秋风清，秋月明,落叶聚还散,寒鸦栖复惊A优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到诸多制约 宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展状况不抱负，查看口碑网顾客最新点评论时间为6月29日可以看竞争类网站发展不够抱负 宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在顾客们的记忆是非常模糊的，***可以打出宜宾生活消费第一门户品牌标语，迅速强占市场，使宜宾人在心理懂得宜宾最大的生活消费门户网是***，这样同类网站就失去的竞争力 B劣势：缺少网络产品的运营经验，对市场理解不够进一步得不到精确的数据， 对个人顾客和公司顾客没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力 2 项目外部因素 A机会：同类网站虽然有几家，但是却都浮现疲软状况，虽然强大的口碑网也做的并不是较好，前面的那些网站培养的顾客和公司顾客的习惯目前缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场同过网站和老式媒体的整合实现项目、个人顾客、公司顾客三赢的局面B 威胁：只要一种网站成功、周边同行就会所有模仿其模式、持久的价格站抢夺市场，这对我们本来缺少资金的状况是一种致命的打击，在同步竞争过程中，对手也许研究创新出新的产品和服务体系。
近来中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服务开始进行征税如何提高农村小学英语教学质量沈阳市苏家屯区佟沟学校 李 莹摘要：如何有效地提高农村小学英语教学质量，是实行英语新课程的一种重大课题，值得我们不断地研究和探讨，为小学英语教学质量的提高，为每位学生的发展打下坚实的基本，良好的英语学习环境氛围能有效增进英语学习，提高教学效率为学生提供运用英语的机会，激发学习英语的爱好对于农村小学生来说，在既有的教学环境之下，实行英语教学的重要渠道在课堂提高课堂教学效率显得尤为重要农村小学英语教师的英语专业水准相对较低，学习型教研组是农村小学英语不断发展的力量之源，是提高教学质量整体水平的主线保证核心词：农村 英语 教学质量 爱好 如何有效地提高农村小学英语教学质量，是实行英语新课程的一种重大课题，值得我们不断地研究和探讨，为小学英语教学质量的提高，为每位学生的发展打下坚实的基本不可否认由于农村小学英语教学起步晚、底子薄，优质师资缺口大，发展还很不平衡，英语教学质量浮现参差不齐的局面我从事农村小学英语教学已有十个年头，结合农村小学英语教学的实践，谈谈我的想法。
一、创设英语环境、激发学生爱好 良好的英语学习环境氛围能有效增进英语学习，提高教学效率为学生提供运用英语的机会，激发学习英语的爱好如何创设良好的英语学习环境呢?就农村小学而言，我觉得：第一，让英语看得见由于地处闭塞的郊区，平时学生很少接触的到英语因此在校园里，努力做到让学生能在每个角落都看到英语，涉及校牌，办公室、教室与活动室等的门牌，英语宣传橱窗，各类标牌等在教室里，努力能让学生看到自己的作品，如英语书法、英语手抄报等第二，让英语摸得着、听得见即班级、走廊、以至楼梯上都给学生感官的刺激，成立英语广播室，让学生能听到英语，感受英语第三，让英语用得上要考虑到学生的实际水平和身心特点，从她们的实际出发设计难易适度的任务活动，开展丰富多彩的英语活动，让更多的学生可以参与英语活动，激发学生对英语的热情如：英语角、英语活动小组，每天运用午休时间播放英语歌曲、英语故事等、学唱英语歌曲、短剧表演、诗歌朗读和手抄报展览等等二、加强教学研究，提高课堂效率 对于农村小学来说，在既有的教学环境之下，实行英语教学的重要渠道在课堂提高课堂教学效率显得尤为重要因素是：农村小学的英语教师工作量大，有的甚至兼任其她学科；英语学时量少，未能保证每天均有英语课；班级人数偏多，学生差别大等等。
1．提高教学技能，优化课堂管理 魏书生说：“习惯的培养往往比教法更为重要，可以收到意想不到的效果”课堂教学管理中常用的问题是课堂氛围沉闷，课堂秩序混乱小学生活泼好动，学习中耐力不能持久，思想容易分散，要使学生学得有趣，学得有效，教师应不断调节课堂教学节奏，保持张弛有度，学生活动动静结合，富于节奏如教师精讲立即转入学生的操练，在进行了一定量的跟读、替代等机械练习后，学生也许有些疲倦，此时可根据小学生的生理和心理特点，组织学生游戏、唱歌、表演、竞赛等，从而激发她们的爱好在进行了大量高密度、快节奏的操练后，给学生一点时间自行支配，看书、记忆单词、听录音或书面练习，让她们有机会回忆、咀嚼、消化新授的知识同步也能使课堂氛围由热闹喧闹转为恬静平 和，而不至于浮现长时间的嘈杂 2．勤与家长交流，加强家校互动 学生家长对英语学习的结识，学生学习态度，学习方式措施上与教师存在着较大差别，特别是在农村家长中，这种差别更加明显教师积极与家长联系的同步，还应吸引家长参与教育过程，加强家校互动如英语教学向家长开放，聘任家长担任英语角志愿员教师可给学生布置“教家长学单词，说句子”然后评一评“谁最称职”等家庭作业，将学校的“英语课堂”延伸到“家庭课堂”,这样在与家长“联系”和“互动”的过程中，协助家长结识小学英语，并共同增进学生学好英语。
3．勤与教师沟通，统一教学步调 英语教师与班主任协作，共同建设班风、学风，能有效增进英语教学由于教育对象上的同一性，教育目的上的统一性，教育方式措施上的互补性，英语教师与班主任存在着建立和谐人际关系的良好基本但是，英语教师和班主任在教学目的、教学任务、教学措施上存在着差别，特别是有些班主任只充当着任科教师的角色，她们之间的差别将更加明显因此英语教师应多跟班主任交流学生学习状况，统一对学生的规定和教育步调，共同参与班风、学风建设，以便更好地教好小学英语 三、建立学习机制，共享教学资源目前，农村小学的英语教师比较注重谋求外力支持，依赖于外在力量提高自我水平，而忽视内部的学习交流，不注重挖掘自身内部的潜力实践证明，学习型教研组是农村小学英语不断发展的力量之源，是提高教学质量整体水平的主线保证农村小学英语教师的英语专业水准相对较低，自主学习提高的积极性也不高，外出听课的机会有限这种状态是很难适应日益发展变化的小学英语教学的学校要为英语教研组及教师发明体现自我的舞台，以增进学习型教研组的形成例如，教研组可开展英语才艺表演、英语教师演讲比赛、课题研究方案评比等等开展“沙龙”活动，有助于教研活动从封闭走向开放，有助于教师之间分享智慧，更有助于学习型组织的形成与发展。
沙龙”活动的形式可以多种多样，例如说课、评课、备课、教学心得交流等等英语作为一门外国语言，需要我们家长、教师、学生携起手来，每天坚持，锲而不舍，让好习惯永远细水长流，让我们这些农村的“黑马”能更加奋勇向前，让那些流动的“花朵”也能绚丽开放，让我们农村的英语教学质量有个更大的奔腾我相信，农村学校的英语教学明天会更好参照文献：1、孙春《让每个孩子都成为“英语之星” 》，英语周报第23期2、余苗 贺涛《家长如何一年级孩子学英语》，英语周报第26期3、贾怡《贯彻新课程理念，引导学生调节学习方式》，英语周报第42期4、孙玉梅.现代英语教学法[M].长春：东北师范大学出版社，1999.5、唐晓杰.课堂教学与学习成效评价[M].南宁：广西教育出版社，. 6、肖建芳.国内初中生英语学习爱好调查与研究[J].中小学英语教学与研究，1995(1).如何提高农村小学英语教学质量李 莹沈阳市苏家屯区佟沟学校12月。