三年级一幅名扬中外的画说课稿范文作为一个无私奉献的人民教师，往往需要准备讲稿，这样可以更好的组织教学活 动课稿怎么写？以下是边肖编的一篇初三中外名画小品文，仅供参考我们来 看看三年级一幅名扬中外的画说课稿 1 一、说教材：在中国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称之为中国 宋代百科全书这篇略读的文字用生动的语言向我们介绍了这幅著名的古画《— —清明上河图》首先，作者对《清明上河图》进行了简单的介绍：年代、作者、大小、图片内容 以及目前保存的图片几个简短的句子包含了大量的信息以下几段介绍清明上河图的内容第一，画面上人物多；然后画中的街道很热闹； 之后选择了一个小场景具体生动的描述最后简单写下《清明上河图》的历史价 值我设定了以下教学目标：1.正确流利地阅读课文2.对照图片，了解文字在图片上描述的内容和古画《清明上河图》的历史价值 3.感受我们传统文化的辉煌，激发民族自豪感这是一篇略读课文，所以这节课的教学重点是通过阅读课文和观察图片来了解 《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情 由于《清明上河图》是一幅画，学生对绘画的欣赏能力不强，所以要了解《清明 上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
也是这门 课教学的难点二、说教法、学法：教学方法：1.视听法：我运用多媒体视觉法和视听法，创设多种情景，让学生完全接触到课 文所描述的情景，在轻松愉快的氛围中享受教育和学习，充分激发学生的兴趣， 调动学生的积极性和主动性，使他们能够深入理解课文内容1 / 72.情境阅读法：叶圣陶老师曾经说过：“作者胸有边界，入境从亲人开始 小学生的情绪随着表象的清晰和理解的正确而不断加深在教学中，教师应引导 学生利用文本信息，激活现有的知识库存、生活积累和阅读积累，将语言还原为 语言形象，再现文本中描述的情景，让学生主动获得这种感受，体验这种情感 教师要引导学生在朗读中多想象，在阅读中看到文字的意义，在阅读中看到文字 的意义，借助生活经历中相似的情感体验去感受和读出感受学习方法：1.合作探究学习：《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式2.读写结合：只有写的时候，才会尽量做到简洁所以，读写结合是中高中学习 的好方法三、说教学流程：（一）、谈话释题导入：1.老师用温柔亲切的语气说：同学们，我们在这个单元里轻轻打开了中国传统文 化的大门，走进去，我们经历了很多今天这节课我们还想欣赏一幅古画谁来 读这个科目？2.老师：你知道什么在国内外都很有名吗？总结学生的回答：全世界都很有名。
文字会给我们展示哪些伟大的古画？请仔细 反复阅读课文如果遇到特别重要的信息，就用笔画一张图后面说说我们从课 文中学到了什么兴趣是最好的老师，爱好是成功之母”只有激发学生的学习兴趣，学习方法 才能由被动变主动，由厌学变快感二）、初读，交流学习心得：1.老师：我发现每个学生都非常致力于阅读先说说你刚才看课文中学到了什 么？《新课程标准》在第二段的“阅读”目标中提出：“你可以对文本中不可理解的 地方提出问题，掌握文章的主要内容学生先读完课文后，可以一起交流学习 心得，这是引导学生初步掌握文章的主要内容在交流中，教师应该适当地引导 学生阅读课文中的相当多的段落，并与课文重新接触三）欣赏图画，再次读文：2 / 71.苏霍姆林斯基曾经说过：“孩子的精神世界不能变成单纯的学习知识他不应 该只是一个学生，还应该是一个有很多兴趣、要求、愿望的人这幅画与学生 生活的现实相去甚远所以，当学生对《清时上河图》的价值有了初步的认识， 就会有亲眼看画的欲望老师说：“我觉得我们班的学生阅读能力非常强就在 刚才，大家从第一次看课文中收获了这么多你想看看这幅画并欣赏它吗？” 当然，读图的目的是让学生更好地学习课文因此，指导学生：请仔细欣赏这幅 画，看看你能否在其中找到你读到的内容。
清明上河图多媒体滚动演示，配以优美的轻音乐，老师根据场景适当提示：进 入市区，能看到什么；它在桥的北端.)引导学生放松，享受视觉和听觉这里采 用视听法，边听边观察，边看边读，使信息更方便地进入学生大脑；此外，通过 教师语言、优美音乐等中介手段，信息的传入渠道更加多样化2.这时，老师又引导：欣赏完了，你看到了什么，有什么想说的？这时可以再次引导学生更接近课文比如学生谈论：我看到图中很多人这时， 老师可以引导：“是的，人很多能不能根据文字告诉我，有哪些人？”“这将 进一步引导学生学习课文3.在第一次阅读、交流学习经验和重读欣赏图片后，我们的老师可以带领孩子们 进入最能突出主题的段落的学习这是一篇略读的课文，不需要考虑每一个字 比如第一个自然段，写《清明上河图》的基本信息，我们让学生交流经验就可以 完成，不需要认真学习所以老师有目的的指导：老师让你再仔细看一遍这幅画， 然后看两三段文字哪里感觉真的是国内外名画？4.这时，教师要根据学生的回答给予适当的指导，让学生对“名画海内外”有更 准确的认识比如学生读：“图中人很多，有的不到一寸，有的……大家都能看 清楚自己在做什么……”老师可以这样总结：多么精致。
真的很神奇请带着赞 读这是为了引导学生感性地阅读课文理解单词，把握具体情况，可以培养学 生的语感，让学生把握情绪基调，带着情绪去阅读5.这是略读课文只要学生理解了“名扬海内外”的原因，能够感性地阅读课文， 老师就应该及时引导学生学习下一段3 / 7比如有 360 条不同形状的线，都画在里面，很了不起刚才大家都说屏幕上的人 真的很小，但是什么都看的很清楚在桥的北端还可以看到生动有趣的生活场景 老师让你按照自己喜欢的方式读第四节，然后和同桌交流感受小组合作学习，在所有学生的参与下，都有兴趣交谈、阅读和口译，突出了学生 的主体地位，体现了学生、师生、师生和文本之间的有效交流老师让学生选择 自己喜欢的阅读方式，与同桌交流学习经验，为自主、合作、探究学习创造更好 的平台，把学习的主动权还给学生研究这段话，有一个讨论可以帮助学生对“名扬海内外”有更深的理解，那就是 桥头的生活场景可能是一瞬间的场景，但也已经移向了绘画这是什么意思？ 可见画家张泽端善于捕捉生活中的小细节，这也是他高超绘画技巧的体现其实 不如利用这个机会指导学生写作技巧比如，其实写作文和画图是一样的抓住 精彩瞬间，具体写出来，文章就活得像画一样。
四）欣赏图画，填写资料卡：1.经过上述准备，我用引用法教最后一个自然段《清明上河图》是一本很棒的书，让学生重新欣赏图片，加深印象2.都说：“授人以鱼不如授人以渔”关于文物、古迹、图片等的学习文章指 导学生写“信息卡”是一种很好的学习方法在这里，老师指导学生制作一张“数 据卡”如下：老师：刚才大家看图看文，欣赏了一幅很棒的画如果你想长期保存从文本中收 集的信息，我们可以制作一张数据卡3.要求学生快速浏览课文，填写信息卡，这是另一种阅读学习方法的指导当你 想填写相关内容时，不需要仔细阅读整篇文章，而是快速浏览找到你需要的材料 引导学生学习新的学习方法，不要忘记学以致用，不断巩固要求学生在以后的 阅读中继续使用这种方法三年级一幅名扬中外的画说课稿 2 说教材第《一幅名扬中外的画》课是介绍人教版课程标准实验教材三年级第一册著名古 画《清明上河图》的略读课文4 / 7在中国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称之为中国 宋代百科全书首先，作者对《清明上河图》进行了简单的介绍：年代、作者、 大小、图片内容以及目前保存的图片几个简短的句子包含了大量的信息以下几段介绍清明上河图的内容。
首先，画 面上人物众多，主要来自人物从事的行业数量；然后画中的街道很热闹，介绍了 画面上各种人物的形态；之后选择了一个小场景具体生动的描述最后简单写下 《清明上河图》的历史价值本文的研究重点是通过阅读文本和观察图片来了解 《清明上河图》的内容和艺术价值，并继续培养学生热爱祖国传统文化的情感 一、 说学情我班初三学生学习习惯很好，特别愿意提前预习课文，收集相关资料，对这个班 很有好处因为这门课的历史背景远离学生生活，所以要求学生在课前收集关于 《清明上河图》的信息，比如相册、邮票等但是这个班的高年级少，中低年级 多，所以每个学生都要参与教学，用有趣的教学环节吸引每个学生二、 说教学目标1.正确流利地阅读课文2.对照图片，了解文字在图片上描述的内容和古画《清明上河图》的历史价值 三、 说教学方法针对本课程的教学目标和学生的实际情况，我掌握了初三略读的教学要求，并在 教学中有机地融入了语言训练主要通过“合作探究”和“阅读理解”的教学方 法，指导学生以学习小组为单位，采取学生合作、师生合作等多方位的合作方式 指导循序渐进、有计划的学习充分利用多媒体课件等现代教学手段创设情境， 把握总句和关键句，借助词语精心设计各种形式的语言训练。
通过多种方式朗读， 可以引导学生理解文章中蕴含的人文内涵关注学生的思维过程，重点看怎么读 在整个教学过程中，各种教学方法如合作光盘四、 说学法俗话说"方法是打开知识宝库的金钥匙."叶圣陶老师指出：“老师是在教学，不是给全 部，而是用镜头诱导教师要成为“好教师”，就要引导学生学习法律，根据 本课程的特点，重点引导学生运用以下方法学习课文：5 / 71、通过情感阅读、合作阅读、观察图片等训练形式阅读句子，理解意思，理解 课文大意中国传统文化”，这节课是本单元的略读课文因此，在本课中，根据课文前 面的阅读技巧，让学生反复阅读描述图片内容的三个自然段落，感受《清明上河 图》图片的生动性，初步了解祖国传统文化的价值3.继续学习有效合作和探究的方法，培养合作能力五、 说教学过程(一)对话导入，与好的导入话题紧密联系，可以激发学生的情感，引导学生进入 情感联系本单元的专题，我说：经过几堂课的学习，我们对祖国悠久的历史， 中华民族令人惊叹的中华文化，以及众多伟大的诗人、画家、思想家有了初步的 了解今天我们来认识一下北宋大画家张泽端他画了一幅国内外名画，我边说边在黑 板上写着：国内外名画让学生一起看项目，问：看到项目你有什么想法和问题？ 学生主动问“这是什么画？”“北宋大画家张泽端给这幅画取了什么名字？”等 等。
学生对课文有了一个概念，激发了他们学习课文的兴趣，从而为课文的学习 奠定了良好的基础2)独立阅读，理解内容我相信学生们会问：我们如何解决平时遇到的问题？ 教师指导学生回忆本单元所学的语文学习方法，让学生根据阅读要求选择自己的 学习方法，自学课文三)全班交流，取长补短新课程标准明确指出，语文教学应充分调动学生的主 动性，注重培养学生的合作探究精神学生真正动起来，才能获得真正的知识， 才能提高能力设计时，根据学生的实际情况，注重学生课堂活动的数量和方式， 集体学习和个人学习时间的协调，合作探究学习方法的随机指导学生独立阅读课文后，我为学生提供了足够的时间来交流他们所阅读的内容学 生交流的内容大多是对《清明上河图》这幅画的理解，包括它的年代、作者、大 小、画面内容、历史意义等然后我用多媒体课件把有音乐和解说的《清明上河 图》画在学生面前生动地展示出来，让学生在交流中体验作者生动的描述6 / 7(4)重读课文加深对老师灵感的理解：《清明上河图》为什么是国内外名画？学 生可以自由阅读课文，选择自己喜欢的段落，并准备好给每个人阅读学生情绪 化地阅读自己喜欢的段落，谈论自己的感受5)回眸畅谈，本单元其他几篇课文也向我们展示了中华民族优秀的传统文化。
我们遇到了古代著名的思想家、教育家孔子和老子，体验了创造神话的巨人盘古 的魅力，领略了劳动人民智慧和才华的结晶——赵州桥随意展示课件，课件中陆续展示了孔子出师、盘古创作、赵州桥的插图看完这 些故事，你有什么想说的吗？同学们畅谈自己的感受，体验民族文化的辉煌，古 代劳动人民的智慧我的结论是：中国文化源远流长学生们一定收集并阅读了 很多这方面的资料请继续准备下次会交流展示专题7 / 7。