美术《一模不一样》教学反思 什么是特异呢?特异就是在形状反复或雷同的画面中出现不一样的形象其实在我们生活中,到处全部有特异的存在,宁静夜空中的一抹弯月,平静湖面上鱼儿的跃动,草地上的花朵等等特异在美术设计中有着很主要的位置,它能够打破沉闷的规律,产生强烈的视觉冲击,从而吸引大家的注意力 学生对组成比较陌生,本节课初步接触到平面组成的相关知识,有关反复和特异组成的现象学生在实际生活中已经有初步的感知,如衣服花边的装饰的反复和万绿丛中一点红的特异,学生校服的统一着装和领队服装的区分等虽有感知但缺乏理论的认识和分析,本节课经过大量、丰富的图片欣赏结合老师讲解分析,让学生不但全方面、深刻的了解反复个特异组成的意义和美感,进而体会美术和生活的亲密联络 活动一中特异组成的知识相对于四年级的学生来说知识性太强,为了避免学生感觉难度大、枯燥,本课教学设计了较多互动步骤,以激发学生的爱好,调动其学习主动性,而且将学习的知识点融入到观察和游戏步骤中,引导学生自己总结规律 一、对比导入,认识反复 在导入时我选择了两张有代表性的图片一张色彩丰富,另一张色彩统一这就给学生提供了两种不一样的美感美感是多层次、多角度的,而且各人的感受是不相同的。
然后出示一张花朵图案图,由实物花朵向图案转化从而了解反复概念,是外形、色彩完全一致 二、学习方法,探究规律 导出对折重合剪的手法经过对比,了解选择的基础形要外形简练然后老师示范剪出反复形为了让学生能排列出更丰富的画面,设计了互动的拼摆步骤,自主探究排列规律 三、发觉特异,启发联想 在反复的图形中选择一个不停的进行图形变换,发觉特异经过联想小游戏,开拓思维学生能经过观察自主的总结出特异的各自类型 另外,为了让学生深入感受和了解特异组成的特点和形式美感,教学资料中还出示了多个生活中特异现象的图片,并引导学生自己回想生活中、自然界中的特异现象 四、自主表现,尝试体验 提出活动要求后,我再次强调制作步骤,帮助学生理清思绪 五、评析和拓展 每一位小设计师全部有她自己独特的想法,并展现出了不一样的特异基础型,我尽可能去发觉每位孩子作品中的特异之美,并激励她们大胆地创意和表现最终,我率领孩子们了解特异在摄影、建筑设计、平面设计、绘画作品中的利用,以拓宽她们的眼界和思维,期望她们在趣味活动中,将专业的知识点具象化,并学会用不一样的眼光去发觉身边的美 这节课经过数次的试教和和同组老师研讨,达成了预想的教学目标。
教学步骤层层递进,逐步深入,将反复和特异的概念和关联清楚的展现在学生眼前即使作业中还出现了构图问题和创作思维的局限,但也不乏给人惊喜的好的创作由此发觉,美术创作中思维的欠缺是影响作业效果的源头美术课上要加强学生思维的开拓,少一点反复技法的学习对于美术来说,发明性的思维比熟练的技法更主要,这是我上这课后的一点感受。