铁的还原性、铁铁的还原性、铁离子检验、二价离子检验、二价铁与三价铁的转铁与三价铁的转化化钢铁腐蚀钢铁腐蚀铁盐的净水作铁盐的净水作用用氢氧化铁、氢氧化铁、氢氧化亚铁氢氧化亚铁颜色、状态颜色、状态氢氧化亚氢氧化亚铁与氧气、铁与氧气、水的反应水的反应氢氧化亚铁与氢氧化亚铁与氧气、水的反氧气、水的反应，氢氧化铁应，氢氧化铁的分解的分解元元素素具体物质具体物质共有的内容共有的内容三套教材分别特有的内容三套教材分别特有的内容苏教版苏教版山东版山东版人教版人教版铜铜金属铜及其金属铜及其化合物化合物铜的物理性。